651.淺談低年級學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

1、淺談低年級學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)論文摘要： 1、養(yǎng)成專心聽講的習慣。 2、培養(yǎng)學生良好的發(fā)言習慣 3、培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣 4、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣 5、養(yǎng)成交流合作的習慣。 6、培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣關(guān)鍵詞：教育、學習習慣、數(shù)學、低年級、孩子們新課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，首先應培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。良好的學習習慣不僅僅包括上課坐好、舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學習品質(zhì)。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的學習習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本.這個資本不斷增殖,而人在其整

2、個一生中,就享受著他的利息?！币粋€人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育，特別是低年段的教育?？梢?，小學生良好的學習習慣,對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。因此,在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,是每一位數(shù)學教師的重要職責。下面,我就對如何培養(yǎng)低年級學生良好的數(shù)學學習習慣談幾點粗淺的看法：一、養(yǎng)成專心聽講的習慣。 眾所周知，專心聽講，是學生接受來自課堂各個方面的信息，扎實學好數(shù)學知識，提高能力的基本保證。這里的“聽講”，指的是學生在課堂上，精力要集中，不做與學習無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，傾聽同學的發(fā)言意見。由于低年級學生好奇好動，注意力容易分散，持久性

3、差。而這就直接影響到學生聽課效率，而又無法避免，因此，我們要根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，提高課的質(zhì)量，吸引學生的注意力。為了使學生的注意力保持相對的穩(wěn)定，我用富有新意的教學設計加上抑揚頓挫的語言和各種模型、圖片、實物，還有生動形象的間筆畫，讓學生從具體、形象、生動和快樂中獲得知識?；旧厦抗?jié)課我都有教具，而且不時變換花樣，讓課堂活起來，學生的注意力也會相應集中過來。同時，我對學生提出了“三注意”：1.注意聽老師講解的每一個知識點，聽清、聽全老師提出的學習要求，思考老師提出的問題。2.注意觀看老師的演示，體會其中的奧妙。3.注意聽取同學們的發(fā)言，并善于吸收其中的營養(yǎng)，充實自己。認真做到“一糾正

4、”：及時糾正注意力不集中，開小差，做小動作的不良習慣。當發(fā)現(xiàn)學生走神時，我就提高聲調(diào)，吸引學生的注意力。為了鞏固學生專心聽講的習慣，我每隔兩個星期評出專心聽講的學生給以物質(zhì)表揚。低年級學生的有意注意只有10分鐘左右，要維持長時間的注意比較不易，需要我們的耐心引導和適當?shù)姆椒?。同時，要利用班會課、學科活動課經(jīng)常給學生講述革命領袖、科學家專心學習的事跡，使他們明白，上課只有專心聽講，才能學好知識。 二、 培養(yǎng)學生良好的發(fā)言習慣上課時學生的發(fā)言能及時地反映學生對所學知識的理解和掌握情況，教師也可根據(jù)學生的情況靈活地進行教學，可見培養(yǎng)學生良好的發(fā)言習慣對教師的教和學生的學都十分有益。從學生入學起，教師

5、便可以循序漸進地培養(yǎng)學生良好的發(fā)言習慣。當然，培養(yǎng)學生良好的發(fā)言習慣的方法很多，這就需要教師在課堂教學中靈活運用，隨機而作。首先，教師應向?qū)W生明確發(fā)言的要求。教師可告訴學生：我們雖然是在上數(shù)學課，但老師也要求你們把話說完整，把意思說清楚，并且要聲音響亮，使全班同學都能聽見你的發(fā)言。不要怕自己發(fā)言時講錯，說錯不要緊，只要你發(fā)言了，老師和同學就知道你已經(jīng)在動腦了，老師就喜歡敢于大膽發(fā)言的孩子。其次，教師便可采用多種形式來培養(yǎng)學生良好的發(fā)言習慣?？梢栽谡n堂上讓語言表達能力比較強的同學先回答，再讓其他同學來再說一遍；也可以在一道具體題目中給學生一個固定句式讓學生填充式地說一說；還可以采用同桌或小組交流

6、、小組匯報等多種形式來培養(yǎng)學生良好的發(fā)言習慣。方法確實很多，而教師則需要根據(jù)課堂的實際情況選擇多種方法交替使用，并且要對學生的發(fā)言多一點表揚，多一點鼓勵，切忌對學生的發(fā)言過于指責，甚至加以諷刺。三、培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣現(xiàn)在很多高年級的老師都在反映，學生做一些解決問題的題特別困難，原因是學生常常是“題沒讀完就開始解答，或是添字、漏字亂解題意”，總而言之一句話：學生認真閱讀的習慣差。而解決問題又是小學數(shù)學的重點和難點，因此，從低段開始培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣非常是非常重要的。在平時的解決問題的教學中，我注意從這幾個方面培養(yǎng)學生的閱讀能力。1、讓學生把題目讀完整。在我講授解決問題時，我改變了大多數(shù)教

7、師喜歡親自讀題目的習慣，讓學生齊讀或者一名學生讀其他學生聽，并運用簡短的詞語表達復雜而抽象的數(shù)量關(guān)系。弄清數(shù)量關(guān)系后，再請他們自己選擇合適的方法進行解答。2、注意找出題中的關(guān)鍵詞。在解決問題的過程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。學生在解題的過程中往往沒有注意到某個字的存在，把本不應該錯的題目做錯了，所以我在讓孩子們讀題時，常常要求孩子們?nèi)Τ鲱}中的關(guān)鍵詞，使其養(yǎng)成認真、細心的閱讀習慣。3、對于表格、圖畫式的應用題，讓學生學會用語言將其敘述出來。在新課改的背景下，出現(xiàn)一些和人們生活密切相關(guān)的開放題，這樣的題目可能是以圖表的形式出現(xiàn)的，這就要示學生通過觀察從中找出有價值的數(shù)學信息，這同樣也要建立在一定

8、的數(shù)學閱讀基礎之上。我就形如語文教學那樣讓學生用自己的話把意思表達出來，這樣學生的理解能力提高了，表達能力也得到了訓練。所以教師在平時的教學中，要注意指導學生讀題，從整體入手，把關(guān)鍵性的詞作上記號，深入地理解。學生自然而然就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也提高了閱讀應用題的能力和經(jīng)驗，為順利、正確的解答應用題打好了基礎。四、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣數(shù)學是一門思考性很強的學科，離開了思考就談不上學習數(shù)學。所以，在教學中，必須要調(diào)動學生學習的積極性，做到勤于思考、善于思考、樂于思考，逐步養(yǎng)成其獨立思考的習慣。1、提出思考問題，給孩子們足夠的思考時間。在課堂中我們可以發(fā)現(xiàn)：智力水平高的孩子，當老師提出問題后他們

9、可以很快地舉手作答，但其他智力水平中下的孩子可能還需要一些時間，為了不讓大多數(shù)孩子成為陪讀，在教學中，我常常引導不愛思考的學生進行思考，明確提出“想比不想好，想錯了也沒關(guān)系”、“只要想了，才有可能想對”等，鼓勵孩子們敢于說出自己的想法。2、鼓勵孩子們勇于質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睆牡湍昙夐_始，就要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣，教師要滿腔熱情的鼓勵學生發(fā)問，對不懂就問的學生要大加表揚。學生只有經(jīng)過反復思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。根據(jù)低年級學生不會提問的特點，在數(shù)學教學的過程中，我常引導學生看情景圖，不放過任何一個疑點，主動設疑，由學生來解答。通過經(jīng)常訓練，學

10、生就會從無疑到有疑，從不會提問題到會提問題了。對于膽小、自卑不敢發(fā)問的學生，我常常鼓勵他們，引導他們進行提問，幫助他們樹立自信心。由此可見，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣是非常有必要的，而且只有通過學生思考，才能產(chǎn)生新的見解，才會有交流的愿望，才會出現(xiàn)有活力的數(shù)學課堂。五、養(yǎng)成交流合作的習慣。 對于低年級的小組合作，我們應進行有針對性的指導。只有經(jīng)過一段時間的訓練，學生才能養(yǎng)成良好的合作交流習慣。在討論問題時，我們不能只求最后的結(jié)果，還應重視討論的過程。因為，討論的過程就是一種學習，讓學生在討論中學會如何尊重別人、傾聽別人、評價別人，學會如何才能更好的表述自己的觀點，學會與他人交流、與他人合作。而低年

11、級的學生在小組合作中所看重的是“把你的想法告訴身邊的同學”，他們唯恐別人聽不進自己的意見，總是盡可能提高嗓門迫切地把自己的見解告訴他人，大家都這樣做，結(jié)果教室充滿了一種異樣的“活躍”。所以，我覺得低年級的合作人數(shù)不能過多，從最先的獨立思考培養(yǎng)起，再過渡到兩人合作，以至最后的多人合作。這樣，有效性和參與性就可以達到最佳效果。并且，小組內(nèi)應選出組長并進行分工，如：有人負責主持討論、有人負責討論問題的記錄、有人負責上臺向大家匯報小組合作討論的結(jié)果（當然上臺進行匯報也可以是幾個人輪換一下），并且老師先向?qū)W生提出合作的步驟：1、先獨立思考片刻。2、細心傾聽，學會傾聽，體現(xiàn)對他人的尊重，3、求同存異，意見

12、統(tǒng)一，“小我”成全“大我”，集體匯報時不是“我認為”而是“我們認為”。最后，教師要大膽的相信學生自己能把問題解決好。 六、培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣首先，教師應要求學生能按時交出一定質(zhì)量的作業(yè)?！鞍磿r”就是指學生做作業(yè)要有一定的速度，而“一定質(zhì)量”是指字跡端正，符號規(guī)范，還要有一定的正確率。其次，教師在平時就要求學生作業(yè)交之前至少檢查一次，做到不該錯的不錯。教師還可經(jīng)常組織學生在作業(yè)、考試后說說這次作業(yè)或考試中錯了幾個不該錯的地方，交之前你又檢查出來幾個地方，并互相交流一下你是怎樣檢查的，比比誰的方法好。另外，教師可多向?qū)W生介紹一些偉大的數(shù)學家的故事，讓學生在故事中深切體會數(shù)學家們細心、謹慎的工作作風和堅持不懈的研究精神。同時，也可向?qū)W生講述“小馬虎”的故事，讓學生知道有時一不小心會產(chǎn)生很嚴重的后果，造成很大的不必要的損