高考政治一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1、2019高考政治一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)2019高考政治一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)一、堅(jiān)持把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為整個(gè)高考復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù) 近幾年來(lái)，我們?cè)谥饔^性試題的失分統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，越是 基礎(chǔ)的題目，反而失分越嚴(yán)重。因此，在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)始終 把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)(不論是第一輪還是第一 輪)，要求學(xué)生在基本知識(shí)的理解、運(yùn)用及整合能力上下工夫。 在復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，主要做以下三項(xiàng)工作：(1)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全就是要全面地掌握考試大 綱所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如 此，方能“以不變應(yīng)萬(wàn)變?cè)囶}無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終 究“萬(wàn)變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中只能是“以綱為綱，以 本為本”，即

2、以考試大綱為綱要，以課本為根本，打牢基 礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測(cè)隨意取舍。(2)對(duì)知識(shí)線的歸納要“清工所謂知識(shí)線，就是把各知識(shí) 點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線索。弄清各知識(shí) 點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá) 到融會(huì)貫通，觸類旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固的。 即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問(wèn)題的時(shí)候，由于信息庫(kù) 的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有成線，處于零亂狀態(tài)，難免會(huì)產(chǎn)生疏漏。(3)對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬工知識(shí)面是由許許多多的知識(shí) 點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基 礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別 中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱

3、向來(lái)說(shuō)， 首先要把經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)的 內(nèi)容分別融會(huì)成一個(gè)有機(jī)的整體。從橫向來(lái)說(shuō)，關(guān)心時(shí)事政 治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復(fù)習(xí)到的理論分析 現(xiàn)實(shí)鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對(duì)理論的把握，提高理論聯(lián) 系實(shí)際的能力。二、堅(jiān)持把握好知識(shí)與能力的關(guān)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)近幾年新課改地區(qū)政治高考題形式不斷創(chuàng)新，通過(guò)信息 題、表格題、情景題、詩(shī)詞題、多元解釋題、綜合探究題等 多方位考察學(xué)生的理解、收集信息、比較、分析、歸納等能 力，很好地體現(xiàn)了“以思為旨的政治教育目標(biāo)，因此，在專 題復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)注重啟發(fā)思維，在對(duì)課本知識(shí)系統(tǒng)化、揭 示同類知識(shí)、專題知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，并且在

4、形成 專題知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，提高政治的分析、綜合能力。 這種能力對(duì)考生的要求在高考中尤為明顯。對(duì)于這樣的知識(shí)體系，我們可以從中看出：唯物辯證法 這部分的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也明白他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。 知道事物的變化發(fā)展是矛盾作用的結(jié)果，由于矛盾在事物的 變化發(fā)展中所處的地位和作用是不一樣的，所以有主要和次 要，主要方面和次要方面之分，既然事物變化發(fā)展了，我們 要知道事物變化發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。在整個(gè)事物的變 化發(fā)展中我們要堅(jiān)持辯證的否定觀，克服舊事物中不合理的 因素，保留舊事物中合理的、積極的因素，從而為新事物的 發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)，所以辯證的否定觀既是聯(lián)系的環(huán)節(jié)又是 發(fā)展的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生

5、在學(xué)習(xí)中能構(gòu)建這樣的知識(shí)體系，那 么就會(huì)加深對(duì)本部分的理解，這樣他對(duì)于整個(gè)世界是怎么樣 的也就一目了然了。當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)中能構(gòu)建這樣的知識(shí)體系，形成這樣的框 架時(shí)，我想他在這一塊的復(fù)習(xí)已經(jīng)具備了一定的綜合和分 析、解決問(wèn)題的能力。三、堅(jiān)持把握好課改的精神和理念，創(chuàng)新專題結(jié)構(gòu)重在考查學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)史實(shí)的理解，對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn) 的運(yùn)用。旨在提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題、答案生成等方面的 綜合能力。高考要求學(xué)生所具有的能力與平時(shí)老師所要求的能力 是有很大差別的，對(duì)于有些方法是不一樣的。比如在備考過(guò) 程中，我們要對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固、強(qiáng)化，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì) 材料加以分析，以此來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，我們稱為“觀點(diǎn) 材

6、料l而高考則剛好與其相反，是先給你一則材料，讓后 叫你用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以分析，我們叫做“材料一觀點(diǎn)從 表面上看僅僅是先后順序的差別，但對(duì)學(xué)生的要求卻很不一 樣，這不僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，而且對(duì)每個(gè) 知識(shí)點(diǎn)怎么用認(rèn)識(shí)也要到位，否則學(xué)生就會(huì)失分。這就要求 我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中要多多注意，用已學(xué)的知識(shí)對(duì)身邊的小到 同學(xué)之間的瑣碎小事，大到國(guó)家的大政方針都要仔細(xì)留意、 去觀察、去分析。只有這樣才能慢慢提高自己分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力。四、堅(jiān)持把握好時(shí)政與課本之間的聯(lián)系，提升自己分析 綜合的能力時(shí)政材料與課本知識(shí)相結(jié)合是政治學(xué)科的特點(diǎn)。這一點(diǎn) 備受高考命題者的青睞。在每年的高考試題中，單純考查

7、時(shí) 政的可以占到10%左右，而隱性考查學(xué)生對(duì)時(shí)政了解、把握 的卻占得相當(dāng)高。五、堅(jiān)持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求?！翱荚囍R(shí)范 圍規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此, 在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下，強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀 分之基、創(chuàng)新之源有資料顯示，學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個(gè)方 面：審題不仔細(xì)；書寫不規(guī)范；思維不靈活；表達(dá) 不清楚；基礎(chǔ)不扎實(shí)；答題抓不住要點(diǎn)，不能規(guī)范使用 專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這六大帶有共性的失分因素，從能力角度看，集 中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力差；落腳在具體題型上，主要 是主觀性試題。很多同學(xué)對(duì)主觀題有一種恐懼感，常常得意 不得分。為此，在復(fù)習(xí)中，要努力強(qiáng)化這兩方面能力的訓(xùn)練, 突出思維能力，突破表達(dá)能力，同時(shí)必須要明確，這兩個(gè)能