主題班會說課稿

1、從“中學生偷換升旗儀式演講稿”說起（主題班會課）說課稿各位評委老師：早上好！今天我說課的主題班會題目是從“中學生偷換升旗儀式演講稿”說起，下面我就從選題意圖、班情分析、目標制定、重難點的設置、班會的組織形式以及班會的活動過程等方面向各位專家說說我是如何進行設計這一主題班會課的。一、選題意圖“中學生偷換升旗儀式講演稿事件”在社會引起了巨大的反響,媒體輿論也紛紛指責現行的教育制度。初中生正處于躁動不安的青春期，對現行教育或多或少存在著一些不滿情緒，如果不加以適當引導，容易盲目仿效那位中學生的過激行為。所以有必要通過班會課形式引導學生全面地客觀地看待社會現象和社會問題。二、班情分析我今年擔任九（1）

2、班班主任，班級總人數為32人，其中男生15人，女生17人。班風學風勻較為良好。但仍有個別學生存在厭學情緒，有逃避學習的行為傾向。另外，由于九年級的學習任務比較重，部分優(yōu)生雖然認真去備考，但心理上或多或少存在對應試教育的不滿情緒。三、目標制定根據主題思想和我班的學生實際情況，制定以下教育目標：1.認知目標：通過活動使學生能正確辨析新聞觀點及客觀評價行為人的行為。2.能力目標：通過活動使學生能全面客觀地評價學校教育教學功能,養(yǎng)成多渠道、多途徑獲取有益知識的良好習慣。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動使學生能認清當今社會就業(yè)形勢，樹立正確的學習觀。四、重難點設置重點：全面客觀地評價學校教育教學功能

3、,養(yǎng)成多渠道、多途徑獲取有益知識的良好習慣。難點：全面客觀地評價學校教育教學功能。重難點設置依據：由于現行教育制度仍存在一些不完善的地方及新聞媒體的放大，學生對教育教學功能的認識容易陷入一種誤區(qū)。另外，應消除部分學生認為學校教育是獲得知識的唯一途徑的錯誤認識，培養(yǎng)其養(yǎng)成多途徑獲取知識的良好習慣。五、組織形式整堂課我主要通過對情景問題的設置，引導學生在輕松自由的環(huán)境中自由討論。六、活動過程整堂課的活動內容和活動過程我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來實現： (一) 雷人雷語 (二) 新聞回放 (三) 真心話吧 (四) 社會透視 下面我具體說說每個環(huán)節(jié)的設置-（一）雷人雷語圍繞“雷語”，我設計了這樣一個問題：

4、以上觀點，存在哪些合理成分，哪些地方比較偏激？請你就其中的一個觀點進行評析，并運用相關事例進行論證。（時間預設8分鐘。）設計意圖：引導學生挖掘這些觀點中的合理成分及偏激錯誤之處，并能運用相關事例進行論證。如針對“根據調查，中國孩子計算能力世界倒數第一，創(chuàng)造能力世界倒數第一” ，可以組織學生舉出關于中國近幾年來取得的科技成就及青少年科技發(fā)明的事例加以反駁。（二）新聞回放出示新聞內容后，我設計了問題：你如何評價這位學生的行為？然后學生暢發(fā)自己的真實想法。（時間預設10分鐘。）設計意圖：引導學生既要肯定該生敢于發(fā)表自己的“一家之言”，說出自己最真實想法的勇氣；同時也應指出面對升國旗儀式需要莊重的氣氛

5、，臨時改變活動內容，是一種缺乏嚴肅的態(tài)度。（三）真心話吧出示“啞巴英語”相關資料后，組織學生依次深入地討論以下內容：1.你想不想學這樣的“啞巴英語” ？你認為造成“啞巴英語”的原因有哪些？2.你想學些什么東西？想要怎么樣的學習環(huán)境和學習方式？3.我校提供的教育教學活動，哪些能基本滿足你的需要，哪些無法滿足你的需要？4.針對學校教育教學方面存在的不足，你有哪些好的建議？5.如果你無法從學校教育中獲取你感興趣的知識，你可以通過哪些途徑獲取？此環(huán)節(jié)，側重于讓學生發(fā)表不同的看法，教師適當加以評論引導。（時間預設11分鐘。）設計意圖：在輕松自在的氛圍中，真誠聽取學生的心聲，了解學生的訴求，有針對性地化解

6、他們的心理困惑，讓他們在活動中正確評價學校教育的功能，并使他們形成多渠道、多方式獲取信息的意識和習慣。（四）社會透視出示對比漫畫后，我設計了這樣兩個問題：造成兩者反差的原因是什么？為了避免大學畢業(yè)后，找不到工作，你準備做哪些努力？在這一環(huán)節(jié)里，讓學生發(fā)表不同的看法，教師適當加以評論引導。（時間預設8分鐘。）設計意圖：引導學生關注現實生活的就業(yè)形勢，了解當前社會對人才的需要和學校提供人才之間存在著矛盾，引導學生進一步明確技能教育的重要性，引導學生養(yǎng)成多動腦、多動手的習慣及積極參與社會實踐活動的意識。七、老師結語。（時間預設1分鐘） 教師小結：今天這堂課，你們學到了什么？同學們，今天你們在班會上的成功表現，讓我非常高興，在高興之余，我也想希望同學們通過這次班會活動，在以后的學習生活中，能正確辨析新聞觀點及客觀評價各種行為人的行為、全面地客觀地評價學校教育教學功能,養(yǎng)成多渠道、多途徑獲取有益知識的良好習慣并能認清當今社會就業(yè)