簡述中小學課堂教學錄像課的攝制

1、簡述中小學課堂教學錄像課的攝制崇仁縣儀器電教站 周亮生【摘要】：省、市電教館每年組織的中小學課堂教學錄像課競賽，有力地推動了課堂電化教學的發(fā)展，提高了廣大教師電教意識和電教能力，也極大提高了縣電教館制作課堂錄像課的能力。如何攝制課堂教學錄像課？筆者從五個方面闡述了這個問題：一、拍攝前的準備工作。二、設計課堂實況錄像片拍攝場景。三、合理設計教師與學生的活動畫面。四、正確使用課堂實況錄像片景別。五、后期制作?！娟P鍵詞】：教育技術 鏡頭設計 拍攝場景 后期制作當前，以現代教育技術為主要手段的課堂實況錄像片，在推廣優(yōu)秀課堂教學經驗、開展新課改研究、教學指導、教學評估和建立教學資源庫等方面發(fā)揮著越來越大

2、的作用。多年來，筆者參與了中小學課堂教學錄像的攝制工作，有一些膚淺的認識，望與廣大同仁互相交流。一、拍攝前的準備工作一節(jié)好的課堂實像應該是拍攝人員與授課教師、學生共同努力的結果。攝制人員事先應和教師溝通：1、與執(zhí)教老師了解教學內容，設計教學過程。2、幫助教師設計，制作電教媒體。筆者曾多次幫助教師制作過英語課的“會話”，勞技課的“小品”，自然課的“崇仁新大橋”等教學錄相片段。教師在課堂使用后，取得了良好的效果。3、聽課。了解學生學習狀態(tài)和教學效果，向教師和學生交代拍攝要求和注意事項，然后進行適當的策劃，如機位、景別等，做到心中有數。機位的安排是課堂教學錄像拍攝的重要準備工作。一般課堂實況采用雙機

3、位拍攝，機位的布置主要有兩種，可以避免鏡頭越軸和穿幫。號機主要拍攝教師講課情景，如課堂的全景、教師的中景或近景、板書、投影及演示實驗等。號機主要拍攝學生聽課情景，如學生聽課、做實驗練習、記筆記、回答問題、朗讀等課堂教學過程情況,同時要注意抓拍好與教學活動相關的個別學生的瞬間動態(tài)。二、設計課堂實況錄像片拍攝場景課堂實況錄像課的拍攝場景即是課堂。主要有：教室、實驗室、多媒體教室、演播廳，室外場所。拍攝場景的設計包括：環(huán)境布置，教學設備、設施的擺放，教師學生的活動區(qū)域安排，采光，機位的設置。做到布局合理，燈光良好，便于開展教學和拍攝。在室內上課，教具、媒體的擺放以方便教師操作，利于學生觀察，師生交流

4、順便為原則。如何攝制好課堂實況錄像片的攝錄技巧，主要包括鏡頭的設計和具體技能的拍攝兩個方面。這里所說的鏡頭，不是指攝像機的光學鏡頭，而是指攝像機拍攝下的畫面。所謂鏡頭的設計是指在拍攝的過程中，不同場景要用不同的鏡頭來拍攝。只有正確地使用好各類鏡頭，合理地反映教學的全過程，才能使執(zhí)教者和觀摩者進行正確的自我分析和互相分析，從而達到新課改實況錄像課服務教學、提高教學技能的目的。三、合理設計教師與學生的活動畫面課堂教學是以教師為指導、學生為主體的教與學雙邊互動過程。在現場拍攝中必須體現二者的有機結合，恰如其分地反映教與學的雙邊互動情況。當然，課堂教學中教師處于主體引導地位，畫面要系統、完整地反映教師

5、教學的全過程，這是毫無疑義的，特別是教師的示范操作、板書等，不僅要突出表現，而且要保持連貫性和完整性。但是如果只拍攝教師，忽視學生思考問題、討論問題、回答問題的活動，就不能體現教與學的互相呼應情況，也會影響錄像片的客觀效果。什么時候、什么情況下反映學生聽課、思考問題、討論問題及回答問題的畫面，要根據課堂教學過程的需要而定，但必須注意反映學生的活動與教師活動要有機聯系，互相呼應，同時也要注意不要因為反映學生的活動而影響教師和一些重要動作的連續(xù)性和完整性。對于一些用單畫面難以完全展示的教學環(huán)節(jié)，如師生對話等，可用畫中畫或左右畫的技巧，分別用近景突出教師提問題時的面部表情和手勢，用中景表現學生回答問

6、題時的表情和神態(tài)，使畫面能產生面對面進行交流的效果。如：本人拍攝的動能和勢能課堂錄像課，就采用此種方法，該課在參加第四屆全國中學物理教學改革創(chuàng)新大賽獲一等獎。四、正確使用課堂實況錄像片景別在上課剛開始時， 往往用全景交代課堂環(huán)境，然后推到教師的近景。在課堂實況錄像課的拍攝中，筆者更多使用近景、特寫來表現主體和細節(jié)。從課堂實況錄像來看，拍攝教師講課使用較多的是近景，而拍攝學生活動較多使用中景和近景。這是因為課堂錄像觀摩者最關注的是課堂教學內容和教學效果。近景的好處是既能看清教師講課的表情，又能看清板書，中近景的好處是能最大限度地顯示教學活動中的全部內容。如果是雙機拍攝的話，兩部攝像機設在教室同一

7、側的一前一后。后面的攝像機作為主機位，機位高度與教師視線齊平，可以拍攝教師近景、教室全景，也可拍攝板書、實驗、投影、電視、實物特寫。前臺攝像機以學生為主要對象，機位略高于學生頭部，可以拍攝學生特寫、近景，也可拍攝全景，使畫面有立體感。在課堂實況錄像教學拍攝過程中，推、位、搖、移非常慎重。平、穩(wěn)、靜是錄像課鏡頭的基本要求。推、拉、搖、移要根據拍攝對象的姿態(tài)移動，主體的變更而靈活運用。推鏡頭用來表現主體的細節(jié)，強調重點。如面部表情，雙眼神色。通過推鏡頭實現畫面景別由大到小遞進，可以起到突出主體的作用，而且推鏡頭運動的方向可以引導學生對被攝主體的注意，推鏡頭落幅可使被攝主體處于醒目的結構中心的位置，

8、給人以鮮明的視覺形象。落幅應根據教學內容停止在適當的景別上，并將被攝主體設計在畫面最佳結構點上。拉鏡頭與推鏡頭正好相反，它是畫面由近到遠或場景由局部到整體的變化過程，其作用是用以交待主體事物所在的位置和周圍環(huán)境。運用拉鏡頭可使畫面慢慢離開主體，出現主體周圍的環(huán)境，最后在一個遠遠大于主體的空間范圍內停住。如：一幅畫面起幅是教師，然后鏡頭慢慢推到教師和學生在交談，最后落幅是教室中學生討論和師生交流的場景。推拉鏡頭的目的都是為了引起注意、突出知識點，以強化某種技能的訓練。在課堂實況錄像教學中的搖鏡頭通常用來展現全體學生的學習、活動情況，整個過程應當穩(wěn)、準、勻，即畫面運動平穩(wěn)，起幅落幅準確，搖攝速度均

9、勻，通過搖的全過程給人一個完整的印象。如：可以用搖鏡頭來反映實驗的儀器?？傊R頭的運動形式有：變焦、攝像機的推、拉、搖、移。鏡頭的運動有助于確立視覺的焦點，追蹤畫西的趣味中心和規(guī)范構圖。在課堂上，教師活動范圍較大，鏡頭的運動就是要始終確保教師在相對穩(wěn)定的畫面之中。無論課堂形式如何，主體運動，更迭節(jié)奏快慢，攝像員都要做到思維清晰，目的明確，推拉心中有數，起幅落幅準確到位，使鏡頭流暢、有序。五、后期制作課堂錄像的后期制作就是對錄相素材進行剪接，制作一個多視角，點面結合，音像具佳，內容完整的教學節(jié)目。它的后期制作工作主要包括下列兩個方面：（一）對超過規(guī)定時間長度的課堂教學錄像進行一些取舍，主要是將

10、那些繁瑣、拖沓、重復的內容加以精簡，對一些同一動作的內容，如：學生寫作、制作、實驗、分組討論等，可通過鏡頭的轉換來省略其間不必要的過程，使整片達到規(guī)定的長度。（二）在錄像中插入一些課堂拍攝時漏拍或補拍的鏡頭，以保證課堂錄像信息的完整性。如拍攝示范課錄像，個別教師面對攝像機時會很緊張，教學中遺漏了某些教學環(huán)節(jié)，從而影響課堂錄像的整體示范效果，對于一些遺漏的，都要在課后進行補拍，并在后期制作時插入。課堂錄像剪輯時要保證鏡頭與鏡頭組成的動作事態(tài)外觀的自然、連貫和流暢，注意人物行動的方向及彼此間的空間關系，要讓觀眾感到所有的畫面都是一氣呵成的。目前，非線性編輯機正在逐步進入各級電教單位。運用非線性編輯

11、方式制作電教節(jié)目可能會更方便、高效、高質量。課堂教學錄像課拍攝技巧的運用，是一門實用技術，需要我們不斷地學習、探索。攝制者只有以教育教學理論為指導，正確利用拍攝技巧，才能攝制出優(yōu)秀的課堂教學錄像。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad

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