淺談數(shù)學(xué)課堂中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、淺談數(shù)學(xué)課堂中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”是當(dāng)代教育的人文主義思想，是素質(zhì)教育的核心。自主學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在沒有輔助的條件下，自動(dòng)自覺、獨(dú)立自主地開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是：建立在具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的“想學(xué)”，建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在掌握一定學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在一定意志品質(zhì)基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。但是，自主學(xué)習(xí)這種方式，對(duì)于初中、高中、大學(xué)生來說，可能不是很困難的事，但對(duì)于小學(xué)生來說，確實(shí)是件比較困難的事。因此，如何培養(yǎng)

2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們目前所面臨的一個(gè)新的重要的研究課題。關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)法指導(dǎo) 主動(dòng)性 激勵(lì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)，善于思考，敢于質(zhì)疑問難，具有強(qiáng)烈的求知欲，能-運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力呢？結(jié)合

3、教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本條件，不僅有利于學(xué)生輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)中，我本人努力構(gòu)建平等、寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的課堂，充當(dāng)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，適時(shí)有效地鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，給學(xué)生一個(gè)廣闊而無拘無束的空間，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做、充分舒展自己的個(gè)性。1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)探究欲望，形成躍躍欲試的態(tài)勢(shì)，促使學(xué)生自主探索意識(shí)的形成。教師要把問題隱

4、藏在情境之中，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)思維，逐步樹立學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，本人在教學(xué)商不變規(guī)律一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：好友文具店的廣告：鋼筆：10元2支 圓珠筆8元4支樂樂文具店的廣告：鋼筆 100元20支 圓珠筆24元12支六一文具店的廣告：鋼筆 1000元200支 圓珠筆72元36支很快，學(xué)生就提出了問題：在哪家文具店買鋼筆和圓珠筆更便宜呢？接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣計(jì)算各家文具店鋼筆和圓珠筆的單價(jià)？你發(fā)現(xiàn)了什么？最后，把“被除數(shù)和除數(shù)要怎么變，商才不變”作為學(xué)生自主探索的主要目標(biāo)。一節(jié)課，就在孩子們猜測、觀察、比較、分析、概括和驗(yàn)證中有聲有色地進(jìn)行著。創(chuàng)設(shè)的問題情境，激起了

5、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，喚醒了學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展了他們的思維，自愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為了課堂的主人。2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)探究的意識(shí)布魯巴克曾說：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最早準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。古人也云：學(xué)貴有疑。因此，在教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問難的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑問難就是鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。曾聽過一節(jié)二年級(jí)上冊(cè)的筆算加法，給我留下很深的印象。一個(gè)學(xué)生突然提出：“從十位加起也可以”，面對(duì)課堂中的另類聲音，老師并沒有否定學(xué)生的想法，而是表揚(yáng)了學(xué)生敢于思考的精神，他組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在交流中明白了“從十位加起”也可以，但是稍微麻煩了些，要先看看個(gè)位相加是否滿十。教師允許和鼓勵(lì)學(xué)

6、生對(duì)內(nèi)容有自己獨(dú)特的理解，對(duì)知識(shí)有與眾不同的解釋，只有這樣，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，也只有這樣的課堂，才是充滿生機(jī)和活力的課堂。二、滲透學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性作為教師，不僅要研究教法，還要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法上下功夫， 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，讓學(xué)生在自覺、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獨(dú)立思考，勇于探索，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自主發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)的能力。1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助掌握科學(xué)的方法課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，要想不斷地開拓視野就需要廣泛地閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力必定對(duì)今后的發(fā)展有很大的幫助。因此，每學(xué)習(xí)一課之前，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以自己喜歡的方式寫在

7、預(yù)習(xí)本上，基本做到三步驟：即做例題（嘗試做例題）-看例題（對(duì)照自己的解答，明確的做法或其他做法）-總結(jié)拓展（總結(jié)該類習(xí)題的基本方法和一般步驟，能解決此類題型）。在教學(xué)幾何圖形的有關(guān)知識(shí)或概念時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，借助已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來研究新知識(shí)，解決新問題。比如，在教學(xué)平行四邊形面積的計(jì)算時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)乘法是怎樣轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的計(jì)算的，再提出問題：平行四邊形面積的計(jì)算是否也可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法呢？轉(zhuǎn)化成什么圖形？再組織學(xué)生剪一剪、拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成長方形，然后逐步推導(dǎo)出計(jì)算公式。長期培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。2、加強(qiáng)實(shí)踐操作 ，發(fā)展數(shù)學(xué)思維小學(xué)生正

8、處于具體形象思維階段，他們的思維還需要直觀實(shí)物的支持，因此，我們要經(jīng)常組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、制作、動(dòng)手、操作，嘗試成功或失敗，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，親身體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的全部過程。比如，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生通過觀察、觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)面？學(xué)生用多種方法數(shù)出長方體有6個(gè)面，我追問：為了不重復(fù)不遺漏，可以怎樣數(shù)呢？這樣“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是：上面和下面，前面和后面，左面和右面共6面。學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是相對(duì)的面后，再引導(dǎo)他們觀察、比較長方體相對(duì)的兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官參與知識(shí)的獲取過程，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有

9、的把兩個(gè)一樣的長方體拼在一起，有的把相對(duì)的面畫在紙上比較等等。通過一系列的操作、觀察、思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長方體有6個(gè)面，相對(duì)的面的大小、形狀一樣。在這樣的經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣，增強(qiáng)了自主探究的自信心的同時(shí)，思維也得到了不斷的提高。三、情感激勵(lì)，培養(yǎng)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的意志力在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要最大限度地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，永遠(yuǎn)保持鼓勵(lì)的語言，比如：“老師和你的想法一樣！”“你的方法真奇妙！”“這個(gè)見解很獨(dú)特！”即使學(xué)生的思路不對(duì)時(shí)，教師也應(yīng)該說：“你敢于說出自己的想法，很好！”當(dāng)學(xué)生的思維有創(chuàng)新時(shí)，老師要適時(shí)表揚(yáng)：“你真了不起，想到了大家沒想到的！”“老師真佩服你！”當(dāng)學(xué)生回答

10、不夠完善時(shí)，老師可以激勵(lì)：“你的回答還差一點(diǎn)點(diǎn)，再想想，好嗎？”在這樣語言的激勵(lì)下，學(xué)生能始終保持向上的樂觀情緒和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使情感成為學(xué)習(xí)的源源不斷的動(dòng)力。另外，在教學(xué)中，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的教育，利用榜樣和名人故事去激勵(lì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的志向。 通過這些方法來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使他們有毅力、有恒心，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并非一日之功，即時(shí)見效，只要我們從促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展思想出發(fā)，堅(jiān)持不懈努力，就一定能實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的有效轉(zhuǎn)化。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c87

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