人教版小學(xué)三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》說課稿

1、 美麗的小興安嶺說課稿1、教材。 美麗的小興安嶺是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達出作者的喜愛之情。2、教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)單元訓(xùn)練重點，學(xué)情，第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為： （1）、有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，并能把喜愛的段落背誦下來；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 （2）、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方

2、法。 教學(xué)重點：體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方法3、教法。 現(xiàn)代教學(xué)思想認為：一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲瑯瑯、四線并進。本著以上教學(xué)思想，結(jié)合本課語言美、景色美的特點及我班學(xué)生思維活躍、語感好的實際，我采用以下方法教學(xué)本課。 （1）情境教學(xué)法：因為小興安嶺地處我國東北，中原的孩子很少去過。學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，以縮短時空，促進理解。使學(xué)生動情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。 （2）以讀代講法。

3、新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！苯虒W(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。以升華感情，強化理解。4、學(xué)法 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性、和參與性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特的個性和富有個性化的理解和表達。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在此說一下多媒體課件及應(yīng)用 本節(jié)課將準(zhǔn)備有.美麗的小興安嶺課件 ； 四季不同景色的圖片。信息技術(shù)多媒體課件的應(yīng)用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設(shè)了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。當(dāng)知識要點學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時，將采用多媒體輔助教學(xué)，與語文學(xué)科整合，幫助學(xué)生突破重、難點5，教學(xué)程序 我分三課時來教學(xué)，第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗；第二課時，品讀課文的2、3、4、5自然段，進一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，小練筆。6、板書：