粵教科技版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《月相變化》教學(xué)設(shè)計

1、粵教科技版小學(xué)科學(xué)五年級下冊月相變化教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。 2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法 1、根據(jù)已有的想象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。 2、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀 1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。 2、培養(yǎng)自主性和合作意識。 教學(xué)重點：認(rèn)識月相在一個月的不同時期有不同的形狀教學(xué)難點：探究月相變化的成因教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小組探究實驗材料、新型月相變化探究儀（演示用）、記錄單、大泡沫黑白

2、球、支架一、魔術(shù)激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，老師手里有一個會變魔術(shù)的木頭球（拿出來看！），想看它表演嗎？2、先回答我一個問題：這個球是什么形狀的？3、看好了！打開amcap軟件。（學(xué)生看到的木球樣子）4、想知里面藏著什么秘密嗎？5、好！今天這節(jié)課里，哪個小組合作得最好，聽得最認(rèn)真，課后，老師就把魔術(shù)箱借給他們研究研究！好不好？【效果及反思】 魔術(shù)引入充分吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維一下子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且魔術(shù)也為小組活動后的自制教具新型月相形成演示儀的演示埋下伏筆。二、認(rèn)識月相（一）提出問題 1、視頻中看到的木球，很像夜晚天空中的？（學(xué)生看到的木球樣子）2、你見過什么樣子的月亮？ 3、【ppt顯

3、示】月亮就是這樣不斷變化模樣，有時候像圓盤、有時有像鐮刀，這就叫月相變化。（板書：月相變化）4、關(guān)于月相變化，你想研究什么問題？（生邊說，師邊板書：1、月相怎樣變化？2、月相為什么會發(fā)生變化？）5、同學(xué)們提出的問題非常有研究價值，我們先來看月相怎樣變化這個問題?！拘Ч胺此肌?這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)實際生活經(jīng)驗，提出見過的月亮的樣子，非常自然的引出月相的概念，讓后讓學(xué)生自己提出想研究的問題，充分體現(xiàn)了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生研究自己想研究的問題”的特點。學(xué)生非常踴躍回答，由于是研究自己的問題，所以下面的活動開展的很順利。（二）畫月相1、農(nóng)歷的第一天叫？圓圓的月亮出現(xiàn)在農(nóng)歷？ 生

4、：十五。2、初一到十五，我們叫做上半月。你認(rèn)為，上半月的月相是怎樣變化的呢？把它畫出來好嗎？如果你這樣畫，會畫得又快又好。（ppt演示）3、看懂了嗎？組長拿出記錄表一，小組共同討論完成。記錄表一：我們認(rèn)為上半月的月相這樣變化的（將看不見的部分涂黑）農(nóng)歷時間初一初四初七十一十五第 組【效果及反思】 本環(huán)節(jié)中，記錄表的應(yīng)用非常巧妙，每個小組是一張獨立的記錄表，老師總結(jié)時，把所有小組的記錄表疊在一起，形成一個新的大的表格，在投影下看，不同小組的對比非常清楚。另外，圓圈外面設(shè)計成黑色，這樣投影時，就能夠非常醒目地看見月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分。（如果圓圈外面是白色的，那畫月相是，看得最清楚的不

5、是月亮亮的部分，而是黑色的部分）（三）分析1、一起看一下這幾個小組的記錄表。你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的想法都一樣嗎？哪里不一樣？2、生回答，師板書。一致認(rèn)同：上半月：由缺變圓 下半月：由圓變?nèi)?。存在爭議：亮面在左？在右？初七以后，是凸？是凹？3、如果要畫下半月的月相變化，你覺得，大家一致認(rèn)同的是什么？又會存在什么爭議？【效果及反思】本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是1、了解學(xué)生之前的知識儲備，為下面的探究學(xué)習(xí)做鋪墊。2、通過多個小組畫出的各不相同的“月相變化圖”，激化學(xué)生認(rèn)知矛盾，激起學(xué)生的求知欲。三、小組實驗探究月相成因（一）設(shè)疑1、為什么月相會發(fā)生變化呢？ 2、才能知道我們的猜想是否正確呢？3、我們能把月亮拿下

6、來研究嗎？怎么辦？【效果及反思】 通過系列的問題，促進學(xué)生積極思考,讓學(xué)生自己提出解決問題的方法。（二）假設(shè) 1、遇到這種困難的時候，科學(xué)家最常用的研究方法就是制作模型進行模擬實驗。4、我們要模擬什么？這樣可以嗎？ （粘貼實驗板）實驗板5、從北半球上空看，月亮逆時針繞地球公轉(zhuǎn)，所以假設(shè)這是1號位置，那2號位置就在上面，能理解嗎？6、在黑暗的太空里，陽光從右邊照射過來，月亮面向太陽的一半是亮的還是黑的？背面呢？是不是這樣？看這幅圖，哪個位置的月亮擺法是對的？正確的擺法應(yīng)該是這樣，能理解嗎？（ppt顯示）7、嗯，每個位置上的月亮都是半黑半亮的，地球上的人看到的月相會發(fā)生變化嗎？想不想親眼看一看？

7、怎么看？要不要試一試？8、以下內(nèi)容非常重要，請認(rèn)真聽?。úパ菔疽曨l）9、看懂了嗎？組長上來領(lǐng)材料。10、小組實驗 記錄表二：我看到“月相”是這樣變化?。▽⒖床灰姷牟糠滞亢冢┪恢?號位置2號位置3號位置4號位置5號位置6號位置7號位置8號位置第組11、匯報交流12、老師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)誰來總結(jié)一下，上半月的月相是怎樣變化的？由到，亮面在（板書）下半月的月相是怎樣變化的？由到，亮面在（板書）13、利用自制教具新型月相形成演示儀進行模擬，再次驗證實驗結(jié)論有同學(xué)現(xiàn)在心里可能這樣想，我們做的模擬實驗，太陽都不會發(fā)光，月亮也是自己涂成半黑半白的，這個實驗結(jié)果我不是特別相信！ 是嗎？我現(xiàn)在用會發(fā)光的燈泡模擬

8、太陽、用普通的木球模擬月球，然后讓月球繞著地球逆時針旋轉(zhuǎn)，如果看到的月相變化和剛才的實驗一樣，那說明我們剛才的實驗是生：正確的。教具內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖12、這是3號位置的月相，這是一直演示到2號位置。和剛才我們的小組實驗結(jié)果一樣嗎？ 自制教具新型月相形成演示儀里看到的月相變化過程1號位置2號位置3號位置4號位置5號位置6號位置7號位置8號位置14、在實驗過程中，“月亮”的大小、尺寸有改變嗎？有物體遮擋嗎？為什么月相會變化呢？（ppt月相成因圖）小組討論一下。誰來說15、老師這里有一個大月球，說說你看到的月相是什么的樣子的？你呢？為什么答案不一樣？ 生：看的角度不同。16、在一個月的時間內(nèi)地球上看月亮被

9、照亮部分的角度是怎樣變化的呢？一起看一下。（課件演示）上半月慢慢變大，下半月慢慢變小 所以我們說，由于月亮一直都是被照亮一半，隨著月球繞地球公轉(zhuǎn)，地球上的人看到月球被照亮部分的角度不同，從而引起了月相的變化。【效果和反思】我讓學(xué)生以小組為單位討論月相為什么會變化這個問題，提出自己的假設(shè)，設(shè)計方案驗證自己的假設(shè)。我將學(xué)生的想法加以引導(dǎo)，確定用實物模擬法研究月相的成因。我專門設(shè)計了一個實驗板，里面有太陽光、月球公轉(zhuǎn)軌道，通過討論，我們用地球儀模擬地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對著太陽光。小組四個人進行分工，2人做實驗員負(fù)責(zé)抬著實驗板，1人作為監(jiān)督員，負(fù)責(zé)改變“月球”的位置，

10、1人作為觀察員兼記錄員。記錄員所看到未被涂黑乒乓球的形狀即表示月相。通過這樣直觀的模擬體驗，得出月相的成因是在月球不發(fā)光和太陽照亮半邊月球的基礎(chǔ)上，由于日、地、月三者的空間位置發(fā)生了變化（相對運動）。在具體的實驗材料的支持下，讓學(xué)生親歷實驗過程，從而達到突破重難點的目的。自制教具最大的用途就是現(xiàn)場讓學(xué)生看到月相變化的整個過程，讓學(xué)生對實驗結(jié)果更加確信。四、拓展應(yīng)用41、月相變化和我們的生活有關(guān)系嗎？（播放月相變化拓展視頻）2、做個小詩人我們古代的詩人也常常寫出和月亮有關(guān)的詩詞。老師這里也有一首詩，你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識，把他填寫完整嗎？一道殘陽鋪水中, 半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月( )夜，露似珍珠月似弓。唐白居易a初一 b.初三 c.初七 d.十一3、做個小偵探3月12日晚上（農(nóng)歷二月初一），老王家的牛被偷了。第二天，公安人員審問了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我親眼看到李四偷走了牛?！崩钏恼f：“不可能，十點的時候，我正在家里睡覺?！?請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？五、走向?qū)嵺`1-3今天是農(nóng)歷十五，老師今天布置一個課后作業(yè)，記錄下半月的月