評陳老師的《習題講評》課

1、轉(zhuǎn)變觀念 重視能力評陳老師的習題講評課摘 要：本文從教育理論基礎(chǔ)出發(fā)，對課堂教學進行了有效的評價關(guān)鍵詞：評課 課堂教學 問題解決 信息素養(yǎng)不久前，有幸在金華二中聽了陳國有老師的高三（12）班的一節(jié)課。由于期中考試剛結(jié)束，按正常教學程序，陳老師的這一節(jié)課是期中試卷的講評，他并未因我們的聽課而改變原來的教學程序進行了一節(jié)期中試卷講評的習題課。聽后使我感觸頗深：一、治學嚴謹，選材得當陳老師并沒有機械性的按題順序逐一講解，而是選擇性在講解學生錯誤比較多的題。期中試卷的題目來自2005年的江蘇卷和廣東卷，個別題目進行了適當?shù)男薷摹＿@節(jié)課總共選講了其中的1、6、7、15、17、18、19共七題，其中19題

2、為填空題，其它為選擇題（見附卷）。每一題的正誤陳老師都進行了統(tǒng)計，選講的是錯誤在八人以上的題，可見陳老師的治學之嚴謹。選擇的七題確實是學生中容易差錯的典型題，這些題又是來自高考試題，在這些題中都包含著必要的科學思維。所以我認為他的習題的選用也非常得當。二、培養(yǎng)思維品質(zhì)，重視問題解決能力陳老師這節(jié)最大的亮點就是注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，重視學生問題解決能力的培養(yǎng)。從心理學上說，學生良好的思維品質(zhì)有以下幾方面：思維的深刻性，思維的廣闊性，思維的敏捷性，思維的靈活性，思維的周密性。陳老師的這堂課幾乎都涉及到了上述思維品質(zhì)的培養(yǎng)：第1題的c、d的評述，體現(xiàn)了思維的周密性品質(zhì)。第7題由于d的正確得出了a的

3、錯誤；第15題的b因?qū)Ч懿迦肓艘好嫦露⒓磁懦?，均體現(xiàn)了思維的敏捷性。第6題得出c的答案中：因為三溴苯酚易溶于苯，接著再問學生“如何除去苯中的苯酚”，體現(xiàn)了思維的深刻性。第17、18培養(yǎng)了思維的廣闊性。而在各題的講解過程中均體現(xiàn)了思維的靈活性。同時通過思維品質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)了學生的問題解決能力。從教育學和心理學上說，問題一般有三個特征：給定，目標，障礙。問題的解決是有目的認知活動，指個人利用已有的知識來處理新的情境，把新情境概括到已經(jīng)處理過的某類舊情境中去，拿舊情境的方法來處理新情境，問題就能解決。陳老師的課充分體現(xiàn)了問題解決能力的培養(yǎng)：一開始，陳老師就旗幟鮮明地指出本堂課主要著重在“審題”

4、、“聯(lián)想”、“遷移”、“方法”的解題能力上。1題c由乙烯聯(lián)想1，3-丁二烯，繼而由乙炔聯(lián)想到1，3-丁二炔（c4h2），c4h2 的含c量高于乙炔，所以c錯誤。6題中由c的錯誤，提出了“如何除去苯中的苯酚”，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。15題的c時，在黑板上書寫“先加鹽酸，再加氯化鋇溶液”，然后讓學生大聲朗讀黑板上的內(nèi)容和c的“向溶液中加入鹽酸酸化的氯化鋇溶液”，比較兩者的異同，培養(yǎng)學生“審題”的嚴密性。18題的等效平衡，從平衡的特點出發(fā)，采用演繹的方法，從等效平衡的規(guī)律輕易解出了正確選項。所有這一些，都體現(xiàn)了一位教師的博學，嚴謹，善導，重視方法，重視能力的風格。三、突出學科特點化學是以實驗為

5、基礎(chǔ)自然科學，在陳老師的這堂課上，充分體現(xiàn)了學科特點。習題課本身是比較枯燥乏味的講解為主的課，而在陳老師的這節(jié)課，卻是運用了多種教學方法。有講解，有討論，也有學生板演，更難能可貴的是，習題課也引入了化學實驗。6題的b中，給學生出示了坩堝，分析c時，給學生出示了分液漏斗。19（2）i-溶液配制時，讓一位學生上臺進行了溶解的操作。這一些使學生加深了實驗的印象，起到了事半功倍的作用。四、重視信息素養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力信息素養(yǎng)指“個體知道何時需要信息，能夠檢索、評估和有效在利用信息的綜合能力”。在陳老師的課上處處體現(xiàn)了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。如第7題，從d選項獲取的信息進行評估正確后反饋于a說法的錯誤。又如

6、在19題（2）從“硅酸鹽質(zhì)”的信息中得出為金屬材料的c、d選項排除。同時，陳老師在課堂上還有意識地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。17題，得出正確選項后，問學生“若要c答案正確，命題應(yīng)如何？”打開了學生的創(chuàng)新思路，達到了新的境界。聽陳老師的課，如沐春風。他的選材，他的語調(diào)，他的教態(tài)，他的諄諄善誘，他的對學生的關(guān)愛，無不展現(xiàn)一位教師教學的獨特魅力。當然，陳老師的這節(jié)課我個人以為有以下幾點值得探討的地方：五、有待探討的地方1、關(guān)于實驗：19題（2）第二步：i-溶液的獲取的操作，高考卷的參考答案為“將灰燼移到燒杯中，加適量蒸餾水，用玻璃棒攪拌，煮沸，過濾。”陳老師認為許多學生中出現(xiàn)的“先溶解，后過濾”的答案不

7、全面，為此特別請一位同學上臺進行了“溶解食鹽”的實驗操作，以此說明“溶解”的不全面。我認為“溶解”作為化學用語，應(yīng)該已包括“將物質(zhì)移到燒杯中，加適量蒸餾水，用玻璃棒攪拌”的過程，無須一定要囿于高考卷中的參考答案，“煮沸”在此也并非關(guān)鍵，因此“先溶解，后過濾”的答案應(yīng)該可以認為是正確的。另外，“溶解實驗”應(yīng)是深植人心的為數(shù)不多的實驗之一，不必讓學生再進行操作，反而對學生的自信心理造成傷害。第6題的c和第15題的c是學生經(jīng)常要錯誤的，我認為如果對這兩個地方能補充實驗，將起到事半功倍的作用，減少學生以后對此類問題再蹈同樣覆轍。2、關(guān)于第7題的c：從題給信息完全可以得出c選項是不正確的，所以本題選“c

8、”人數(shù)在30人以上。為此我特別查閱了2005年的江蘇卷，c項卻是“cco2o3 + 6 hcl = 2cocl2 + cl2+ 3h2o”，同時我查閱了有關(guān)書籍和資料，始終未找到陳老師卷中的“cco2o3 + 6 hcl = 2cocl3+ 3h2o”這個反應(yīng)，而找到的都是“co2o3 + 6 hcl = 2cocl2 + cl2+ 3h2o”，而且不論是濃鹽酸還是稀鹽酸，都是這一個反應(yīng)。而陳老師對這一題的解釋“從mno2與濃、稀鹽酸的不同反應(yīng)情況；鹽酸與fe2o3反應(yīng)”，聯(lián)想到c項為可以發(fā)生。我認為這種解釋比較牽強。我認為仍改為“co2o3 + 6 hcl = 2cocl2 + cl2+ 3

9、h2o ”較好。否則與題給信息就有矛盾，使本題的題給信息失去其積極意義，讓學生對題給信息的正確性出現(xiàn)不信任，可能影響以后的教學與考試。同時也對學生的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成具有不利因素。雖然個人以為存在上述少許的不足，但本堂課評為一堂優(yōu)秀的習題課仍不為謙，特別在培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生問題解決能力，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)等方面，值得學學習和推廣。（衷心感謝金華二中的陳國有老師，同時感謝浙師大的盧偉老師給我們聯(lián)系到了這樣一節(jié)好課。）參考文獻：張大均：教育心理學，人民教育出版社，2004年。裴新寧：化學課程與教學論，浙江教育出版社，2003年。徐世貴：怎樣聽課評課，遼寧民族出版社，2003年。附卷：陳老師的習題

10、12005年1月，歐洲航天局的惠更斯號探測器首次成功登陸土星的最大衛(wèi)星土衛(wèi)六?？茖W家對探測器發(fā)回的數(shù)據(jù)進行了分析，發(fā)現(xiàn)土衛(wèi)六的大氣層中含有95%的氮氣，剩余的氣體為甲烷和其他碳氫化合物。下列關(guān)于碳氫化合物的敘述正確的是a碳氫化合物的通式為cnh2n+2 b石油的主要成分是碳氫化合物c乙炔是含碳量最高的碳氫化合物 d 碳氫化合物中的化學鍵都是極性鍵6下列除去雜質(zhì)的實驗方法正確的是a除去co中少量o2：通過灼熱的cu網(wǎng)后收集氣體b除去k2co3固體中少量nahco3：置于坩堝中加熱c除去苯中溶有的少量苯酚：加入適量濃溴水反應(yīng)后過濾d除去fecl3酸性溶液中少量的fecl2：加入稍過量雙氧水后放置7

11、已知co2o3在酸性溶液中易被還原成co2+，co2o3、cl2、fecl3、i2氧化性依次減弱。下列反應(yīng)在水溶液中不可能發(fā)生的是a3 cl2 + 6 fei2 = 2fecl3 + 4 fei3 bcl2 + fei2 = fecl2 + i2cco2o3 + 6 hcl = 2cocl3+ 3h2o d2fe3+ + 2i = 2fe2+ + i215下列實驗方案合理的是a配制50 g質(zhì)量分數(shù)為5% nacl溶液：將45 ml水加入到盛有5 g nacl的燒杯中，攪拌溶解b制備乙酸乙酯：用如右圖所示的實驗裝置c鑒定so42-：向溶液中加入鹽酸酸化的氯化鋇溶液d鑒別環(huán)已烯和苯：將溴的四氯化碳

12、溶液分別滴加到少量環(huán)已烯和苯中17cu2s與一定濃度的hno3反應(yīng)，生成cu(no3)2、cuso4、no2、no和h2o，當no2和no的物質(zhì)的量之比為11時，實際參加反應(yīng)的cu2s與hno3的物質(zhì)的量之比為a17 b19 c15 d2918一定溫度下，在恒容密閉容器中發(fā)生如下反應(yīng)：2a(g) + b(g) 3c(g)，若反應(yīng)開始時充入2 mol a和2 mol b，達平衡后a的體積分數(shù)為a %。其他條件不變時，若按下列四種配比作為起始物質(zhì)，平衡后a的體積分數(shù)大于a %的是a3 mol c b2 mol a、2 mol b和1 mol he（不參加反應(yīng)）c1 mol b和1 mol c d2

13、 mol a、3 mol b和3 mol c19（10分）請按要求填空：（1）下列實驗操作或?qū)嶒炇聦嵉臄⑹稣_的是 （填序號）用稀hno3清洗做過銀鏡反應(yīng)實驗的試管；配制濃硫酸和濃硝酸的混合酸時，將濃硫酸沿器壁慢慢加入到濃硝酸中，并不斷攪拌；用堿式滴定管量取20.00 ml 0.1000 mol/l kmno4溶液；用托盤天平稱取10.50 g干燥的nacl固體；不慎將苯酚溶液沾到皮膚上，立即用酒精清洗；用瓷坩堝高溫熔融fe(cro2)2和na2co3的固體混合物；向沸騰的naoh稀溶液中滴加fecl3飽和溶液，以制備fe(oh)3膠體；配制al2(so4)3溶液時，加入少量的稀硫酸。（2）某同學為了驗證海帶中含有碘，擬進行如下實驗，請回答相關(guān)問題。第一步：灼燒。操作是將足量海帶灼燒成灰燼