人教版小學(xué)語(yǔ)文《巨人的花園》教案

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文巨人的花園教案教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。、學(xué)習(xí)、積累描寫巨人的花園的景色和巨人心理活動(dòng)的句、段，理解巨人的花園變化的原因。、在提高朗讀能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。、明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué)交流自己的閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理。課前準(zhǔn)備活動(dòng)一、導(dǎo)入師：今天有很多老師和我們一起來(lái)上這節(jié)課，你們高不高興？（高興） 用你們覺(jué)得做能表現(xiàn)高興的表情歡迎老師們。（笑臉）這個(gè)笑臉又將你們這些可愛(ài)的孩子變成漂亮的花朵，知道花是什么樣的嗎？我們一

2、起來(lái)，花是-？怎樣才好看，把胳膊伸開(kāi)才是做漂亮的。我們教室這么多漂亮的花朵，教室現(xiàn)在變成什么了？（花園）很好，變成花園了。老師這里有幅畫想不想看看？請(qǐng)你們參觀一下。出示怎么樣？知道這個(gè)花園是誰(shuí)的嗎？（巨人）我們看看是不是巨人的。沒(méi)錯(cuò)，這真是巨人的花園，我還沒(méi)有說(shuō)課題，大家就知道了，拿出手跟我一起寫，“巨”最后一筆是？（豎折）很好，齊讀課題。二、預(yù)習(xí)探究師：這是英國(guó)作家王爾德的作品，這個(gè)課題很有意思，一看就知道是童話，從哪里知道的？生：從巨人。師：說(shuō)說(shuō)理由。生：因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中沒(méi)有巨人。師：想象過(guò)巨人什么樣了嗎？師：童話中的人物呀，就是這樣的奇妙。下面讓我們欣賞王爾德給我們帶來(lái)的這篇優(yōu)美的童話。在進(jìn)入

3、童話之前呢，我們還得需要一把鑰匙，這把鑰匙上寫滿了詞語(yǔ)，只有把他們都讀會(huì)了，才能打開(kāi)這個(gè)故事的大門。出示第一組 恭喜你拿到了這把鑰匙。誰(shuí)來(lái)讀第二組？讀。第三組？你也拿到了這把鑰匙。同學(xué)們，我們把這些詞語(yǔ)，連著起讀一遍。太好了，我們每一位同學(xué)都拿到了這把鑰匙。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這鑰匙有什么特點(diǎn)??？生總結(jié)。要注意“嘯、覆”書寫，什么結(jié)構(gòu)？看中華漢字都懂得謙讓，正因?yàn)槎弥t讓，所以結(jié)構(gòu)才這么美，我們做人也一樣。這是謙讓的美德。三、品讀體驗(yàn)師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這是什么樣的花園。自由朗讀課文，邊讀邊想，巨人回來(lái)前，花園是什么情景？回來(lái)后又是什么情景？開(kāi)始吧。 生：自由讀課文。師：好，課文讀完了，我們來(lái)交流交流。師：

4、巨人回來(lái)前，這是一座什么樣的花園呢？第幾段？生：是春天百花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。師：噢，這樣的花園。出示一起來(lái)把這句話讀一讀。師：你讀出了什么？這樣的一句話。 生：讀出了這個(gè)花園很美麗。師：噢，用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的概括了當(dāng)時(shí)花園的景象（板書：漂亮）；這段話先概括了花園的景色很漂亮，然后按著春夏秋冬的順序分別敘述，這叫總分的寫法，以后在閱讀或?qū)懽鞯臅r(shí)候可以借鑒。展開(kāi)想象，會(huì)是什么樣？師：我們看，春天是什么樣的？一起說(shuō)生：鮮花盛開(kāi)。師：夏天生：綠樹(shù)成陰 師：秋天 生：鮮果飄香。師：冬天生：白雪一片。師：這樣的一個(gè)花園，簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園。師：課文中有一句話寫

5、出了孩子們的快樂(lè)，來(lái)。出示 生：村里的孩子都喜歡到那里玩。生：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。師：一起讀讀這句話。生：齊讀。洋溢什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。師：誰(shuí)能讀得更歡樂(lè)一點(diǎn)？ 師：歡樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的上升了。師：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。一起讀。師：看，花園四季交替多正常啊！美麗的花園，成了孩子們的樂(lè)園，可一天，巨人回來(lái)了，花園里的景色發(fā)生了什么變化？出示：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。師：通過(guò)讀文段，你感受到巨人花園怎樣特點(diǎn)？（荒涼）同是春天，巨人的感受是什么？（孤獨(dú)）

6、能把這種感受通過(guò)聲音獨(dú)出來(lái)嗎？這段話中既寫了寒冷的冬天，也寫了欣欣向榮的春天，我們來(lái)一起把這段話完整的讀一遍。師：這可真是一個(gè)神奇的花園??！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。同學(xué)們，拿起筆，默讀3到8段，畫出描寫巨人語(yǔ)言、行為的句子。文中描寫巨人行為的是哪句話？生：趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。師：嗯，很好，你找到了巨人的行為?！敖谷雰?nèi)”？誰(shuí)找到語(yǔ)言的句子了？生：師：現(xiàn)在，同學(xué)們都找到了，我們來(lái)觀察觀察。這三句話什么地方相同？（都有“滾出

7、去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)）看來(lái)巨人的態(tài)度是如此強(qiáng)烈。那這三句話，應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？（生氣）是啊，有體會(huì)。同學(xué)們?cè)賮?lái)看看，這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？（我覺(jué)得不是一樣的，應(yīng)該是一次比一次更生氣。）從哪兒看出來(lái)的？生：第一次他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍很生氣。第二次是巨人又發(fā)脾氣了。第三次是巨人大聲斥責(zé)。（斥責(zé)：嚴(yán)厲地批評(píng)）師：同學(xué)們，我們來(lái)看看，一句鄭重的滾出去，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？孩子們?cè)诨▓@里多快樂(lè)??！生：因?yàn)榫奕怂X(jué)得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享。師：嗯，他不愿意。生師：我們可以看出來(lái)巨人是什么樣的人啊?( （這個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無(wú)情！巨人好厲害呀！

8、）師：這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢？出示“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人?！饼R讀?！靶∧泻⒌难凵裰谐錆M了什么？（溫暖、幸福、期待、愉快）師：請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）師：就在這個(gè)時(shí)候，小男孩一伸手，桃樹(shù)的枝頭花兒開(kāi)了。（播放動(dòng)畫）美麗的春天終于又回到了花園里，巨人終于明白了什么？巨人是怎么說(shuō)的？“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”師：巨人在說(shuō)這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰(shuí)能讀好這句話？讀出巨人這種心情。醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）師：是啊，巨人最后懂得了快樂(lè)要和大家一同去 生：分享。師：看，巨人是多么的幸福。（播放視頻）同學(xué)們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來(lái)讀讀文中的最后一小節(jié)。