對《品德與社會》的課堂幾處教學細節(jié)的剖析

1、芙蓉出自清水本色源于天然 對品德與社會的課堂幾處教學細節(jié)的剖析內容摘要： 新課程理念下的課堂應該是孩子自由活動的樂園，他們在這里充分展示生命的智慧，進而實現(xiàn)道德的成長。這就要求我們的教學要融入孩子多彩的生活，契合孩子活潑的天性，引領孩子的健康成長。關鍵詞：多彩的生活 活潑的天性 健康地成長新課程一直非常強調要教學得從學生生活實際中出發(fā)，然而卻忽視了學生內心深處最真的感受。我們的課堂的確都很精彩，實際上卻很難有一節(jié)課可以帶給孩子心靈上真正的觸動，讓他們從內心深處認識并感受到道德的分量。我想，品德課是一個能讓孩子們展示他們的天性的課堂，是一個能讓他們在多彩的童年生活中健康地成長的向導。由此看來，品

2、德課在學生的學習生活中是一門必不可少的課程，這也恰恰是對品德這門課最高的評價和最嚴的求。我們一直在努力，努力讓學生在每一節(jié)課中由吸收到內化，努力讓每一個學生在這里做個最真的自己。一、 真心，展示孩子活潑的天性在我們的教材中確實有一部分是具有較強說教性的教學內容，目的是要讓孩子通過品德課堂的洗禮能夠明白事理，清楚規(guī)矩。而教師在這一類課的設計上也是絞盡腦汁，破費周章的。為了能夠較好地完成教學目標，總是想讓學生進入自己設計的“圈套”中。以至于常常讓學生去做一些他們不愿做的事，說一些他們不想說的話。結果不僅教學目的沒達到，一不小心還會抹殺孩子原本活潑的天性。案例一位教師上了集體處處有規(guī)則一課。聽的得出

3、這位教師為了讓學生清楚“規(guī)則”倆字的重要性，她精心設計了這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣。聽了課后感覺還真不錯。課后細細品位時，感覺有點不對勁：教師在學生深刻認識到在平時生活當中應該遵守規(guī)則時，他還想讓學生再回過頭來說說他們自己在平時的學習生活中有沒有出現(xiàn)過類似不守規(guī)矩的事件。其出發(fā)點是好的，想在原本認知的基礎上再有一個較深刻的自我反省，加深孩子對規(guī)則的重視，并能在以后的生活當中引起注意，當然預期的目的還是基本達到了。然而教師卻忽視了這節(jié)課的主角一些單純的小學生。因為在孩子們訴說“錯誤”的時候，我看到了這樣一個令人意想不到的場景：他們竟然對自己做過的違反規(guī)則的事情津津樂道起來。這個說自己曾經在走拐彎角的時候，

4、不留心就和迎面而來的同學相撞。他還摸摸自己的腦袋傻笑著；那個有說自己有在班級里“飛”本子時把同學弄痛了，還和同學打招呼。其實在這時，教師的設計意圖漸漸起了變味，課堂氛圍也有變化。他們似乎都在說著童年趣事，沒有那種預設中的嚴肅。教師還算沉著，沒去理會他們，只是臉色稍有不佳。接著她又叫了個女同學來說說，結果這個女同學站起來說的話更讓大家跌破眼鏡，說：“我曾經在排隊時想超前而頭撞在桌角上，當時還起了個大包?！闭f著說著，她自己竟然小聲地笑起來，小姑娘的話無疑是一顆定時炸彈，頓時引爆了整個會場，緊接著周圍的一些學生也笑起來?？磥?，這時候的課堂有些失控了，教師也意識到了這種情況。于是，她試圖用眼神和手勢來

5、提醒學生，但沒有成功，接著就只能用較嚴肅的口吻說：“難道你們認為這些事情很有趣嗎？”話音剛落，課堂氣氛又變得沉悶起來，然而這種沉悶讓人覺得很不舒服。聽到了這里，我心里就一直疑惑：在新課標指導下的課堂一直強調以學生為主體。那么，對學生而言在我們的課堂里，他們學生究竟能夠學到多少？當然，教師是該要讓學生清楚地知道什么是該做的，什么是不該做的，才會讓他們通過自我批評來認識到自己以往的錯誤。然而要讓一些小孩子回憶過去不開心的事情，那是就是一個比較痛苦的過程。就我們成人而言，是否愿意被提及過往不開心的事情呢？回答否定的。更何況學生還小，對于過去的錯事定然會一笑置之。那么，我們是否可以放寬對他們要求，讓他

6、們在吸收知識的同時多得一些快樂；讓他們表達自己內心真實的感受，同時也能更好地展示自己活潑的天性。二、 真實，融入孩子多彩的生活品德與生活課程標準指出“教學活動應該源自生活而高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極地參與中生活得到充實?！痹谄綍r的教學活動中，最重要的還是讓學生切切實實地感受現(xiàn)實生活，面對生活?，F(xiàn)在的學生在學習和生活中面臨著更大的挑戰(zhàn)。他們都是獨生子，是大家心中的“小太陽”，他們都被幸福包圍著，從來都不知道什么是辛苦。從小，家長就會提前為他們鋪好了路，打好基礎。當他們一遇到難題就會感到手足無措，

7、只能在那里發(fā)呆等著別人來幫忙解決。那么長大了以后，如何在這個社會大學里立足，如何更好地融入在其中？這應該是我們特別是品德課老師應該重視且迫切解決的棘手問題?？粗車倪@些天真爛漫的學生們，很想讓他們一直讓他們這樣快樂的學習、生活。然而現(xiàn)狀又不得不讓我們告訴他們一些適用于現(xiàn)實生活的理念。這些光用嘴巴說還不夠，有些必須用實踐活動，讓他們從小就歷練自己。案例那是我在上五年級上冊的一課競選班干部。在給上課的前一天，我就通知他們第二天要競選“品德課代表”，請他們都去準備好競選演講。因為這個班的學生的素質普遍都比較好，我期盼著第二天那堂別開生面的競選。終于等到了第二天競選開始。等我宣布競選開始以后，就做在

8、教室一角等著活動開始?？墒墙Y果出乎我的意料之外，全班竟然沒有一個上來。不管是班干部，還是淘氣包們一個個都恨不得把頭埋在書堆里。此時的教室真是靜得連一枚針掉下都聽得到。我心里納悶：他們?yōu)槭裁炊疾桓疑蟻砟?？因為一直以來我都讓他們在一個比較輕松的環(huán)境下上品德課的。如果再這樣下去，這個競選活動就無法繼續(xù)下去了。等我點名問班長才知道，原來一直以來班干部都是由老師任命的，久而久之他們都習慣了這種安排，也就不想再去爭什么了。我想：這可不行，每個學生的棱角都會被磨平，以后有什么機會他們什么都不會去爭取了。于是，我說了幾句鼓勵的話，最后撩下一句“我們品德課的課代表競選，一不看成績高低，二不看能力強弱，三不看以往

9、事情?！睕]想到，在沉默了一分鐘后，竟然有了第一個人上來參加競選了，然后又陸續(xù)來了十幾個。而且一個個都準備充分，頓時感悟到，這群小鬼原來都有這個意向，就是缺少了那份勇氣啊，思前想后的才不肯上來。通過這個活動，我認為不管他們是否被選中，至少在這一節(jié)課中，他們能感受到一點，就是凡事都要對自己有信心，都應該去積極爭取。意大利教育家蒙臺梭利早在19世紀就提出了“實踐是最好的老師?！钡慕逃枷?。他形象地解釋說：“一件事，我聽了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。”對學生而言，聽來的，看過的，他們容易忘卻，記憶不深，唯有親身體驗，才會有深刻的認識，才會銘心刻骨！由此看來，道德的學習不能光

10、在事不關己的討論和冷漠的說教中進行，必須在有道德的生活過程中認識道德社會，體驗道德生活，發(fā)展道德理性，提高道德的感悟能力。三、真誠，陪伴孩子健康地成長魯潔教授曾說過，教育不僅是發(fā)展人的腦子，更為重要的是要化育人的心靈。正如新課標指出的那樣，教師要重視學生在情意方面的發(fā)展。那么，教育該如何化育人之心靈呢？魯潔教授說有一點是清楚的，就是“以心動心”，如要使對方的心得到感召和觸動，你必須自己“捧出一顆心來”。在參加幾次教研活動中發(fā)現(xiàn)，其實品德課在課件的制作和使用中也存在著一些細節(jié)問題。比如說，去年聽的一節(jié)品德與社會四年級的我們是環(huán)保小衛(wèi)士中，其中有個環(huán)節(jié)是“爭做綠色使者”。教師要學生看一段錄像，里面

11、的內容大概是有幾個不講衛(wèi)生的學生在隨處倒垃圾，也許鏡頭前的他們覺得比較有趣，還沖著鏡頭還樂呵呵的笑。當然，作為品德教師，是知道上課教師之所以會排這樣的錄像，完全是為了能讓上課的學生有個清晰的認識這些人這樣做是不對的。但是教師是否注意到了大部分學生在看錄像時的表情，他們一個個不是疾惡如仇的，而是用一種很不以為然的態(tài)度來看待這一切。因為他們知道，這僅僅是錄像而已。這樣的上課環(huán)節(jié)，讓他們對道德的認識過程中又有什么作用呢？反過來看錄像里的學生，他們是按照教師的要求來做這一切，他們很無辜，因為他們知道“不能隨地扔垃圾”，可是現(xiàn)在教師又要讓他們來違反這一個規(guī)矩，這樣一來會給他們幼小的心靈又留下些什么呢？這真可謂是“賠了夫人又折了兵”。兒童的心靈猶如幼苗，最敏感，最脆弱，也是最容易受感染。因此，作為品德教師，要真正走進孩子心靈，就要樹立“生活無小事，處處皆教育”的觀念。也許就是我們不經意的一個小舉動，會影響學生以后的道德觀念。由此可見，品德課堂中的課件有些地方還是要“歸真”，讓每一個孩子都不要因為我們教師課件素材的原因，而去做作為一個演員。讓孩子真實的學習，健康地成長?！耙孕抡n程的理論為依據，重建我們的課堂，需要通過無數(shù)細節(jié)來研究有關教學的理論和實踐問題，它