基于MOOC+SPOOC的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐-蘭州大學(xué)交流

1、基于基于MOOC+SPOOCMOOC+SPOOC的的 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐 2015-5-20 Southwest University of Science and Technology 張平 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 一、改革思路一、改革思路 二、大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)施情況 三、教學(xué)評(píng)價(jià) 西南科技大學(xué)介紹西南科技大學(xué)介紹 我校位于中國科技城綿陽我校位于中國科技城綿陽 學(xué)校是國家重點(diǎn)建設(shè)的西部學(xué)校是國家重點(diǎn)建設(shè)的西部14所高校之一所高校之一 全國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校全國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校 四川省人民政府與教育部共建高校四川省人民政府與教育部共建高校 四川省人民政府與

2、國家國防科技工業(yè)局共四川省人民政府與國家國防科技工業(yè)局共 建高校建高校 西南科技大學(xué)介紹西南科技大學(xué)介紹 2008 2007 2013 國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室零的突破國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室零的突破本科教學(xué)評(píng)估“優(yōu)” 2007 成功應(yīng)對(duì)成功應(yīng)對(duì)512特大地震 2008 2009 成為成為博士點(diǎn)建設(shè)單位建設(shè)單位 2010 國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地獲準(zhǔn)培育基地獲準(zhǔn) 3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)獲獲批批 西南科技大學(xué)介紹西南科技大學(xué)介紹 共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué) 中央部（委）、省、市共建，科研院所中央部（委）、省、市共建，科研院所 和大型企業(yè)等董事單位參與聯(lián)合辦學(xué)，通和大型企業(yè)等董事單位參與聯(lián)合辦學(xué)，

3、通 過整合、共享區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育、科技、文化過整合、共享區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育、科技、文化 等資源，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)、共贏。等資源，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)、共贏。 西南科技大學(xué)介紹西南科技大學(xué)介紹 高考生源質(zhì)量分析（理科，四川生源）高考生源質(zhì)量分析（理科，四川生源） 2012年占高考人數(shù)的比例 1本線518前9.6%實(shí)錄518，前9.6% 2本線445前32.7%實(shí)錄475，前22.8% 2013年 1本線562前11.1%實(shí)錄562，前11.1% 2本線492前36.4%實(shí)錄523，前24.0% 2014年 1本線540前12.5%實(shí)錄542，前11.9% 2本線475前36.4%實(shí)錄519，前19.2% 1、整體思路、整體思

4、路 以計(jì)算思維為導(dǎo)向以計(jì)算思維為導(dǎo)向 全面引入戰(zhàn)德臣教授計(jì)算全面引入戰(zhàn)德臣教授計(jì)算 之樹教學(xué)體系之樹教學(xué)體系 用計(jì)算思維引領(lǐng)課程改革用計(jì)算思維引領(lǐng)課程改革 明確課程定位明確課程定位 創(chuàng)新教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)理念 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容 改革教學(xué)方法改革教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2、重新思考課程定位、重新思考課程定位 大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的重要性？大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的重要性？ 大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的核心價(jià)值？大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的核心價(jià)值？ 教學(xué)內(nèi)容如何克服目前的教學(xué)內(nèi)容如何克服目前的“狹義工具論狹義工具論”？ 課程設(shè)置如何適應(yīng)不同類別專業(yè)培養(yǎng)方案？課程設(shè)置如何適應(yīng)不同類別專業(yè)

5、培養(yǎng)方案？ 課程教學(xué)如何滿足不同類別專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？課程教學(xué)如何滿足不同類別專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？ 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及教師水平快速提升能否適應(yīng)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及教師水平快速提升能否適應(yīng)課 改要求？改要求？ 3、創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)理念 （1）根據(jù)教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)文件精神，參）根據(jù)教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)文件精神，參 考考“九校聯(lián)盟九校聯(lián)盟”（C9）的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)）的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn) 明確了以明確了以計(jì)算思維能力培養(yǎng)為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革計(jì)算思維能力培養(yǎng)為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革 方向。方向。 （2）結(jié)合地方高校實(shí)際，）結(jié)合地方高校實(shí)際，計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)并重

6、計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)并重 4、重構(gòu)課程和內(nèi)容體系、重構(gòu)課程和內(nèi)容體系 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 程序設(shè)計(jì)或程序設(shè)計(jì)或 信息系統(tǒng)信息系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī) 應(yīng)用應(yīng)用 目標(biāo)目標(biāo)3： 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能與培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能與 專業(yè)計(jì)算機(jī)研發(fā)人員協(xié)同工作專業(yè)計(jì)算機(jī)研發(fā)人員協(xié)同工作 目標(biāo)目標(biāo)2： 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，能培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，能 與專業(yè)計(jì)算機(jī)研發(fā)人員溝通與專業(yè)計(jì)算機(jī)研發(fā)人員溝通 目標(biāo)目標(biāo)1： 計(jì)算機(jī)思維能力和計(jì)算機(jī)思維能力和Office基本技基本技 能，明白計(jì)算機(jī)可以干什么？能，明白計(jì)算機(jī)可以干什么？ 課程設(shè)置課程設(shè)置 課程名稱課程名稱專業(yè)專業(yè)性質(zhì)性質(zhì)總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)(實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)) 大

7、學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)理工理工A電氣類專業(yè)電氣類專業(yè)必修48（0） 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)理工理工B理工其它專業(yè)理工其它專業(yè)必修48（0） 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)文科文科A經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)管類專業(yè)必修48（0） 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)文科文科B文科其它專業(yè)文科其它專業(yè)必修48（0） 計(jì)算機(jī)基本能訓(xùn)練計(jì)算機(jī)基本能訓(xùn)練全校專業(yè)全校專業(yè)必修16(16) 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1（C）非計(jì)算機(jī)類專業(yè)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)選修48(24) 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2（VB）非計(jì)算機(jī)類專業(yè)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)選修48(24) 信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)選修48(24) 信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)

8、基礎(chǔ)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)選修32(16) 第一層次第一層次第二層次第二層次 5、面臨的困難、面臨的困難 （1）學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)跨度大）學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)跨度大 每年每年7000多學(xué)生多學(xué)生 涵蓋計(jì)算機(jī)、電氣、藝術(shù)、體育、文學(xué)等專業(yè)涵蓋計(jì)算機(jī)、電氣、藝術(shù)、體育、文學(xué)等專業(yè) （2）地方高校學(xué)生水平與）地方高校學(xué)生水平與985、211高校存在的差異高校存在的差異 （3）教師人數(shù)多，教學(xué)水平存在差異）教師人數(shù)多，教學(xué)水平存在差異 6、 MOOC+ SPOOC 總體思路：借用先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、總體思路：借用先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、 手段，在具體實(shí)施中體現(xiàn)地方高校的實(shí)際手段，在具體實(shí)施中體現(xiàn)地方高

9、校的實(shí)際 MOOC普及兼高層次普及兼高層次 SPOOC共同但有特色共同但有特色 一、改革思路 二、二、大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)施情況實(shí)施情況 三、教學(xué)評(píng)價(jià) 1、大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)內(nèi)容體系內(nèi)容體系 以戰(zhàn)德臣教授教學(xué)內(nèi)容為主要參考，分析知識(shí)以戰(zhàn)德臣教授教學(xué)內(nèi)容為主要參考，分析知識(shí) 點(diǎn)、知識(shí)單元點(diǎn)、知識(shí)單元; 結(jié)合我校各專業(yè)培養(yǎng)方案和實(shí)際需求，補(bǔ)充知結(jié)合我校各專業(yè)培養(yǎng)方案和實(shí)際需求，補(bǔ)充知 識(shí)點(diǎn)、知識(shí)單元；識(shí)點(diǎn)、知識(shí)單元； 按照深度、廣度不同需求，選擇并組合知單元按照深度、廣度不同需求，選擇并組合知單元 形成理工形成理工A、B和文科和文科A、B課程內(nèi)容；課程內(nèi)容； 充分研討，制定教學(xué)大綱草案，與各學(xué)

10、院交流充分研討，制定教學(xué)大綱草案，與各學(xué)院交流 研討聽取意見，再予以修改完善。研討聽取意見，再予以修改完善。 u四個(gè)部分：四個(gè)部分： 計(jì)算與計(jì)算機(jī)計(jì)算與計(jì)算機(jī) 計(jì)算系統(tǒng)計(jì)算系統(tǒng) 問題與求解框架問題與求解框架 信息素養(yǎng)信息素養(yǎng) u必講模塊：必講模塊：17個(gè)個(gè) u選講模塊：選講模塊：9個(gè)個(gè) 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)內(nèi)容體系內(nèi)容體系 知識(shí)模塊: 4大部分、 17個(gè)必選模塊 計(jì)算與計(jì)算機(jī)計(jì)算與計(jì)算機(jī)計(jì)算系統(tǒng)計(jì)算系統(tǒng)問題求解框架問題求解框架信息素養(yǎng)信息素養(yǎng) 1.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 2.語義符號(hào)化 3.程序 1.算法 2.遞歸 3.算法研究I 4.算法研究II 5.數(shù)值計(jì)算 6.算法研究III 1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 2.利用

11、網(wǎng)絡(luò) 3.數(shù)據(jù)與數(shù) 據(jù)管理 4.信息安全 5.信息保護(hù) 1.計(jì)算系統(tǒng) 管理 2.程序設(shè)計(jì) 語言 3.馮.諾依曼 計(jì)算機(jī) 知識(shí)模塊知識(shí)模塊-選講模塊選講模塊 數(shù)據(jù)挖掘 網(wǎng)絡(luò)資源利用 進(jìn)化算法 神經(jīng)元及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì) 網(wǎng)絡(luò)化社會(huì) 大數(shù)據(jù) 物聯(lián)網(wǎng)與智慧地球 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 知識(shí)模塊知識(shí)模塊-選講模塊選講模塊 數(shù)據(jù)挖掘 網(wǎng)絡(luò)資源利用 進(jìn)化算法 神經(jīng)元及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 物聯(lián)網(wǎng)與智慧地球 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)化社會(huì) 大數(shù)據(jù) 網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì) 課程設(shè)置課程設(shè)置-四個(gè)層次四個(gè)層次 課程名稱課程名稱班數(shù)班數(shù)總?cè)藬?shù)總?cè)藬?shù) 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)理工理工A141523 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)理工理工B273129 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算

12、機(jī)文科文科A101047 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī)文科文科B101054 不同層次的內(nèi)容選擇不同層次的內(nèi)容選擇 單 元 1 單 元 2 單 元 3 單 元 4 單 元 5 單 元 6 單 元 7 單 元 8 單 元 9 單 元 10 單 元 11 單 元 12 單 元 13 單 元 14 單 元 15 補(bǔ) 充 1 補(bǔ) 充 2 補(bǔ) 充 3 補(bǔ) 充 4 補(bǔ) 充 5 1515個(gè)知識(shí)單元（戰(zhàn)德臣）個(gè)知識(shí)單元（戰(zhàn)德臣）補(bǔ)充知識(shí)單元補(bǔ)充知識(shí)單元 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī) 理工理工A A 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī) 理工理工B B 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī) 文科文科A A 大學(xué)計(jì)算機(jī)大學(xué)計(jì)算機(jī) 文科文科B B 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程

13、知識(shí)單元組合示意圖大學(xué)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)單元組合示意圖 2、師資隊(duì)伍、師資隊(duì)伍 師資隊(duì)伍：共有師資隊(duì)伍：共有 41 教師，其中副高教師，其中副高 8人人; 博士博士 10人人 3、MOOC+SPOOC實(shí)施情況實(shí)施情況 SPOOCSPOOC數(shù)量：數(shù)量：2 2個(gè)個(gè) 注冊(cè)人數(shù)：注冊(cè)人數(shù)：56955695人人 最高在線人數(shù)：最高在線人數(shù)：246246人人 選課情況選課情況 學(xué)生提問學(xué)生提問 討論區(qū)答疑討論區(qū)答疑 討論參與人數(shù)討論參與人數(shù) MOOC教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)短視頻教學(xué)短視頻 導(dǎo)學(xué)文檔導(dǎo)學(xué)文檔 教學(xué)課件教學(xué)課件 模擬練習(xí)及答疑模擬練習(xí)及答疑 話題討論話題討論 題庫及考核題庫及考核 1.成熟的教學(xué)資

14、源 2.完整的課程教學(xué)實(shí)施方 案 3.保證了教學(xué)水平的一致 SPOOC實(shí)施實(shí)施線上線下結(jié)合線上線下結(jié)合 （1）SPOOC學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 講授內(nèi)容多，專業(yè)術(shù)語多，講授內(nèi)容精簡講授內(nèi)容多，專業(yè)術(shù)語多，講授內(nèi)容精簡 （2）課堂授課）課堂授課 講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講細(xì)節(jié)、少用術(shù)語講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講細(xì)節(jié)、少用術(shù)語 SPOOC內(nèi)容內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn)講授時(shí)，換用更為適合本校學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)講授時(shí)，換用更為適合本校學(xué)生 實(shí)際的實(shí)例實(shí)際的實(shí)例 如如: 算法講解算法講解 理工類學(xué)生使用理工類學(xué)生使用raptor軟件軟件 文科類學(xué)生使用文科類學(xué)生使用Scratch軟件軟件 Raptor案例案例 Scratch案例案例 創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)創(chuàng)

15、意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) l 課堂授課時(shí)課堂授課時(shí),通過案例引出計(jì)算思維，培養(yǎng)通過案例引出計(jì)算思維，培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生創(chuàng)新能力 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)怎么解決問題告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)怎么解決問題 指導(dǎo)學(xué)生如何找到更好的解決方案指導(dǎo)學(xué)生如何找到更好的解決方案 解決思維如何 教的問題 創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽 1、學(xué)生完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)表預(yù)案、學(xué)生完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)表預(yù)案 2、教師課堂點(diǎn)評(píng)、線上線下討論、教師課堂點(diǎn)評(píng)、線上線下討論 3、推薦優(yōu)秀作品參加學(xué)校比賽、推薦優(yōu)秀作品參加學(xué)校比賽 解決思維如何 考的問題 學(xué)生作品學(xué)生作品賞金獵人賞金獵人 課程成績構(gòu)成課程成績構(gòu)成 設(shè)計(jì)的成績構(gòu)成設(shè)計(jì)的成績構(gòu)成:

16、 MOOC: 40 平時(shí)作業(yè)平時(shí)作業(yè): 30 創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì): 30 一、改革思路 二、大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)施情況 三、教學(xué)評(píng)價(jià)三、教學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 內(nèi)容較難內(nèi)容較難,教學(xué)有挑戰(zhàn)教學(xué)有挑戰(zhàn); 教材體現(xiàn)與其它學(xué)科滲透和交叉融合不教材體現(xiàn)與其它學(xué)科滲透和交叉融合不 夠夠; 引入引入MOOC,豐富了教學(xué)資源豐富了教學(xué)資源,學(xué)生在課學(xué)生在課 后可以與名校名師同步學(xué)習(xí)后可以與名校名師同步學(xué)習(xí); 問題問題: 新生計(jì)算機(jī)的擁有新生計(jì)算機(jī)的擁有/學(xué)校給學(xué)生提學(xué)校給學(xué)生提 供的上機(jī)條件不夠。供的上機(jī)條件不夠。 學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià) 感謝老師給我們提供的精彩課程；感謝老師給我們提供的精彩課程； 內(nèi)容豐富，但讓人感覺繁雜，找不到知識(shí)主線內(nèi)容豐富，但讓人感覺繁雜，找不到知識(shí)主線 ，希望能精簡內(nèi)容；，希望能精簡內(nèi)容； 網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)的專題讓我們大開眼界，希望多提網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)的專題讓我們大開眼界，希望多提 一些有關(guān)現(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)工作和相應(yīng)的社會(huì)一些有關(guān)現(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)工作和相應(yīng)的社會(huì) 潮流、時(shí)代特點(diǎn)；潮流、時(shí)代