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1、給予的故事 關(guān)于給予的小故事文章等 讀一讀 回答問(wèn)題并想一想 總結(jié) 給予的小故事: 說(shuō)到給予的小故事我們班的每位同學(xué)之間一定有給予的事例如在同學(xué) 的身上 ,那么給予這一詞有著很多意思:一個(gè)人和一個(gè)人之間的相信 承諾。 信任 這是一個(gè)關(guān)于好朋友的故事而就在這天鬧翻了一個(gè)叫小 花一個(gè)叫小美她們之間的關(guān)系很深了在幼兒園就好上了姐妹兩天天想 跟著,現(xiàn)在她們已經(jīng)小學(xué)6年級(jí)了小花說(shuō)你今天在興華大街等我咋兩 去玩小紅很高心說(shuō)沒(méi)問(wèn)題,可是今天下雨了小紅去等她,而他不在。 同學(xué)們你們聽了這個(gè)故事,想想你有這種情況嗎? 讀一讀 l請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀給予的故事這一課,也可以默讀。 PPT模板: PPT素材: PPT背

2、景: PPT圖表: PPT下載: PPT教程: 資料下載: 范文下載: 試卷下載: 教案下載: PPT論壇: PPT課件: 語(yǔ)文課件: 數(shù)學(xué)課件: 英語(yǔ)課件: 美術(shù)課件: 科學(xué)課件: 物理課件: 化學(xué)課件: 生物課件: 地理課件: 歷史課件: 回答問(wèn)題并想一想 l1、本文講了什么內(nèi)容? l本文講了我在遇難的時(shí)候,口渴而此時(shí)希望就在眼前,南無(wú)也說(shuō)明這 個(gè)人很值得我們信任。 2. l2、你覺(jué)得文中的我是一個(gè)什么的人? l是一個(gè)遇事冷靜的、聰明. 林云青我了解 l但是在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)沒(méi)有草原牧民的淳樸熱誠(chéng),沒(méi)有了悠悠歲月的古道 真情了,很多人往往很實(shí)際,就像在市場(chǎng)上的交易一樣,就像是醫(yī)院 里治病,沒(méi)有錢

3、的病人是無(wú)法得到“救死扶傷”權(quán)利。 給予的故事只 能是一個(gè)故事,一個(gè)很似很美好,卻是沒(méi)有多大實(shí)用的故事。解決問(wèn) 題的辦法應(yīng)該是放兩個(gè)水壺,或是三個(gè),萬(wàn)一打不起水來(lái),至少讓迷 路的人盡人力而聽天命之余還有生還的機(jī)會(huì)。在如今這樣一個(gè)充滿文 字欺騙的時(shí)代里,一句話“請(qǐng)相信我”就可以讓人相信嗎?很難了 。我是個(gè)悲觀者。 結(jié)果 l欲 以 予 之 , 必 先 取 之 ; 欲 以 取 之 , 必 先 予 之 。 善 予 善 取 , 善 取 善 予 ; 惡 予 惡 取 , 惡 取 惡 予 。 欲 得 德 者 , 以 儉 得 德 ; 欲 得 道 者 , 無(wú) 得 為 先 。 不 勞 而 獲 , 人 之 惡 性 ;

4、 勞 而 無(wú) 獲 , 人 之 所 惡 。 無(wú) 勞 無(wú) 獲 , 天 之 理 也 ; 有 勞 有 獲 , 地 之 理 也 。 欲明勞獲,順天應(yīng)地;欲明予取,順道應(yīng)德。 l 課后閱讀 l給予的故事這是一個(gè)使人回味再三的故事。 從前有個(gè)人在沙漠中迷失 了方向,饑渴難忍,瀕臨死亡??伤匀煌现林氐哪_步,一步一步 地向前走,終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無(wú)人住,風(fēng)吹 日曬,搖搖欲墜。在屋前,他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器,于是便用力抽水, 可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺,壺口被木塞塞 住,壺上有一張紙條,上面寫著:“你要先把這壺水灌到吸水器中, 然后才能打水,但是,在你走之前一定要把水壺裝滿?!彼⌒囊硪?地打開水壺塞,里面果然有一壺水。 這個(gè)人面臨著艱難的抉擇,是不 是該按紙條上所說(shuō)的,把這壺水倒進(jìn)吸水器里?如果倒進(jìn)去之后吸水 器不出水,豈不白白浪費(fèi)了這救命之水?相反,要是把這壺水喝下去 就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量,他下決心照紙條 上說(shuō)的做,果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息 一會(huì),他把水壺裝滿水,塞上壺塞,在紙條上加了幾句話:“看了這 個(gè)故事,我仿佛變得聰明起來(lái),

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