教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較

1、教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育 方式比較 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 本課程以比較法為主要研究方法，通過專題形式，從學(xué) 校教育制度、教育行政體制、教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)前教育、中 小學(xué)教育、高等教育、師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人 教育等方面，對(duì)中國(guó)、印度、日本、法國(guó)、德國(guó)、俄羅 斯、英國(guó)、美國(guó)等世界主要國(guó)家的教育制度及改革動(dòng)態(tài) 進(jìn)行比較分析，研究當(dāng)代各國(guó)教育的一般規(guī)律與特殊規(guī) 律，揭示教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索未來 教育的發(fā)展趨勢(shì)。 課程簡(jiǎn)介： 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 比較法 運(yùn)用條件： v同一性 v雙邊性或多邊性 v可比性 分類： 從比較的時(shí)間上：橫向比較和縱向比較 從比較對(duì)象相互

2、影響的程度上：平行比較和影響 比較 從比較的范圍上：區(qū)域比較和問題比較 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 參考書目： 吳文侃、楊漢清主編：比較教育學(xué)，人民 教育出版社1999年版。 王承緒、朱勃、顧明遠(yuǎn)主編：比較教育， 人民教育出版社1999年版。 馮增俊主編：當(dāng)代國(guó)際教育發(fā)展，華東師 范大學(xué)出版社2002年版。 顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編：國(guó)際教育新理念， 海南出版社2003年版 周滿生主編：世界教育發(fā)展的基本特點(diǎn)和規(guī) 律，人民教育出版社2003年版。 推薦教材： 張蓉編著：比較教育學(xué)，南京師范大學(xué)出版社2009 年版。 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第一章 學(xué)校教育制度比較 學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱

3、學(xué)制，也稱學(xué)校系統(tǒng)。指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類 學(xué)校的體系。它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限 以及它們之間的銜接和關(guān)系。 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成 西方： 16世紀(jì)，現(xiàn)代意義上的學(xué)校產(chǎn) 生 19世紀(jì)末，現(xiàn)代意義上的學(xué)校 教育制度建立 單軌制 雙軌制 中國(guó) 19世紀(jì)60年代，新式學(xué)堂建立 1902年，壬寅學(xué)制頒布 1904年，癸卯學(xué)制頒布實(shí)施 19121913，壬子癸丑學(xué)制 頒布，標(biāo)志著西方教育制度在 中國(guó)基本確立。 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第二節(jié) 各國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、學(xué)前教育 2、初等教育 3、

4、普通中等教育 4、中等職業(yè)技術(shù)教育 5、高等教育 6、師范教育 7、成人教育 一、中國(guó)的學(xué)制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、學(xué)前教育 2、初等教育 3、中等教育 4、職業(yè)技術(shù)教育 5、高等教育 6、師范教育 二、日本的學(xué)制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、學(xué)前教育 2、初等教育 3、中等教育 4、職業(yè)技術(shù)教育 5、高等教育 三、美國(guó)的學(xué)制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、學(xué)前教育 2、初等教育 3、中等教育 4、職業(yè)技術(shù)教育 5、高等教育 四、法國(guó)的學(xué)制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、學(xué)前教育 2、初等教育 3、中等教育 4、職業(yè)技術(shù)教育 5、高等教育 6、繼續(xù)教育

5、 五、德國(guó)的學(xué)制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、學(xué)前教育 2、初等教育 3、中等教育 4、繼續(xù)教育 5、高等教育 六、英國(guó)的學(xué)制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、學(xué)前教育 2、初等教育 3、中等教育 4、職業(yè)技術(shù)教育 5、高等教育 七、俄羅斯的學(xué)制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、進(jìn)一步完善終身教育體系 2、義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長(zhǎng) 3、普通教育和職業(yè)教育向著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展 4、高等教育大眾化、普及化 第四節(jié) 當(dāng)代學(xué)制改革的趨勢(shì) 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第二章 教育行政體制比較 教育行政體制是指一個(gè)國(guó)家的教育行政組織系統(tǒng)。它主要由教育 行政組織機(jī)構(gòu)

6、的設(shè)置、各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系及相互間的 職權(quán)劃分等構(gòu)成。 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第一節(jié) 各國(guó)教育行政體制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 一、中國(guó) 教育部教育廳教育局教育管理委員會(huì) 二、法國(guó) 國(guó)民教育部大學(xué)區(qū)省國(guó)民教育處 三、美國(guó) 教育部州教育委員會(huì)（負(fù)決策職能）學(xué)區(qū) 州教育廳（負(fù)執(zhí)行職能） 四、日本 文部省都道府縣教育委員會(huì)市町村教育委員會(huì) 一、各國(guó)現(xiàn)行教育行政體制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 根據(jù)中央和地方在教育行政權(quán)力上的分配： 中央集權(quán)制：垂直的教育行政 地方分權(quán)制：平行的教育行政 混合制：中央和地方共同合作制 二、教育行政體制的類型 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育

7、方式比較 第三節(jié) 教育行政體制改革的趨勢(shì) 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 v中央集權(quán)制 優(yōu)點(diǎn)： 能充分發(fā)揮中央辦教育的積極性， 有利于統(tǒng)一規(guī)劃全國(guó)教育事業(yè)， 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的教育改革； 能集中全國(guó)力量實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均 等原則； 能規(guī)定統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，有助于 全面提高教育質(zhì)量； 能增強(qiáng)行政效率。 弊端： 地方?jīng)]有自主權(quán)，不利于調(diào)動(dòng)地 方的積極性； 容易脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際； 不鼓勵(lì)自由實(shí)驗(yàn)，束縛了教師的 創(chuàng)造性。 v地方分權(quán)制 優(yōu)點(diǎn)： 能充分發(fā)揮地方辦教育的積極 性； 能因地制宜發(fā)展教育事業(yè)，適 應(yīng)本地區(qū)的需要； 能結(jié)合本地情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開 展競(jìng)爭(zhēng)，提高教育質(zhì)量和效益。 弊端： 難于作全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃； 沒有

8、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)教育質(zhì) 量參差不齊； 各地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件不同，教育事 業(yè)的發(fā)展不均衡； 行政效率不高。 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、教育行政體制的均權(quán)化 2、教育行政體制的法制化 3、教育行政體制的民主化 4、教育行政體制的專業(yè)化 趨勢(shì)： 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第三章 學(xué)前教育比較 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 一、各國(guó)學(xué)前教育目的 國(guó)別學(xué)前教育目的 美國(guó)使兒童成為一個(gè)完整的人，在身體、社會(huì)性、情感和認(rèn)知等幾個(gè)方面都獲 得成長(zhǎng)，并使這幾個(gè)方面相互促進(jìn)，以提高兒童的整體發(fā)展水平。 俄羅 斯 幫助家庭對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育，保護(hù)并增強(qiáng)他們的身心健康，開發(fā)其智 力并糾正他們?cè)诎l(fā)展

9、中出現(xiàn)的缺陷，使他們作好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，順利過 渡到學(xué)校教育階段。 英國(guó)豐富兒童讀、寫、算的知識(shí)，增強(qiáng)兒童對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、發(fā)展兒童 的創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童的個(gè)體和社會(huì)性的發(fā)展。 法國(guó)通過對(duì)美感的啟蒙，對(duì)身體的意識(shí)，對(duì)靈巧動(dòng)作的掌握和對(duì)集體生活的學(xué) 習(xí)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言實(shí)踐能力和個(gè)性，同時(shí)還注意發(fā)現(xiàn)兒童在感覺、運(yùn)動(dòng) 或智力方面的障礙并及早診治。 日本保育兒童，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。 印度使每個(gè)兒童在認(rèn)知、語(yǔ)言、身體、社會(huì)性等方面獲得全面的發(fā)展，為入小 學(xué)作好準(zhǔn)備。 澳大 利亞 為兒童的將來作準(zhǔn)備，使兒童在社會(huì)性、情感、智力和身體等方面得到完 整的發(fā)展。 中國(guó)實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原

10、則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教 育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 各國(guó)學(xué)前教育目的的共性： 各國(guó)都把實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展作為學(xué)前教育的目的，以 提高公民的綜合素質(zhì)。 1、重視幼兒的身體健康和發(fā)展； 2、重視幼兒智力的發(fā)展； 3、重視幼兒社會(huì)性和情感的發(fā)展； 4、重視幼兒入小學(xué)的準(zhǔn)備工作。 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 二、各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 國(guó)別主要機(jī)構(gòu)名稱招收兒童的年齡學(xué)習(xí)年限主管部門 美國(guó) 幼兒園5歲幼兒1年 教育部門 保育學(xué)校2歲半至5歲 3年 日托中心3個(gè)月至6歲以下社會(huì)福利部門 英國(guó) 保育學(xué)校35歲教育部門 托兒所25歲3年 健康和社會(huì)福利部門 學(xué)

11、前游戲小組5歲以下 法國(guó) 幼兒學(xué)校26歲 4年教育部門 托兒所25歲 3年社會(huì)福利部門 日本 幼兒園3歲到6歲教育部門 保育所從出生到6歲社會(huì)福利部門 俄羅斯 托兒所2個(gè)月至3歲3年 教育部門 幼兒園37歲 4年 托兒所幼兒園2個(gè)月7歲 6年 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)：各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)： 一、各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣性一、各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣性 1、行政管理體系的不同 盎格魯薩克森模式 拉丁歐洲模式 斯堪的那維亞模式 社會(huì)主義模式 2、財(cái)政來源的不同 公立機(jī)構(gòu) 私立機(jī)構(gòu) 半官半民機(jī)構(gòu) 3、適應(yīng)家長(zhǎng)需求的不同 4、反映幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)的不同 二、活動(dòng)性 三

12、、準(zhǔn)備性 四、不平衡性 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 三、各國(guó)學(xué)前教育內(nèi)容三、各國(guó)學(xué)前教育內(nèi)容 美國(guó)身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、審美 俄羅斯身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、藝術(shù)、勞動(dòng) 英國(guó)生理的、認(rèn)知的、操作的、音樂的、自然的、社會(huì)的、 游戲的 法國(guó)體育、科技入門、語(yǔ)言交流、手工、美術(shù)、唱歌 德國(guó)語(yǔ)言、音樂、美術(shù)、勞作、游戲 日本健康、人際關(guān)系、環(huán)境、言語(yǔ)、表現(xiàn) 印度巴爾瓦迪斯、日托中心：以講民間故事和教唱歌曲為 主。 實(shí)驗(yàn)幼兒學(xué)校：言語(yǔ)、認(rèn)知發(fā)展、身體發(fā)展 中國(guó)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 各國(guó)在學(xué)前教育內(nèi)容方面的區(qū)別： 制定學(xué)前教育大綱的方式不同 國(guó)家通過立法

13、程序頒布統(tǒng)一的教育大綱，確定 教育內(nèi)容 國(guó)家不頒布統(tǒng)一的教育大綱和標(biāo)準(zhǔn)，主要由各 地方或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)自己決定教育內(nèi)容 學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想不同 “學(xué)習(xí)教育”思想 “自由教育”思想 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第四章 義務(wù)教育制度 現(xiàn)代義務(wù)教育制度是指國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)通過法律形式，規(guī)定所有適 齡兒童和青少年必須接受一定年限的學(xué)校教育，并要求國(guó)家、社會(huì)和 家長(zhǎng)必須予以保證的教育制度。 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 一、義務(wù)教育的發(fā)展 目前，在二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，已經(jīng)有170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建 立起了義務(wù)教育制度。 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年的統(tǒng)計(jì)：

14、v在40個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家中，義務(wù)教育的平均年限為9.5 年； v在159個(gè)發(fā)展中國(guó)家中，有29個(gè)國(guó)家和地區(qū)沒 有義務(wù)教育或規(guī)定不明確，在其余的130個(gè)國(guó)家 和地區(qū)中，義務(wù)教育的平均年限為7.8年。 義務(wù)教育年限 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 國(guó)別義務(wù)教育年 限 起止年齡備注 美國(guó)9126歲開始各州不同，多 實(shí)施9年 英國(guó)11516 法國(guó)10616 小學(xué) 到高一 德國(guó)9615 日本9615 俄羅斯 9615 印度86歲開始 小 學(xué) 中國(guó)9615 八國(guó)義務(wù)教育年限 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 二、普及義務(wù)教育的主要措施 教育立法 師資建設(shè) 經(jīng)費(fèi)保證 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 三、義務(wù)教

15、育的經(jīng)費(fèi) （一）教育經(jīng)費(fèi)籌措的比較 v教育經(jīng)費(fèi)從屬型 v教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立型 v教育經(jīng)費(fèi)綜合型 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 （二）教育經(jīng)費(fèi)的來源比較 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 若干國(guó)家基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)政府投入和社會(huì)及私人投若干國(guó)家基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)政府投入和社會(huì)及私人投 入的比例（入的比例（1998年）年） 政府投入社會(huì)及私人投入 日本91.78.3 美國(guó)90.89.2 阿根廷89.410.6 墨西哥86.213.8 澳大利亞84.115.9 中國(guó)（2002年）76.723.3 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 （三）教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)比較 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 各國(guó)初、中等教育公共經(jīng)費(fèi)

16、的負(fù)擔(dān) 中央政府投入為主： 法國(guó)： 韓國(guó)： 中央政府：72% 中央政府：96% 省級(jí)政府：12% 地方政府：4% 市鎮(zhèn)政府：16% （三）教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)比較 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 德國(guó)： 聯(lián)邦政府：聯(lián)邦政府：3% 州政府：州政府：77% 市鎮(zhèn)政府：市鎮(zhèn)政府：19% 日本： 中央：中央：29% 都道府縣：都道府縣：35% 市町村：市町村：32% 印度： 中央：中央：9%左右左右 邦和中央直轄區(qū)：邦和中央直轄區(qū)：91% 美國(guó)： 聯(lián)邦政府：聯(lián)邦政府：8% 州政府：州政府：48% 地方學(xué)區(qū)：地方學(xué)區(qū)：44% 地區(qū)政府投入為主 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 當(dāng)?shù)卣度霝橹?丹麥： 中央

17、政府：25% 地方政府：12% 當(dāng)?shù)卣?3% 挪威： 中央政府：40% 當(dāng)?shù)卣?0% 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第五章第五章 中小學(xué)教育比較中小學(xué)教育比較 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 美國(guó)：多為633制，此外還有 543制和444制 英國(guó)：實(shí)行652的學(xué)制 法國(guó)：實(shí)行543的學(xué)制 日本：實(shí)行633的學(xué)制 一、各國(guó)中小學(xué)教育的結(jié)構(gòu)一、各國(guó)中小學(xué)教育的結(jié)構(gòu) 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 （一）小學(xué)教育結(jié)構(gòu) 1、小學(xué)教育的單一結(jié)構(gòu) 2、入學(xué)年齡與教育年限 （二）中學(xué)教育結(jié)構(gòu) 1、中等教育的綜合化 2、中等教育的多樣化 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 二、各國(guó)中小學(xué)課程 教

18、育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 法國(guó)： 小學(xué)：法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、歷史地理、科學(xué)與技術(shù)、公民道德、 藝術(shù)、體育、外語(yǔ) 中學(xué)：法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史和地理、地球與生命科學(xué)、 技術(shù)、藝術(shù)、體育、公民教育、物理與化學(xué)、經(jīng)濟(jì)、 生物與地質(zhì)、選修課 美國(guó)： 小學(xué)：閱讀、語(yǔ)言技能、數(shù)學(xué)、社會(huì)研究、科學(xué)、體育與 保健 中學(xué)：英語(yǔ)、社會(huì)學(xué)科、理科、外語(yǔ)、人文學(xué)科、衛(wèi)生、 體育、家政、音樂、美術(shù)、工藝 （一）各國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置（一）各國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 日本： 小學(xué)：國(guó)語(yǔ)、社會(huì)、算術(shù)、理科、音樂、生活、圖畫、 體育、家庭、道德 中學(xué)：國(guó)語(yǔ)、地理歷史、數(shù)學(xué)、理科、藝術(shù)、保健體 育、外語(yǔ)、家

19、政、公民、信息 英國(guó)： 小學(xué)：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、設(shè)計(jì)和信息技術(shù)、歷史、地 理、音樂、美術(shù)、體育 中學(xué)：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、設(shè)計(jì)和信息技術(shù)、歷 史、地理、音樂、美術(shù)、體育 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 一、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程 二、擴(kuò)大選修課程 三、發(fā)展綜合課程 四、開設(shè)活動(dòng)課程 五、增設(shè)開發(fā)智力的課程 六、開發(fā)校本課程 （二）各國(guó)中小學(xué)課程改革措施 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 加強(qiáng)國(guó)語(yǔ)課程 加強(qiáng)數(shù)學(xué)課 加強(qiáng)科學(xué)課 加強(qiáng)藝術(shù)教育課 加強(qiáng)外語(yǔ)課 加強(qiáng)信息技術(shù)課程 加強(qiáng)公民職責(zé)和生活指導(dǎo)課 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 （一）教學(xué)的雙邊性：當(dāng)代教學(xué)理論的基本走向 1、合作教育

20、理論 教學(xué)是一種人際交往 ： 教師與教師 學(xué)生與學(xué)生 人際關(guān)系 教師與學(xué)生(中心) 教師與校領(lǐng)導(dǎo) 教師與家長(zhǎng) 學(xué)校與社區(qū) 三、各國(guó)中小學(xué)教學(xué)各國(guó)中小學(xué)教學(xué) 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 “只是告訴我，我會(huì)忘記；如果演示給我看，我就會(huì) 記??；如果還讓我參與其中，我就會(huì)理解。 ” 2、建構(gòu)主義教學(xué)理論 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 （二）各國(guó)中小學(xué)教學(xué)組織形式 l班級(jí)教學(xué) l分組教學(xué) l個(gè)別教學(xué) l小隊(duì)教學(xué) （三）各國(guó)中小學(xué)教學(xué)方法 問題教學(xué)法 暗示教學(xué)法 探究研討教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法 范例教學(xué)法 “綱要信號(hào)”圖示教學(xué)法 情境教學(xué)法 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第六章

21、教師教育比較 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第一節(jié) 各國(guó)師資培養(yǎng)體制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 師范學(xué)校 師范學(xué)院 綜合性大學(xué) 定向型 非定向型 （封閉型） （開放型） 一、師資培養(yǎng)體制 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 二、各國(guó)師資培養(yǎng)課程 普通教育課程學(xué)科專業(yè)課程教育專業(yè)課程 門類比例門類比例門類比例 美國(guó)英語(yǔ)、社會(huì)科 學(xué)、人文科學(xué)、 數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、 自然科學(xué)、保 健和體育等 40%將任初等學(xué)校教 師的需要修多門 學(xué)科；將任中等 學(xué)校教師的需要 修一至兩門學(xué)科 40%基礎(chǔ)教育理論 課程、教育方 法與技能課程、 教育實(shí)踐活動(dòng) 20% 日本人文科學(xué)、社 會(huì)科學(xué)、自然 科學(xué) 36.6%

22、 小學(xué)師資以多學(xué) 科課程為主，中 學(xué)師資以分科課 程為主 27% 教育原理、教 育心理學(xué)、兒 童心理學(xué)、青 年心理學(xué)、教 材研究、學(xué)科 教學(xué)法等 36.4% 中國(guó)政治理論課、 外語(yǔ)、體育 20%專業(yè)基礎(chǔ)課和選 修課 70%心理學(xué)、教育 學(xué)、中學(xué)教材 教法、教育實(shí) 習(xí) 10% 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第二節(jié) 各國(guó)師資培訓(xùn)模式 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 v在職教育向多次性的回歸型教育發(fā)展 v在職教育逐漸制度化 一、重視中小學(xué)教師的在職教育 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、高校本位模式 2、專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本位模式 3、學(xué)校本位教師培訓(xùn)模式 4、遠(yuǎn)距離教師培訓(xùn)模式 二、中小學(xué)教師

23、的培訓(xùn)模式 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第三節(jié) 世界教師教育的改革趨勢(shì) 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 中小學(xué)教師至少應(yīng)取得學(xué)士學(xué)位 中小學(xué)教師應(yīng)具有專業(yè)知識(shí) 中小學(xué)教師應(yīng)具有專業(yè)能力 中小學(xué)教師應(yīng)具有專業(yè)品質(zhì) 一、全面提高中小學(xué)教師的專業(yè)水平 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 二、建立以教師資格證書為主的教 師任用制度 三、為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)專業(yè)環(huán) 境 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第七章 高等教育比較 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 第一節(jié) 高等教育的發(fā)展 v一、萌芽階段：（17世紀(jì)以前） v二、形成發(fā)展階段：（17世紀(jì)到二戰(zhàn)前） v三、大發(fā)展大改革階段（二戰(zhàn)以后） 教育學(xué)

24、研究世界各國(guó)的教育方式比較 第二節(jié) 高等教育的結(jié)構(gòu) 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、美國(guó) 綜合性大學(xué) 文理學(xué)院 社區(qū)學(xué)院 技術(shù)學(xué)院 高等專業(yè)學(xué)院 2、英國(guó) 古典大學(xué) 近代大學(xué) 新大學(xué) 原多科技術(shù)學(xué)院升格的大學(xué) 開放大學(xué) 一、各國(guó)高等教育機(jī)構(gòu) 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 3、法國(guó) 大學(xué)，即綜合性大學(xué) 大學(xué)校 短期高等教育機(jī)構(gòu) 4、日本 第一級(jí)結(jié)構(gòu)是短期大學(xué)和高等專門學(xué)校 第二級(jí)結(jié)構(gòu)是4年制大學(xué)，包括綜合大學(xué)、多科大學(xué)和 單科大學(xué) 第三級(jí)結(jié)構(gòu)是研究生院或大學(xué)院 教育學(xué)研究世界各國(guó)的教育方式比較 1、層次結(jié)構(gòu) 本科生教育是高等教育的主體 研究生教育是本科生教育的向上延伸 高等?？平逃潜究粕逃南蛳卵由?2、科類/專業(yè)結(jié)構(gòu) 宏觀科類結(jié)構(gòu)