遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論大作業(yè)

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院提前考試大作業(yè)學(xué)習(xí)中心：xxxx課程名稱：遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論題目： 1、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)三者的關(guān)系2、簡(jiǎn)述我國(guó)國(guó)民教育體系的分類3、簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的作用意義4、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的三種相互作用5、簡(jiǎn)述獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的六個(gè)支持性條件 6、聯(lián)系自身實(shí)際，談網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)體會(huì)專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)批次、層次：201309專升本學(xué)生姓名： xxx學(xué)號(hào)： 913930xxx 身份證號(hào)碼：320xxxxxxxxxx提交時(shí)間：2013年 10 月 31 日一、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)三者的關(guān)系答：從概念內(nèi)涵來(lái)說，遠(yuǎn)程教育不僅包括遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教學(xué)和

2、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)構(gòu)成遠(yuǎn)程教育的一部分，而且是其中的核心部分，而遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)又是遠(yuǎn)程教學(xué)（指遠(yuǎn)程教與學(xué)）的核心部分。從概念外延來(lái)說，遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在學(xué)校和其它社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的遠(yuǎn)程教育中，也可以發(fā)生在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中、社會(huì)文化活動(dòng)中，大眾媒介傳播過程中和社會(huì)家庭日常生活中等各類社會(huì)生活中。因此，學(xué)校和其它社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的遠(yuǎn)程教育中的（狹義）遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)只是多種多樣的（廣義）遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的一類，當(dāng)然是最重要的一類。更進(jìn)一步說，遠(yuǎn)程教學(xué)（指遠(yuǎn)程教與學(xué)）包括遠(yuǎn)程教導(dǎo)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)兩部分。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)可以是指遠(yuǎn)程教與學(xué)雙邊活動(dòng)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，在這種場(chǎng)合，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)即學(xué)生的行為活動(dòng)必定與遠(yuǎn)程教學(xué)（指遠(yuǎn)程

3、教導(dǎo)）即教師的行為活動(dòng)有雙向交互作用。但是，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也可以是學(xué)習(xí)者自主組織實(shí)施的基于各類教育技術(shù)和學(xué)習(xí)資源的開放而靈活的學(xué)習(xí)，而與遠(yuǎn)程教學(xué)（指遠(yuǎn)程教導(dǎo)）無(wú)關(guān)，即學(xué)習(xí)者與教師（教育技術(shù)和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)者）并不直接發(fā)生雙向通信交互作用。這就是說，遠(yuǎn)程教學(xué)（教與學(xué)）中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)只是更廣義的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的一部分。如圖所示2、簡(jiǎn)述我國(guó)國(guó)民教育體系的分類 答：我國(guó)國(guó)民教育體系分為四類：基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育和成人教育。成人教育里既有基礎(chǔ)教育和高等教育，也有職業(yè)技術(shù)教育。比較確切的分類是按院校類型將我國(guó)國(guó)民教育體系區(qū)分為兩種：普通教育和成人教育。其主要差異在教育對(duì)象和教育性質(zhì)：前者是對(duì)青少年一代

4、的之前教育，后者則是對(duì)已進(jìn)入職業(yè)社會(huì)的成人的職后教育。在我國(guó)開展遠(yuǎn)程教育的院校中其主要對(duì)象是成人，屬于成人教育范疇，既有學(xué)歷教育、也有非學(xué)歷教育。遠(yuǎn)程教育對(duì)于調(diào)整和改善我國(guó)高等教育和中等專業(yè)教育的層次比例、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和地理布局都發(fā)揮了重大作用。遠(yuǎn)程教育為我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和工業(yè)化的人才準(zhǔn)備做出了貢獻(xiàn)，并將推動(dòng)我國(guó)進(jìn)入信息和學(xué)習(xí)社會(huì)，為推進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繼續(xù)發(fā)揮積極作用。3、簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的作用意義答：從宏觀上看，教育技術(shù)的發(fā)展將推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步，推動(dòng)人類教育方式的改革。教育技術(shù)的應(yīng)用：有利于擴(kuò)大教育規(guī)模，實(shí)現(xiàn)面向全民的教育;有利于繼續(xù)教育的實(shí)施，為建立終身學(xué)習(xí)體系提供了幫助和前提條件；

5、促進(jìn)了教育的國(guó)際交流，促進(jìn)了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的一體化進(jìn)程。從微觀上看，教育技術(shù)的應(yīng)用將加快遠(yuǎn)程教育發(fā)展，引發(fā)教育領(lǐng)域的革命。促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)的變革，優(yōu)化教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量和降低教育成本。4、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的三種相互作用 答：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的三種基本相互作用是指：課程資源發(fā)送與接收表示學(xué)生與教育資源、學(xué)科內(nèi)容的相互作用；師生雙向交互、教師（院校）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)表示學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生間的交互、協(xié)作學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)表示學(xué)生與學(xué)生的相互作用。由教師到“課程資源設(shè)計(jì)創(chuàng)作”，再到課程資源發(fā)送與接收，表示遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)所應(yīng)用的資源（技術(shù)、媒體、材料、環(huán)境）歸根結(jié)底是教師設(shè)計(jì)創(chuàng)作

6、的。廣義的講，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就是基于資源的學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，資源占據(jù)了前臺(tái)的位置，而教師退到了幕后。但建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的以多種媒體課程材料為核心的教育資源是教師與教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)人員創(chuàng)作設(shè)計(jì)出來(lái)的。在教育資源的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，教師可以預(yù)先設(shè)置模擬的師生教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)以及學(xué)生與課程材料內(nèi)容的交互，學(xué)生的行為情感參與等。5、簡(jiǎn)述獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的六個(gè)支持性條件 答：這六個(gè)支持性條件分別是：學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、交互活動(dòng)。學(xué)習(xí)資源是獨(dú)立學(xué)習(xí)的必要條件，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的基本特征，學(xué)習(xí)資源的作用不僅是知識(shí)技能等信息的載體，而兼有教學(xué)、傳播、援助、支持等多種功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)

7、充分必要條件，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)揮著動(dòng)力、定向、維持的重要功能。學(xué)習(xí)時(shí)間是一個(gè)充分必要條件，一定學(xué)習(xí)內(nèi)容需要的時(shí)間量是固定的，因此學(xué)習(xí)者要達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握水平，關(guān)鍵在于花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，如果學(xué)習(xí)者用足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)都可以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握。學(xué)習(xí)意志是一個(gè)充分條件，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者隊(duì)伍基本是成年人，成年人所處的生活環(huán)境較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)中難免遇到各種困擾，使得其獨(dú)立學(xué)習(xí)是一個(gè)需要堅(jiān)定的意志，去不斷克服困難干擾的過程。學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)充分條件，學(xué)習(xí)計(jì)劃不是單純的學(xué)習(xí)安排，而是體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，計(jì)劃性越強(qiáng)，目標(biāo)就越明確。交互活動(dòng)是一個(gè)充分必要條件，交互活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”再度綜

8、合的方式，因而成為遠(yuǎn)程教育的重要教學(xué)活動(dòng)。2、 論述題 從遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育有所不同的角度，結(jié)合本人所在地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育開展情況、學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷、選擇網(wǎng)絡(luò)教育以及江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際，暢談自己的體會(huì)與想法。引文：傳統(tǒng)教育一般是指校園課堂里面的面授教育。面授或課堂講授的學(xué)校教育一直被視為教育的正統(tǒng)?！斑h(yuǎn)程教育”的稱謂很好地標(biāo)志了這類教育形態(tài)的本質(zhì)特征：教師和學(xué)生的相對(duì)分離，即教的行為活動(dòng)與學(xué)的行為活動(dòng)相對(duì)分離。正是這一基本特征使遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)的、口授的和基于集體的教育。選擇江南大學(xué)遠(yuǎn)程教育主要是以下幾個(gè)方面需求。1、區(qū)域發(fā)展要求無(wú)錫網(wǎng)絡(luò)教育很多，層次不齊。江南大學(xué)繼續(xù)教育與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在無(wú)錫

9、網(wǎng)絡(luò)教育中屬于領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)頭羊。是因?yàn)榻洗髮W(xué)是教育部直屬、國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。為無(wú)錫地方經(jīng)濟(jì)作出很大貢獻(xiàn)。江南大學(xué)繼續(xù)教育與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院位于湖光山色、曲水流觴的江南大學(xué)蠡湖校區(qū)。學(xué)院充分利用學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和綜合資源，堅(jiān)持“深化改革、強(qiáng)化管理、提高質(zhì)量、注重效益”的辦學(xué)思想，以“保證教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才”為目標(biāo)，以“面向行業(yè)，面向社會(huì)，面向基層”為服務(wù)宗旨，以“加大教育投入，嚴(yán)格教學(xué)管理”為抓手，經(jīng)過30多年不懈的努力，現(xiàn)已發(fā)展成為涵蓋工、理、文、藝、法、醫(yī)、經(jīng)、教等八大學(xué)科50余個(gè)專業(yè)，形成以本科層次人才培養(yǎng)為龍頭，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，繼

10、續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育與非學(xué)歷教育并重的多層次 、多規(guī)格、多類型的新格局。學(xué)院目前辦學(xué)形式包括成教函授、夜大，自學(xué)考試，網(wǎng)絡(luò)教育，非學(xué)歷教育等。學(xué)院成人教育在籍學(xué)生1萬(wàn)余人，網(wǎng)絡(luò)教育在籍學(xué)生4萬(wàn)余人，自考在籍學(xué)生近2千人。2、社會(huì)發(fā)展需要 隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)學(xué)歷要求也越來(lái)越高，活到老學(xué)到老。對(duì)于一些錯(cuò)過時(shí)間，錯(cuò)過機(jī)會(huì)的人來(lái)說繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育是能夠彌補(bǔ)自己的不足，提高自己學(xué)歷提升自己價(jià)值。每到畢業(yè)時(shí)，找工作都是畢業(yè)生本人及家長(zhǎng)頭疼的事，工作難找，人才招聘會(huì)都擠不進(jìn)去，許多單位(尤其是國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位)招聘都要求越來(lái)越高，沒有學(xué)歷的人在當(dāng)今社會(huì)中會(huì)失去很多工作機(jī)會(huì)。許多單位提拔干部、競(jìng)選領(lǐng)導(dǎo)基本條件都

11、是本科以上學(xué)歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競(jìng)選資格，機(jī)遇擺在面前卻抓不住，有不少單位如學(xué)?；蚍ㄔ旱葧?huì)規(guī)定一定年限，在職人員若在規(guī)定年限拿不到本科及以上，在人事改革中會(huì)直接導(dǎo)致下崗，即?？埔韵录词拐业焦ぷ?，在以后的工作中可能面臨下崗失業(yè)的危險(xiǎn)。有了本科學(xué)歷，不需學(xué)位證，就可以直接報(bào)考全國(guó)統(tǒng)招研究生了，而專科生只能在?？飘厴I(yè)滿兩年后以同等學(xué)力報(bào)考研究生，盡管國(guó)家規(guī)定允許?？飘厴I(yè)滿兩年后以同等學(xué)力報(bào)考研究生，但許多大學(xué)實(shí)際上卻不愿招收?？粕?，會(huì)在許多方面設(shè)障礙，要求發(fā)表論文，加試專業(yè)課，英語(yǔ)達(dá)到什么水平等。另外，在職獲取碩士學(xué)位還要有學(xué)士學(xué)位，如果是專科，今后若想在職獲取碩士學(xué)位，是沒有機(jī)會(huì)的。許

12、多國(guó)家職業(yè)資格證都要求本科以上學(xué)歷，如現(xiàn)在公證員、律師、法官和檢察官的司法考試報(bào)名條件要求必須是本科以上學(xué)歷，國(guó)家承認(rèn)均可，不分專業(yè)，如許多律師本科都不是學(xué)法律的，學(xué)中文的、經(jīng)濟(jì)的、化工的，什么專業(yè)都有?，F(xiàn)在許多人都想做公務(wù)員，而人事部規(guī)定，公務(wù)員崗位需要通過公務(wù)員考試，現(xiàn)在大多數(shù)公務(wù)員崗位都要求本科以上才有資格報(bào)考，通常只有基層和艱苦的工作崗位留給?？埔徊糠?。如今各類職稱評(píng)定幾乎都與學(xué)歷掛鉤，在評(píng)定高級(jí)職稱時(shí)?？埔韵禄旧蠜]有機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在許多的單位的主管領(lǐng)導(dǎo)幾乎都是由高級(jí)職稱的人擔(dān)任的，沒有高級(jí)職稱會(huì)喪失許多當(dāng)主管領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，而沒有本科，又會(huì)喪失評(píng)高級(jí)職稱的機(jī)會(huì)。3、自身發(fā)展要求我是一名中考失敗生，當(dāng)年中考分?jǐn)?shù)只能夠上當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)高中。上了職高以后開始覺得學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過自己努力有幸通過對(duì)口單招上了應(yīng)用電子技術(shù)教育的本科。通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)找工作時(shí)