學校化學家教老師

1、學?；瘜W家教老師 篇一：九班級化學上輔導-家教資料 第1單元 走進化學世界 重點難點： 學習科學探究的過程和方法，并進行化學試驗基 了解化學的學科特點和一些基本概念， 本操作練習。物質(zhì)的改變和性質(zhì)的概念的理解，科學探究的過程和方法。 中考分析： 從各地中考考卷來看，都把物質(zhì)的改變和性質(zhì)、科學探究的方法、化學試驗基本操作作為重要內(nèi)容來考察。考查的方法是將具體的試驗與活動探究相結(jié)合，使同學從重獵取化學學問。試題敏捷多樣，既考查了同學的探究力量、創(chuàng)新力量，同時又對同學進行了情感方面的熏陶。 學問點： 1、化學是討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及改變規(guī)律的基礎(chǔ)科學。 2 3、綠色化學-(化合反應(yīng)符合綠色化

2、學反應(yīng)) 四特點P6（原料、條件、零排放、產(chǎn)品） 核心：利用化學原理從源頭消退污染 4、蠟燭燃燒試驗（描述現(xiàn)象時不行消失產(chǎn)物名稱） （1）火焰：焰心、內(nèi)焰（最光明）、外焰（溫度最高） （2）比較各火焰層溫度：用一火柴梗平放入火焰中。現(xiàn)象：兩端先碳化；結(jié)論：外焰溫度最高 （3）檢驗產(chǎn)物 H2O：用干冷燒杯罩火焰上方，燒杯內(nèi)有水霧 CO2：取下燒杯，倒入澄清石灰水，振蕩，變渾濁 （4）熄滅后：有白煙（為石蠟蒸氣），點燃白煙，蠟燭復燃。說明石蠟蒸氣燃燒。 5、吸入空氣與呼出氣體的比較 結(jié)論：與吸入空氣相比，呼出氣體中O的量削減，CO和H （吸入空氣與呼出氣體成分是相同的） 6、學習化學的重要途徑科學

3、探究 一般步驟：提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計試驗試驗驗證記錄與結(jié)論反思與評價 化學學習的特點：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、改變、改變過程及其現(xiàn)象； 7、化學試驗（化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學） 一、常用儀器及用法方法 （一）用于加熱的儀器試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、錐形瓶 可以挺直加熱的儀器是試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙 只能間接加熱的儀器是燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網(wǎng)受熱勻稱） 可用于固體加熱的儀器是試管、蒸發(fā)皿 （二）測容器量筒 量取液體體積時，量筒必需放平穩(wěn)。視線與刻度線及量筒內(nèi)液體凹液面的最低點保持水平。 量筒不能用來加熱，不能用作反應(yīng)容器。量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。 （三）稱量器托盤天平 （

4、用于粗略的稱量，一般能精確到0.1克。） 留意點：（1）先調(diào)整零點 （2）稱量物和砝碼的位置為“左物右碼”。 （3）稱量物不能挺直放在托盤上。 一般藥品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。 （4）砝碼用鑷子夾取。添加砝碼時，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼（先大后?。?（5）稱量結(jié)束后，應(yīng)使游碼歸零。砝碼放回砝碼盒。 （四）加熱器皿酒精燈 （1）酒精燈的用法要留意“三不”：不行向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精；用火柴從側(cè)面點燃酒精燈，不行用燃著的酒精燈挺直點燃另一盞酒精燈；熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽

5、蓋熄，不行吹熄。 （2）酒精燈內(nèi)的酒精量不行超過酒精燈容積的2/3也不應(yīng)少于1/4。 （3）酒精燈的火焰分為三層，外焰、內(nèi)焰、焰心。用酒精燈的外焰加熱物體。 （4）假如酒精燈在燃燒時不慎翻倒，酒精在試驗臺上燃燒時，應(yīng)準時用沙子蓋滅或用濕抹布撲滅火焰，不 能用水沖。 （五）夾持器鐵夾、試管夾 鐵夾夾持試管的位置應(yīng)在試管口近1/3處。試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。 試管夾夾持試管時，應(yīng)將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處；用手拿住 （六）分別物質(zhì)及加液的儀器漏斗、長頸漏斗 過濾時，應(yīng)使漏斗下端管口與承接燒杯內(nèi)壁緊靠，以免濾液飛濺。 長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生

6、成的氣體從長頸漏斗口逸出。 二、化學試驗基本操作 （一）藥品的取用 1、藥品的存放： 一般固體藥品放在廣口瓶中，液體藥品放在細口瓶中（少量的液體藥品可放在滴瓶中）， 金屬鈉存放在煤油中，白磷存放在水中 2、藥品取用的總原則 取用量：按試驗所需取用藥品。如沒有說明用量，應(yīng)取最少量，固體以蓋滿試管底部為宜， 液體以12mL為宜。 多取的試劑不行放回原瓶，也不行亂丟，更不能帶出試驗室，應(yīng)放在指定的容器內(nèi)。 “三不”：任何藥品不能用手拿、舌嘗、或挺直用鼻聞試劑（如需嗅聞氣體的氣味，應(yīng)用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔） 3、固體藥品的取用 粉末狀及小粒狀藥品：用藥匙或V形紙槽 塊狀及條狀藥品

7、：用鑷子夾取 4、液體藥品的取用 液體試劑的傾注法： 取下瓶蓋，倒放在桌上，（以免藥品被污染）。標簽應(yīng)向著手心，（以免殘留液流下而腐蝕標簽）。拿起試劑瓶，將瓶口緊靠試管口邊緣，緩緩地注入試劑，傾注完畢，蓋上瓶蓋，標簽向外，放回原處。 液體試劑的滴加法： 滴管的用法：a、先趕出滴管中的空氣，后吸取試劑 b、滴入試劑時，滴管要保持垂直懸于容器口上方滴加 c、用法過程中，始終保持橡膠乳頭在上，以免被試劑腐蝕 d、滴管用畢，立刻用水洗滌潔凈（滴瓶上的滴管除外） e、膠頭滴管用法時千萬不能伸入容器中或與器壁接觸，否則會造成試劑污染 （二）連接儀器裝置及裝置氣密性檢查 裝置氣密性檢查：先將導管的一端浸入水

8、中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導管 口有氣泡冒出，松開手掌，導管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就說明 裝置不漏氣。 （三）物質(zhì)的加熱 （1）加熱固體時，試管口應(yīng)略下傾斜，試管受熱時先勻稱受熱，再集中加熱。 （2）加熱液體時，液體體積不超過試管容積的1/3，加熱時使試管與桌面約成450角，受熱時，先使試管勻稱受熱，然后給試管里的液體的中下部加熱，并且時常地上下移動試管，為了避開傷人，加熱時切不行將試管口對著自己或他人。 （四）過濾操作留意事項：“一貼二低三靠” “一貼”：濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁 “二低”：（1）濾紙的邊緣低于漏斗口（2）漏斗內(nèi)的液面低于濾紙的邊緣 “三靠”：（1）漏斗下

9、端的管口緊靠燒杯內(nèi)壁 （2）用玻璃棒引流時，玻璃棒下端輕靠在三層濾紙的一邊 （3）用玻璃棒引流時，燒杯尖嘴緊靠玻璃棒中部 過濾后，濾液仍舊渾濁的可能緣由有: 承接濾液的燒杯不潔凈 傾倒液體時液面高于濾紙邊緣 濾紙破損 （五）蒸發(fā) 留意點：（1）在加熱過程中，用玻璃棒不斷攪拌 （作用：加快蒸發(fā)，防止由于局部溫度過高，造成液滴飛濺） （2）當液體接近蒸干（或消失較多量固體）時停止加熱，利用余熱將剩余水分蒸 發(fā)掉，以避開固體因受熱而迸濺出來。 （3棉網(wǎng)。 （六）儀器的洗滌： （1）廢渣、廢液倒入廢物缸中，有用的物質(zhì)倒入指定的容器中 （2）玻璃儀器洗滌潔凈的標準：玻璃儀器上附著的水，既不聚成水滴，也不

10、成股流下 （3 （4）玻璃儀器附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽：先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。 （5）儀器洗潔凈后，不能亂放，試管洗滌潔凈后，要倒插在試管架上晾干。 其次章 水和溶液 教學重點：1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動能夠作用； 2、水的合成分解 3原子、分子的概念； 4、過濾、蒸餾等基本操作技能 5. 溶液的配置和定量表示 教學難點：純潔物、混合物的主要區(qū)分； 單質(zhì)、化合物的主要區(qū)分； 物理改變、化學改變的主要區(qū)分；分子、原子的主要區(qū)分； 用分子和原子的觀點說明日常生活中某些物質(zhì)的改變。 中考分析： 分子與原子的基本性質(zhì)、分子與原子的恩準區(qū)分以及水的組成、水災自然界的分布、誰的

11、污染與防治等內(nèi)容是本單元考察的重點；凈化水的常用方法即吸附、沉淀、過濾、蒸餾也是本單元考察的內(nèi)容。有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活、生產(chǎn)實際的選擇、填空等題型消失，有關(guān)水資源的利用、愛護、開發(fā)及分子的基本性質(zhì)是開放性簡答題及探究性學習命題的熱點，是考查考生的分析力量、思維力量、自學力量及科學探究力量的腳好題材。還有就是計算部分和試驗部分，分別是溶液的配置和計算。 學問點： 一、水 1、水的組成： （1）電解水的試驗 A.裝置水電解器 B.電源種類-直流電 C.增加水的導電性 D.22+ O2 產(chǎn)生位置 負極正極 體積比 2 ：1 質(zhì)量比 1 ：8 F.檢驗：O2-出氣口置一根帶火星的

12、木條-木條復燃 H2-出氣口置一根燃著的木條-氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的火焰 （2）結(jié)論： 水是由氫、氧元素組成的。 篇二：3個老師 學?；瘜W全部學問點整理 3個老師 學?；瘜W全部學問點整理 【霸氣名言】不愿學習，是以為我怕學太好嚇到老師了。 1、化學是一門討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及改變規(guī)律的以試驗為基礎(chǔ)自然科學。物理 和化學的共同點：都是以試驗為基礎(chǔ)的自然科學. 2、化學改變和物理改變的根本區(qū)分是：有沒有新物質(zhì)的生成。化學改變中伴隨發(fā)生一 些如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。 3、物理性質(zhì)狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、延展性、溶解性、揮發(fā)性、 導電性、吸附性等。 4、化學性

13、質(zhì)氧化性、還原性、金屬活動性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性等。 5、綠色粉末堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管口消失小水滴，石灰水 變渾濁。Cu2(OH)2CO3 6、我國的某些化學工藝像造紙、制火藥、燒瓷器，創(chuàng)造很早，對世界文明作出過巨大 貢獻。 (空氣) 1、空氣中氧氣含量的測定：試驗現(xiàn)象：紅磷（不能用木炭、硫磺、鐵絲等代替）燃 燒時有大量白煙生成，同時鐘罩內(nèi)水面漸漸上升，冷卻后，水面上升約1/5體積。 若測得水面上升小于1/5體積的緣由可能是：紅磷不足，氧氣沒有全部消耗完裝置 漏氣沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾。 2、法國化學家拉瓦錫提出了空氣主要是由氧氣和氮氣組成的。舍勒和普利斯特里先

14、后 用不同的方法制得了氧氣。 3、空氣的成分按體積分數(shù)計算，大約是氮氣為78%、氧氣為21%（氮氣比氧氣約為4 1）、稀有氣體（混合物）為0.94%、二氧化碳為0.03%、其它氣體和雜質(zhì)為0.03%?？諝獾?成分以氮氣和氧氣為主，屬于混合物。 4、排放到大氣中的有害物質(zhì)，大致可分為粉塵和氣體兩類，氣體污染物較多是SO2、 CO、NO2，這些氣體主要來自礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。 （水） 1、水在地球上分布很廣，江河、湖泊和海洋約占地球表面積的3/4，人體含水約占人 體質(zhì)量的2/3。淡水資源卻不充裕，地面淡水量還不到總水量的1%，而且分布很不勻稱。 2、水的污染來自于工廠生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢

15、氣，生活污水的任意排放，農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。 3、預防和消退對水源的污染，愛護和改善水質(zhì)，需實行的措施：加強對水質(zhì)的監(jiān)測，工業(yè)“三廢”要經(jīng)過處理后再排放，農(nóng)業(yè)上要合理（不是禁止）用法化肥和農(nóng)藥等。 4、電解水試驗可證明：水是由氫元素和氧元素組成的；在化學改變中，分子可以分成 原子，而原子卻不能再分。 5、電解水中正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，體積比（分子個數(shù)比）為12，質(zhì)量比為 81，在試驗中常加稀H2SO4和NaOH來增加水的導電性。通的是直流電。 （O2、H2、CO2、CO、C） 1、氧氣是無色無味，密度比空氣略大，不易溶于水，液氧是淡藍色的。 氫氣是無色無味，密度最

16、小，難溶于水。 二氧化碳是無色無味，密度比空氣大，能溶于水。干冰是CO2固體。（碳酸氣） 一氧化碳是無色無味，密度比空氣略小，難溶于水。 甲烷是無色無味，密度比空氣小，極難溶于水。俗名沼氣（自然?氣的主要成分是CH4） 2、金剛石（C）是自然界中最硬的物質(zhì)，石墨（C）是最軟的礦物之一，活性炭、木炭具有劇烈的吸附性，焦炭用于冶鐵，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。 金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的緣由是：碳原子排列的不同。 CO和CO2的化學性質(zhì)有很大差異的緣由是：分子的構(gòu)成不同。 生鐵和鋼主要成分都是鐵，但性質(zhì)不同的緣由是：含碳量不同。 3、反應(yīng)物是固體，需加熱，制氣體時則用制O2的發(fā)生裝

17、置。 反應(yīng)物是固體與液體，不需要加熱，制氣體時則用制H2的發(fā)生裝置。 密度比空氣大用向上排空氣法難或不溶于水用排水法收集 密度比空氣小用向下排空氣法 CO2、HCl、NH3只能用向上排空氣法CO、N2、（NO）只能用排水法 4、試驗室制O2的方法是：加熱氯酸鉀或高錳酸鉀（方程式） KClO3KMnO4 工業(yè)上制制O2的方法是：分別液態(tài)空氣（物理改變） 原理：利用N2、O2的沸點不同，N2先被蒸發(fā)，余下的是液氧（貯存在天藍色鋼瓶中）。試驗室制H2的方法是：常用鋅和稀硫酸或稀鹽酸 （不能用濃硫酸和硝酸，緣由：氧化性太強與金屬反應(yīng)不生成H2而生成H2O）（也不能用鎂：反應(yīng)速度太快了；也不能用鐵：反應(yīng)

18、速度太慢了；也不能用銅，由于不反應(yīng)）Zn+H2SO4 Zn+HCl 工業(yè)上制H2的原料：水、水煤氣（H2、CO）、自然?氣（主要成分CH4） 試驗室制CO2的方法是：大理石或石灰石和稀鹽酸。不能用濃鹽酸（產(chǎn)生的氣體不純含有HCl），不能用稀硫酸（生成的CaSO4微溶于水，掩蓋在大理石的表面阻擋了反應(yīng)的進行）。CaCO3+HCl工業(yè)上制CO2的方法是：煅燒石灰石CaCO3 5、氧氣是一種比較活潑的氣體，具有氧化性、助燃性，是一種常用的氧化劑。（黑色）C和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：在氧氣中比在空氣中更旺，發(fā)出白光。 （黃色）S和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：在空氣中淡藍色火焰，在氧氣中藍紫色的火焰，生成刺激性氣味的氣

19、體SO2。 （紅色或白色）P和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：冒白煙，生成白色固體P2O5。（用于發(fā)令槍）（銀白色）Mg和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光，生成一種白色固體氧化鎂。（用于照明彈等） （銀白色）Fe和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：猛烈燃燒，火星四射，生成黑色固體Fe3O4，留意點：預先放入少量水或一層沙，防止生成的熔化物炸裂瓶底。 H2和O2的現(xiàn)象是：發(fā)出淡藍色的火焰。 CO和O2的現(xiàn)象是：發(fā)出藍色的火焰。 CH4和O2的現(xiàn)象是：發(fā)出光明的藍色火焰。 酒精燃燒C2H5OH+O2 甲醇燃燒CH3OH+O2 6、H2、CO、C具有相像的化學性質(zhì)：可燃性還原性 可燃性H2+O2可燃性氣體點燃前

20、肯定要檢驗純度 CO+O2H2的爆炸極限為474.2% C+O2（氧氣充分）C+O2（氧氣不足） 還原性H2+CuO黑色變成紅色，同時有水珠消失 C+CuO黑色變成紅色，同時產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體 CO+CuO黑色粉末變成紅色，產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體 7、CO2與水反應(yīng)：CO2+H2O（紫色石蕊變紅色） 與堿反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2（檢驗CO2的方程式） 與灼熱的碳反應(yīng)：CO2+C（吸熱反應(yīng)，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，CO2是氧化劑） 除雜：COCO2通入石灰水CO2+Ca(OH)2 CO2CO通過灼熱的氧化銅CO+CuO CaOCaCO3只能煅燒CaCO3 檢驗：CaOCaCO3

21、加鹽酸CaCO3+HCl 鑒別：H2、CO、CH4可燃性的氣體：看燃燒產(chǎn)物 H2、O2、CO2：用燃著的木條 （H2、CO2），（O2、CO2），（CO、CO2）用石灰水 8、酒精C2H5OH，又名乙醇，工業(yè)酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH， 醋酸又名乙酸，CH3COOH，同碳酸一樣，能使紫色石蕊變紅色。 無水醋酸又稱冰醋酸。 當今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、自然?氣；煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液。其中氣體礦物燃料是：自然?氣，固體礦物燃料是煤，氫氣是抱負燃料（來源廣，放熱多，無污染）。 篇三：女高校生口述：做家教時曾經(jīng)差點被學校生迷奸 女高校生自述:做家教時曾經(jīng)差點被學校生迷

22、奸 在雨珊的挎包里，總是裝著一瓶自帶的礦泉水，她始終也不嫌沉，總是背著，喝光了一瓶就抓緊再換一瓶，我問她這究竟是為了什么，最開頭她不情愿告訴我，后來在我的一再追問下，她最終告訴了我事情的原委，說來，還真是驚心動魄的一件事情，一個堂堂的女高校生，差點就栽在一個學校小流氓的手里，險些連貞節(jié)都失去了。 雨珊在最開頭做家教的時候，沒有什么閱歷，在她的眼里，總以為自己要教的孩子都是些學習不好的需要補課的淘氣包，天真而且淘氣，可是有一件事情，轉(zhuǎn)變了她的觀點，而且這件事情，差點影響了她的一生。 那是她所教的第三個孩子，是個15歲的學校生，前2個都是她所想的那樣也是她所看到的，天真淘氣，帶著孩子氣，22歲的她

23、在教他們的時候，簡直就可以說是邊玩邊教的，關(guān)系很融洽，同學也挺努力，可是第三個孩子卻不一樣，正所謂事不過三，好事也是一樣的，到了第三個孩子，她差點就栽在了這個孩子的手里。 她第一次見到那孩子的時候，就覺得那個孩子帶著和前兩個孩子不一樣的氣質(zhì)，文雅而且眼睛里布滿了深邃，白皙的面龐帶著幾分的成熟，一看就是許多學校青春期女生狂熱追求的對象，雨珊覺得這個孩子會更好教一點，所以也就不是很擔憂自己會教不好受到家長的責怪。 最開頭，那個同學顯現(xiàn)的很仔細，和前兩個淘氣的孩子一會動動這個一會玩玩那個簡直就是迥然不同的，雨珊覺得很興奮，而且那個同學也很喜愛問問題，這就更使雨珊對他寵愛有嘉，覺得這個孩子看來是個天才

24、，應(yīng)當不用鋪張什么力氣就能出徒的。 但是她做夢也不會想到，這樣一個狡猾的同學，會在她喝的水里下藥！ 有一天，雨珊正在給他講關(guān)于謂語動詞的用法的時候，覺得有點口渴了，于是問他說有沒有紙杯接點自來水喝，其實雨珊已經(jīng)養(yǎng)成了一個習慣，雖然不衛(wèi)生，但是我們吉林本地的水，自來水都可以挺直喝，那是多么純潔的水啊?？墒蔷┏遣灰粯拥?，由于京城的水質(zhì)，有時候可真是所以同學對她說，老師，喝自來水多不好，像我們家虐待你似的，我去給你拿罐百事去。 于是同學就跑去廚房，等了好一會才回來，而后（據(jù)說當時那個瓶口開了一半，等到了她面前才全部的）揭開蓋子，遞給了雨珊，雨珊想都沒想別的接過來就喝了一大口，同學就說，老師，歇會吧，

25、看您也累了，等把水喝完了再連續(xù)。雨珊覺得他很懂得關(guān)懷人，就沒有想什么，慢慢的把水喝完，而后把空罐放在一邊，再把書本拿起來，連續(xù)向他講解并描述ed和ing在和動詞連用的時候有什么不同，但是此時她發(fā)覺同學不是看著書，而是總是盯著她看，她覺得很驚奇，就說，看書啊，別看著我，我臉上又沒單詞。 這個時候，藥力開頭發(fā)作了，她就覺得耳朵里邊似乎慢慢的消失了什么響動，接著眼皮似乎有點發(fā)緊，她輕輕的揉了揉眼睛，以為自己的眼睛有點疲憊了，就想去包里找眼藥水來滴，結(jié)果等她剛想站起來的時候，就覺得腦袋里嗡嗡做響，而后整個世界都天旋地轉(zhuǎn)，雨珊告訴我，那個時候，她以為自己貧血癥狀消失了，完全沒有想到是同學在里邊下了藥，而

26、且她記得她是吃過了午飯的，覺得這個事情很不應(yīng)當。 這一切的暴露是那個同學來扶她的時候，看到她這個樣子，那個同學一下子站了起來，而后走過來扶住她，一面嘴里說老師你怎么了，一面用雙手摟住了她的腰，而后其中一只就轉(zhuǎn)過來伸進她的前襟里亂摸。 這個時候腦袋已經(jīng)一片麻木的雨珊只覺得身體癱軟無力，想用手支持桌子，可是那個時候感覺自己的手都不是自己的手了，她完全的軟在那個同學的懷里了。那個同學就緊緊的抱住她，似乎還趁機吻了她。這個時候他的手放在什么地方，雨珊已經(jīng)基本上不記得了雨珊說，要不是那個時候門外有一陣腳步聲，再加上自己掙扎的時候胳膊上不知道什么時候劃了一個口子，腦袋一下子糊涂過來的話，后果唯恐就很嚴峻了。 她一下子反應(yīng)過來是同學給自己下了藥，在趁機猥褻自己，于是她用完全身的力氣擺脫了那個同學的雙手，向門口跌跌撞撞的跑去，那是跑嗎？當時那簡直就是爬過去了，而后她在一片慌亂中擰開了門閂，沖出了屋子，肩膀都在墻上磕傷了，她都不知道，什么包啊，書啊，都不要了，（當然了，那個同學試圖拖住她，沒做到，瘦人在爆發(fā)的時候，力氣比胖子大的多 -_-!）她