小數(shù)的意義和讀寫集體備課

1、小數(shù)的意義和讀寫集體備課第 8 次集體備課備課時間：5月27日 備課地點：四樓會議室活動內(nèi)容：小數(shù)的意義和讀寫出席人：王棟、袁雪源主持人：王棟 記錄人：王棟 中心發(fā)言人：袁雪源中心發(fā)言要點（1）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)的含義，能認、讀一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。 2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會討論交流，與人合作。3、進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。（2）重點、難點：本節(jié)課的重點是：掌握小數(shù)的讀法和寫法。本節(jié)課的難點是：理解小數(shù)的意義。（3）教學(xué)構(gòu)思：一、教材分

2、析1、教學(xué)內(nèi)容：本課時是蘇教版三年級（下冊）第十一單元認識小數(shù)中第一教時。P1001012.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：小數(shù)的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了萬以內(nèi)的認識和加減法運算、以及初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。本課內(nèi)容包括結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)的含義，并認、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認識中的最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，為再學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計算的基礎(chǔ)，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。二、教法、學(xué)法（1）、說教法。（教學(xué)方式多樣，才能使學(xué)生主動

3、學(xué)習(xí)，個性得到發(fā)揚） 本節(jié)課采用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，與同學(xué)交流比較，對生活中有用的信息有用的信息進行加工處理，主動進行探索，獲得知識。在本節(jié)課中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，適合學(xué)生情感體驗、主動探索、合作交流的環(huán)境。本節(jié)課上，教師一定要把握和發(fā)揮評價的作用，尤其是在學(xué)生智慧火花閃現(xiàn)之時，教師給予充分的肯定和表揚。盡可能使師生、生生間的評價“目標(biāo)多元、方法多樣”。 （2）、說學(xué)法。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有效的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生感受獲取知識的快樂） 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式就是小組合作。合作交流成為

4、了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！皬膱D中找信息”、“提問”，學(xué)生的互相提問，增強了學(xué)生的互動交流。小數(shù)的意義和讀寫是一節(jié)和學(xué)生生活實際有聯(lián)系的新授課，例如買東西，找零錢，測量等生活，因此在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用言語去與學(xué)生交流，在交流中比較和選擇，去收集對學(xué)習(xí)有用的信息。在探索知識時用心去感悟，用自己的頭腦去思考，通過自己的生活經(jīng)驗去體驗小數(shù)在生活中的應(yīng)用，最終用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。三、說教學(xué)過程我分為四步驟來教學(xué)：激趣導(dǎo)入新知，探究新知，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)： （一）、聯(lián)系生活，引入新課 談話：你們喜歡游公園、逛超市嗎？那你們喜

5、歡買什么物品呢？今天老師陪你們一起逛超市，好嗎？（播放課件） 面對琳瑯滿目的商品，請選出你最喜歡的，并說說它的價格。 揭示課題：剛才同學(xué)們說的這些數(shù)都是小數(shù)，今天我們就來和小數(shù)交個朋友，一起來學(xué)習(xí)、認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識。 通過生活情景，讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題感興趣，并且為今天學(xué)習(xí)新的知識打好基礎(chǔ)。 （二）探究新知： 這部分內(nèi)容，我又分為三步驟來教學(xué)：教學(xué)例；教學(xué)例；區(qū)別分類、揭示概念。 、教學(xué)例 這部分我主要運合作交流的教學(xué)方法，從學(xué)生生活實際出發(fā)，首先通過提問，把學(xué)生注意力集中到思考“分米和分米如果用米做單位分別是幾分之幾米”上，然后告訴學(xué)生呢感，這兩個分數(shù)可以寫成另外的形式

6、，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這兩個小數(shù)的讀寫方法。 2、教學(xué)例 這部分我主要運用自主探索、教師引導(dǎo)的教學(xué)方法，我可以提出問題讓學(xué)生自己探索。如“能不能想剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？”同時可以啟發(fā)學(xué)生先想角是多少元，再想元角是多少元。在學(xué)生認識這個基礎(chǔ)上再想元角是多少元。 3、區(qū)別分類、揭示概念 這部分我主要運用自主探索與合作交流的教學(xué)方法，我先讓比較例的這些分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，說說他們的不同，讓學(xué)生在小組中交流，并回報交流結(jié)果。接著讓學(xué)生在比較小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，注意區(qū)別哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，最后總結(jié)揭示小數(shù)的概念。 （三）練習(xí)鞏固 這部分內(nèi)容我主要運用練習(xí)法，讓學(xué)生鞏固小數(shù)的認識，以及

7、通過練習(xí)進一步理解小數(shù)各部分的名稱。 1、完成“練一練”第1題。 讓學(xué)生獨立在書上完成，然后再匯報自己的想法，交流時教師應(yīng)強調(diào)平均分 2、完成“練一練”第2題。 先讓學(xué)生在書上獨立完成，可以引導(dǎo)學(xué)生想分數(shù)來過度，最后在全班校對， 、完成“練一練”第題 先讓學(xué)生獨立完成，再說一說思考過程，要說清楚，強調(diào)每組的分數(shù)和小數(shù)是相對應(yīng)的。 四、評價總結(jié)，激勵進步 在今天這節(jié)課中，你有什么收獲？如果100分表示滿分，你會給自己打多少分？ 小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。（4）作業(yè)設(shè)計：（5）補充發(fā)言記錄：袁雪源：這節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年

8、級下冊的內(nèi)容，我們知道小數(shù)是十進制分數(shù)的另一種表示形式，學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“認識小數(shù)”之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”。小數(shù)沒有分數(shù)那么精確，但比分數(shù)實用，日常生活中接觸到的數(shù)據(jù)往往都是用小數(shù)表示的近似值；而且適合比大小，從左到右逐項比較即可，不需要花更多精力像分數(shù)一樣去通分；此外，小數(shù)更為直觀形象，計算結(jié)果用小數(shù)表示有助于我們更好地去把握定位。王棟：在觀察對比中理解零點幾的小數(shù)意義，這中間，我又分成了三個層次，一是在引出小數(shù)后進行觀察，把小數(shù)和分數(shù)一起齊讀，讓同學(xué)有個初步的感知；二是讓同學(xué)填寫出線段圖上的分數(shù)和小數(shù)后自身讀著比較下，體會之間的聯(lián)系；最后在圖形中寫出分數(shù)和小數(shù)，總結(jié)出規(guī)律，

9、即十分之幾就是零點幾，然后進行些形式多樣的練習(xí)。第二局部，則在商店中進行把幾元幾角換成元作單位的過程，引出幾點幾的小數(shù)，并讓同學(xué)進行相互間的換算。第三局部，讓同學(xué)自學(xué)書本上關(guān)于小數(shù)的知識，讓同學(xué)交流讀懂了哪些知識。第四局部則是把前三局部整合在數(shù)軸上總結(jié)練習(xí)，感受整數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，并在數(shù)軸上找到小數(shù)從而理解小數(shù)所表示的含義。（6）二次備課教案單 元第八單元主 備 人王棟執(zhí) 教 人王棟課 時第1課時 課 題小數(shù)的初步認識課 型新授教 學(xué)目 標(biāo)1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，

10、讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。教學(xué)要點重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。難點：理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教 學(xué) 預(yù) 案個 性 設(shè) 計一、情境引入1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、交流共享1.教學(xué)例1。認識整數(shù)部分是0的一

11、位小數(shù)。師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88頁“想想做做”第1題。 2.教學(xué)例2。 認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和

12、營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論）6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？ 誰來讀一讀這幾個小數(shù)？完成教材第88頁“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。3.認識整數(shù)和小數(shù)。（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？7 0.6 1.8 38 0 1 45.2三、反饋完善1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，

13、再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。板書：1元2角1.2元，1.2讀作一點二，3元5角3.5元，3.5讀作三點五小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。教師隨機報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，