17《地震中的父與子》第二課時11

1、5 17 地震中的父與子第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句、想象畫面等方法有感情地朗讀課文。2.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)過程：一、回顧課文，整體感知，導(dǎo)入新課。1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美國作家馬克.漢林寫的這篇文章，請大家齊讀課題。2. 上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說這篇課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)：有一年，洛杉磯發(fā)

2、生了大地震，一位父親在所有人都認(rèn)為他瘋了，孩子已經(jīng)全死了的情況下，獨(dú)自挖了38個小時，最后救出了他的兒子和他兒子的同學(xué)。3. 課文中是如何評價這對父與子的呢？誰來說一說。板書：（了不起）4. 出示PPT1這節(jié)課就讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)這對了不起的父子。二、抓重點(diǎn)語句，體會情感，領(lǐng)悟?qū)懛ā?請同學(xué)們默讀課文，畫出文中讓你覺得這對父子了不起的詞語、句子，也可以寫一寫感受，還可以讀一讀。預(yù)設(shè)（一）：抓人物態(tài)度變化，感受父親的了不起預(yù)設(shè)出示PPT2：1.預(yù)設(shè)：通過“猛地想去、堅(jiān)定、走去”體會到父親沒有放棄兒子。2.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們會發(fā)現(xiàn)在大地震來臨之際，父親面對突如其來的災(zāi)難，父親的表現(xiàn)發(fā) 生

3、了變化。由一開始的絕望堅(jiān)定，真了不起。3.朗讀：誰能讀出這種心情的變化？預(yù)設(shè)（二）：聚焦“求助”，學(xué)習(xí)對比，感悟父親的了不起（“不顧勸阻”）1. 抓住語言，體會作用，感悟愛的堅(jiān)守。預(yù)設(shè)出示PPT3： 預(yù)設(shè)：通過父親說的三句話體會父親對兒子的不離不棄、對信念的堅(jiān)守。 小結(jié)：同學(xué)們是通過父親的語言，感受到了父親的了不起。 朗讀：讓我們讀一讀這幾句話。 思考：當(dāng)父親用同樣的三句話一次次向周圍人求救助，隨著時間的不斷推移，父親的心 情會有怎樣的變化，沒有變的是什么？ 預(yù)設(shè)：懇求心急如焚瘋狂，父親的心情在不斷地發(fā)生著變化，但是沒有變的是 父親對兒子不離不棄、對信念的堅(jiān)守。預(yù)設(shè)出示PPT4：2. 回歸場景

4、，發(fā)現(xiàn)對比，感受父親了不起預(yù)設(shè)出示PPT5： 角色朗讀：女生讀其他父母（人）表現(xiàn)，男生讀父親的表現(xiàn)。讀完后你們又有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：作者用對比的方法，表現(xiàn)出其他父母和父親的不同，感受到這位父親的了不起。 小結(jié)：是呀，在災(zāi)難面前，人們的表現(xiàn)各不相同，即使同為父母，表現(xiàn)卻截然相反。 3. 教師引讀，抓住語言，感受父親了不起 引讀：同學(xué)們，當(dāng)別的孩子父母哭喊過后絕望地離開了，而阿曼達(dá)的父親卻這樣說：“誰愿意幫助我？”當(dāng)消防隊(duì)長攔住他說隨時發(fā)生大爆炸，危險時，可父親的卻說：“你是不是來幫助我？”當(dāng)警察再次警告父親有危險時，而父親依舊說：“你是不是來幫助我？” 此時你又有什么想說的嗎？ 預(yù)設(shè)：父親這樣做

5、都源于他與兒子間曾經(jīng)的承諾預(yù)設(shè)出示PPT6 4.小結(jié)：作者通過父親的語言描寫及與其他人的對比，更讓我們感受到這份愛的堅(jiān)守。預(yù)設(shè)（三）：細(xì)品挖掘，凸顯表達(dá)，感受父親的了不起（挖掘廢墟）1. 抓住數(shù)字、外貌，感受父親的了不起預(yù)設(shè)出示PPT7 （1）抓住數(shù)字學(xué)生談體會 預(yù)設(shè)：從這段話中的“38小時”我體會到時間很長。思考：這38個小時是什么概念呢？ 預(yù)設(shè)：38個小時大概是我們2天1夜。思考：父親2天1夜不吃不喝不睡，為了救出兒子而拼命的挖著挖著，此時你有什么想說的嗎？小結(jié)：是啊，如此漫長的時間，那作者為什么不直接告訴我們這位父親挖了38個小時呢，而是要說他挖了8小時，12小時，24小時，36小時 預(yù)

6、設(shè)：更能體現(xiàn)時間長，挖掘的艱難、更主要的是爸爸的堅(jiān)守。帶著我們你的理解，再讀這段話。（2）抓人外貌說體會預(yù)設(shè)：從這段話中的“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”這些外貌描寫也感受這時間的漫長、挖掘的艱苦。思考：大家想想在挖掘的過程中，父親還會遇到哪些困難？此時你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的父親？挖到8小時的時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時涌了出來，他_挖到12小時的時候，強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了父親整個身體，他_挖到24小時的時候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_挖到36小時的時候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他_預(yù)設(shè)：（堅(jiān)持，忍耐，堅(jiān)忍）朗讀：面對這些困難，父親沒有放棄，是什么支

7、撐著，讓他這么堅(jiān)強(qiáng)？預(yù)設(shè)出示PPT8我們再來讀讀這句話：預(yù)設(shè)出示PPT9 （配小提琴演奏沉思） 小結(jié)：父親就是這樣一直不停地挖著，盡管他的身體已經(jīng)疲憊不堪，傷痕累累，但他依舊堅(jiān)持要救到自己的兒子。因?yàn)?，他的?nèi)心堅(jiān)信預(yù)設(shè)出示PPT10預(yù)設(shè)（四）：聚焦相擁，展開想象，感悟兒子的了不起。1. 過渡：我們通過對父親的語言、動作、神態(tài)等的描寫中體會到了父親的了不起，那你又從哪兒體會到了兒子的了不起呢？ （1）抓住兒子兩次語言預(yù)設(shè)出示PPT11 預(yù)設(shè)：從這句話中的“不要害怕、只要就也”等體會到兒子對父親的堅(jiān)信，及對同學(xué)們的鼓勵，感受到兒子的了不起。 思考：對被埋在廢墟下的兒子和他的同學(xué)們而言，在這38個小

8、時中，什么變了，什么沒變？ 預(yù)設(shè)：（環(huán)境、心情、時間變了。一切都在變，沒變的是兒子對父親的堅(jiān)信） 寫話：同學(xué)們想象一下，在等待漫長、痛苦的38小時中，在廢墟下的孩子們都做了些什么呢？（動筆寫一寫） 預(yù)設(shè)：（1）廢墟下的兒子 “我告訴同學(xué)不要害怕” （2）廢墟下他的同學(xué)們 小結(jié)：從你們的寫話中，讓我們感受到兒子同樣是了不起的。預(yù)設(shè)出示PPT12： 預(yù)設(shè)：從這句話中的“標(biāo)點(diǎn)、先、知道、無論總等”體會到在危險面前兒子先人后己的品質(zhì)，感受到兒子的了不起。 思考：兒子才7歲，按照我們上學(xué)的年紀(jì)來算一年級都還沒上，如此年幼，為什么會做出如此偉大的行為呢？背后支撐他做出如此行為來的力量是什么？預(yù)設(shè)出示PPT

9、13： 思考：同學(xué)們，此時你又有什么新的感動嗎？ 預(yù)設(shè)：父親給孩子一個承諾，父親和兒子都能夠堅(jiān)守這個承諾。三、整體回顧，感情朗讀，升華情感1. 補(bǔ)充詩歌是啊，這就是地震中的父與子；這就是_的父與子；這就是_的父與子；這就是_的父與子；這就是_的父與子；這就是_的父與子；這就是了不起的父與子!2. 讓我們再來回顧一下這感人的場面吧。當(dāng)突如其來的地震襲擊洛杉磯的的時候，父親不顧別人的勸阻，毅然決然地沖向廢墟，尋求幫助，誰來讀預(yù)設(shè)出示PPT14：3.同學(xué)們，知道嗎？這篇文章是一篇演講稿的一部分，馬克.漢林在32個國家200萬人進(jìn)行4000次的演講，給不同的人帶來積極而深遠(yuǎn)的影響，能夠鼓舞人的斗志，通過今天的學(xué)習(xí)，如果讓你再給這個演講稿起個題目你會起什么呢？ 預(yù)設(shè)：信念戰(zhàn)勝一切 信念的力量 我們的精神4.同學(xué)們，我們都是在父母的身邊長大，父母給了我們無限的關(guān)愛，而有些愛只是我們還不知道罷了。在這一單元的背后，就有一篇習(xí)作，說：寫一寫父母對自己的關(guān)愛。我們就可以用上今天學(xué)習(xí)的一些寫作方法，比如說：語言描寫，還有反