幼兒教育小學(xué)化的危害有多大？

1、幼兒教育小學(xué)化的危害有多大？ 學(xué)前教育“小學(xué)化”首先表現(xiàn)為，分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運算”等教學(xué)目標(biāo)。近年來，各地幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象愈演愈烈。有調(diào)查顯示，部分小學(xué)九成以上新生都在幼兒園階段學(xué)習(xí)過小學(xué)課程。幼兒園這種“超前教育”不僅對幼兒身心健康造成嚴(yán)重危害，也阻礙了國家推進(jìn)素質(zhì)教育的努力。據(jù)了解，目前絕大多數(shù)民辦幼兒園和部分公辦幼兒園，均普遍開設(shè)了“幼小銜接班”、“學(xué)前專業(yè)班”、“特長班”等，幼兒教育“小學(xué)化”已經(jīng)成為常態(tài)。北京某雙語幼兒園針對幼兒開設(shè)了包

2、括劍橋少兒英語、拼音識字、超級心算、幼小銜接等十多門課程。老師要求幼兒上課必須挺直腰板端坐、雙手放在背后，上課不許插嘴等。隱性危害不容忽視 隨著學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象越來越明顯，不少教育專家已經(jīng)注意到其中藏匿的隱患?！坝變航逃裱淖钪匾瓌t，就是從幼兒生理、心理特點出發(fā)，因材施教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?！睂＜冶硎荆瑢⑿W(xué)教育提前到幼兒階段違背教育規(guī)律，是在拔苗助長，不利于孩子今后的健康發(fā)展?！坝變航逃W(xué)化是重復(fù)型教育，嚴(yán)重危害幼兒身心健康發(fā)展?！庇變航逃靶W(xué)化”從根本上忽視了幼兒身心特點，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，影響了幼兒心理健康。超負(fù)荷或超年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育會給孩子心理帶來壓力，

3、有損孩子心理健康，至少會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭倦。 同時，“幼兒教育小學(xué)化剝奪了幼兒游戲和動手操作的機會，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機會，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長形成，進(jìn)而阻礙了幼兒大腦發(fā)育?！边^于超前的訓(xùn)練所獲得的即時效應(yīng)意義不大，這種急于求成的浮躁心態(tài)和所運用的強制性方法反而會使孩子的興趣被壓抑，致使幼兒產(chǎn)生緊張焦慮的心情，或者把愛玩愛跳的孩子弄得像小大人似的，全無陽光、活潑可談，不利于孩子的個性健康。相關(guān)專家曾表示，對幼兒進(jìn)行“小學(xué)化”教育只會事倍功半。對于幼兒超前學(xué)習(xí)，去年，中國社會調(diào)查所曾對武漢、北京等地500位幼兒家長和100位幼兒教師進(jìn)行調(diào)查，七成教師明確表示超前傳

4、授知識不利于孩子成長，提前加壓還會抹殺孩子的想象力。幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，小學(xué)化傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有害無益。有研究顯示，孩子年齡越小專注力時間越短：3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，5歲約為14分鐘。如果長時間注意力太集中，大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。孩子們的智力水平還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，過早強制灌輸，會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此，專家認(rèn)為，教育是有規(guī)律的，比如教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。當(dāng)孩子對漢字、詩詞還沒有感興趣的時候就強行讓他們學(xué)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識的時候，就開始厭倦，提早學(xué)習(xí)會挫傷孩子對學(xué)習(xí)的興趣。一個

5、游戲、一件小事都是在學(xué)習(xí)專家表示，學(xué)前教育“小學(xué)化”讓孩子過早學(xué)習(xí)文化，喪失了想象力的培養(yǎng)。有資料表示，澳大利亞幼兒園對兒童的培養(yǎng)非常人性化，也非常自由。幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。除了教師之外，還有幼兒護(hù)理助理來協(xié)助教師的工作，負(fù)責(zé)照顧幼兒的飲食起居。幼兒園通過游戲和寓教于樂的方式來認(rèn)知這個世界。在日本的幼兒園里，一大特點就是進(jìn)行各種各樣的戶外活動，讓孩子們親近大自然，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。日本也比較注重對父母的教育方式的指導(dǎo)，比如開辦母親班、雙親班等。學(xué)習(xí)班分兩種，一種是以嬰幼兒的父母為

6、對象的學(xué)習(xí)班，另一種是以即將做父母的人為對象的學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)內(nèi)容大致是幼兒心理學(xué)、生理衛(wèi)生、家庭教育原理等。美國幼兒園給孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)課程不多，而以動手制作手工和戶外活動居多。在9月份新學(xué)年開始之前，各幼兒園是夏令營期，與平時相比增加了不少集體戶外活動?！拔覀兠刻於紩Ш⒆幼鲇螒颍羌议L認(rèn)為孩子在幼兒園就玩了，什么都沒有學(xué)到。有的家長一見到孩子就會問今天學(xué)什么了，孩子回答不上來，家長就會覺得這一天浪費了，什么都沒學(xué)到?！蹦秤變簣@李園長說，實際上孩子在幼兒園階段的活動和各種游戲都是對他們某種能力的一種培養(yǎng)。“我們的每一個活動，每一個游戲都是有一定的意義的?！崩顖@長說，有時會組織一些互動活動，讓孩子有這種合作、相互幫助的意識。重視培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)能力專家指出，小學(xué)化傾向的出現(xiàn)、各種專業(yè)機構(gòu)之所以生意火爆，無非是利用了家長內(nèi)心的追夢情結(jié)，一些家長甚至把“少壯不努力老大徒傷悲”的勸學(xué)格言，誤讀為“吃得苦中苦方為人上人”的諄諄教誨。改變這一傾向有什么辦法呢？專家呼吁，政府應(yīng)加強幼兒園管理，防止和糾正幼兒園教育小學(xué)化傾向。通過宣傳，普及幼兒教育的