廣播操說課稿

1、尊敬的各位領導，各位老師，上午好！我是來自XX小學的XX，我抽到的教材是小學生廣播操七彩陽光，今天我說課的內容是第一節(jié)“伸展運動”，教學對象為水平一，一年級學生。本教學單元為8次課，本堂課為第2次課，現在我對本次說課實行闡述。一、指導思想本堂課，我把“健康”“快樂”的理念帶給我的學生，在教學中注重培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和愛好，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提升學生自我鍛煉的水平，培養(yǎng)學生終身體育意識和習慣。二、教材，學情分析小學生廣播操是小學體育教材的必修內容，其動作舒展大方，節(jié)奏感強，深受學生的喜歡，對鍛煉學生身體，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)具有很好的效果。小學一年級的學生活波

2、好動，好奇心和模仿水平強，對感興趣的活動和游戲表現出極大的熱情，但同時學生自我約束和控制水平較弱，需要老師準確引導，所以，老師只有讓學生在“學中玩，玩中學”才能符合他們的年齡特征和接受水平。三、教學重難點難點是：動作協(xié)調，符合節(jié)奏四、學習目標（一）學生掌握廣播操七彩陽光第一節(jié)伸展運動的技術動作。（二）培養(yǎng)學生準確身體姿態(tài)和良好的行為規(guī)范。（三）培養(yǎng)學生克服困難，團結合作的優(yōu)良品質。五、主要教學流程包括（一）游戲熱身環(huán)節(jié)（二）學生復習環(huán)節(jié)（三）學生技術學習環(huán)節(jié)（四）學生展示與評價環(huán)節(jié)（五）體能素質游戲環(huán)節(jié)（六）放松身心環(huán)節(jié)。下面我說說“游戲熱身環(huán)節(jié)”的內容。第一個游戲是“數鴨子”，我?guī)е鴮W生沿著

3、半個籃球場，在“數鴨子”音樂的伴奏下，學生模仿我的動作一起跑動，下面我來示范一下（門前大橋下游過一群鴨，快來，快來，數一數，2，4，6，7，8）。第二游戲是“照鏡子”，學生成四列橫隊，模仿鏡子里的我做出各種動作。我會說，“同學們，你們照過鏡子嗎？鏡子里面的你做動作時什么樣子的呀？現在老師就是鏡子里面的你，看看哪位同學的動作跟老師一模一樣”。這時我會做出（前平舉，側平舉，側上舉）等廣播操基本動作讓學生模仿。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生在快樂的游戲氛圍中熱身的同時，復習廣播操基本的動作，培養(yǎng)學生準確規(guī)范的動作習慣，為后面的教學做好鋪墊。（二）學生復習環(huán)節(jié)學生成四列橫隊站立，第一遍我?guī)ьI學生一起數拍節(jié)

4、，共同完成四個八拍的動作，練習兩次。第二遍我數拍節(jié)不做示范，提示學生完成動作，練習兩次。第三遍學生自己數拍節(jié)，獨立完成動作，練習兩次。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生復習、熟記預備節(jié)的動作。（三）學生技術學習環(huán)節(jié)學生成四列橫隊蹲下，觀察我的完整示范。（此處出來展示動作）我會告訴學生，伸展運動共8個8拍，1、2兩個八拍動作一樣，方向相反，3、4兩個八拍動作一樣，方向相反，五8拍至八8拍重復前四個8拍動作。首先，我通過鏡面示范讓學生模仿學習左邊的動作，練習4次。在練習的過程中，節(jié)奏由慢到快。學生熟練后，以列為小組，讓學生相互之間討論思考，練習相反的動作，我根據學生練習的情況適當加以提示。接下來，我讓每組

5、推選一名代表展示右邊的動作，讓其他的學生思考 他們展示的動作是否準確。我講評后，集體練習 完整動作3次（1師生齊做 2教師提示下練習 3學生獨立練習）。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生在重復練習中掌握伸展運動的技術動作，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的水平。（四）學生展示環(huán)節(jié)學生分成6個小組，每組8人在廣播操音樂的伴奏下，依次實行展示，第一組學生展示的時候，其它組的學生原地坐下，仔細觀察，并在老師的引導下實行評價。各組展示后，我總結展示情況，然后做出公正的評價。最后我和學生共同評選出本堂課表現出色學生，我給他們貼上小紅花（此處貼兩朵小紅花）。這個環(huán)節(jié)設計的目是讓學生有一個展示的舞臺，讓更多的學生體驗成

6、功的快樂。（五）體能素質游戲環(huán)節(jié) 本環(huán)節(jié)我安排了一年級學生非常喜愛的游戲“老鷹捉小雞”，我把學生分成四個小組實行游戲，游戲前我講解游戲規(guī)則和安全注意事項，游戲過程中，我巡示指導。這個環(huán)節(jié)設計的目的是因為單一的廣播操練習 強度不高，素質游戲既保證了學生的運動強度，又提升了學生的奔跑和躲閃水平。 （六）放松身心環(huán)節(jié)這個環(huán)節(jié)我設計了一個“木頭人”的游戲，讓學生在規(guī)定的空間內自由走動，同時按老師口令做出規(guī)定動作，（這里只說口令不做動作）“來來來，看看看，我們都是木頭人，不能說話，不能動”第一次，我要求學生停止時必須做出學過的任意一個手臂動作。第二次，我要求學生停止時必須做出伸展運動中的任意一個動作。第三次，我要求學生停止時必須做出我指定的伸展運動中的某一個動作。例如：“來來來，看看看，我們都是木頭人，不能說話，不能動，伸展運動1八拍動作”）這個時候我能夠糾正學生錯誤動作，加深學生