2019年《父親和鳥》劉成權(quán).doc

1、教材分析父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界， 讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、 融洽。反復(fù)閱讀， 用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。設(shè)計(jì)理念；文章對(duì)話描寫突出， 通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。 應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物， 保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7 個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8 個(gè)字

2、。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思， 以讀悟情， 從字里行間去感受“父親” 那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7 個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8 個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)重點(diǎn)能正確地認(rèn)讀“蒙、喃”等生字，會(huì)寫“并、夜”等8 個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)流程：一、談話激趣

3、，揭示課題，1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事 - 父親和鳥 （板書課題） 。3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、“父親和鳥” 之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧?。ㄒ螅?先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯喃喃地說焐得熱騰騰濃濃的草木氣味（ 1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音

4、：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦暎?2）去掉拼音了，你們還會(huì)讀嗎？（ 3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識(shí)字方法。熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味換一換的方法：焐- 悟，獵 - 借（ 4）開火車讀詞語，齊讀詞語。3、指導(dǎo)難句子朗讀。句子 1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。 ”句子 2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子 3：父親又對(duì)我說： “在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準(zhǔn)多音字中）三、再讀課文，整體感知1、小朋友真能干，不但讀

5、準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。 （師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。3、生匯報(bào)，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。指名讀句子從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們?cè)賮碜x一讀父親和鳥的故事。四、指導(dǎo)書寫1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。2、指導(dǎo)書寫：（ 1）比較“并、喜、重、群” ，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，

6、排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。（ 2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會(huì)，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。（ 3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀感悟，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。2、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色讀課文，讀出人物的不同語氣。3、主動(dòng)積累文中優(yōu)美的詞語，能用“快活”等詞說句子。教學(xué)重，難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。2、齊讀第一自然段：父親

7、一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們?cè)賮韥碜x一讀父親和鳥的故事吧。二品讀課文，感悟情感品讀之一體會(huì)“父親的知鳥”之心1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。2 交流反饋，深入研讀（ 1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。 ”A 、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就

8、知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（ 2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說： “看那里， 沒有風(fēng)。 葉子為什么在動(dòng)？嗯， 還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？在“嗯，還有鳥味。 ”前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲

9、音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點(diǎn)， 別驚動(dòng)林中的小鳥?。?3）真的有鳥味嗎？出示： “有。 在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?冬天，我們的小手都快凍僵了， 媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？（ 4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。 ”什么時(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛

10、！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說 _生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。假如你們就是鳥兒， 你們會(huì)怎么說？樹林， 你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒， 你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。（ 5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。出示：父親又對(duì)我說： “在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 ” “一瞬間”是多長的時(shí)間？你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？誰能把你的心情表達(dá)出來？為什么呢？3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個(gè)字，那就是“愛”。（二）品讀之二體會(huì)父親的愛鳥之情1、你還能

11、從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。2、交流反饋父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。（三）品讀之三- 體會(huì)護(hù)鳥心愿1、此時(shí)，我真高興，父親生：不是獵人。父親是2、父親不是獵人，我為什么如此高興？3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語， 理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！ ”三 總結(jié)課文，升華情感。1、分角色朗讀課文。請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。2鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它