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文檔簡介

1、21搭石教案(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1、緊扣中心句,想象畫面,感知課文,尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,發(fā)現(xiàn)美,感受美。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到情感的熏陶。 3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:1、課文的插圖,有關(guān)搭石的資料介紹。歌曲讓世界充滿愛。2、多媒體課件。教學(xué)流程:一、復(fù)習(xí)字詞,格言導(dǎo)入,確立學(xué)習(xí)交流話題:1、復(fù)習(xí)生字詞,糾正讀音。2、師談話,推薦格言“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生說說對(duì)格言的理解。3、確立學(xué)習(xí)話題“尋找一片美的風(fēng)景”,

2、(板書課題:搭石)二、走進(jìn)文本,初識(shí)搭石,激發(fā)尋美情感。1、打開書本,去仔細(xì)地尋找一下,作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么?如果找到了你就把它用波浪線畫下來。注意,讀課文時(shí)字字讀響亮,句句讀通順。2、交流:作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么? 、“什么是搭石?”根據(jù)書中描寫搭石的句子,說說自己的理解。課件出示“搭石圖”,加深理解。 、你走過搭石嗎?如果你在上面走會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?3、聚焦中心句:對(duì),這就是有趣的搭石,它“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,誦讀。4、緊扣“風(fēng)景”,談話,激疑: 是的,小小的搭石,其實(shí)就是為方便小溪兩岸人們的行走,而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。(板書“小小搭石尋常景”

3、)可是,讀到這里,老師心中產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問生活中,能被稱之為風(fēng)景的,大多是非常有名的景物,如杭州西湖,黃山奇石??蛇@么幾塊平平常常的石頭,怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢?其原因究竟何在?讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)尋找,精心品味吧!三、品讀文本,鑒賞搭石圖,感受風(fēng)景這邊獨(dú)好:1、談話,傳遞讀文方法:(邊讀邊想象畫面)靜靜地默讀課文,找出寫走搭石的句子,想象畫面。2、反饋:通過讀文,你仿佛看到了哪些精美的畫面?、(預(yù)設(shè)畫面:了年紀(jì)的人平整搭石,直到滿意才離去。走搭石的人們不搶路,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序。兩人面對(duì)面走搭石過河時(shí),會(huì)互相謙讓。(隨機(jī)板書:細(xì)細(xì)擺放為他人)年輕人背年長的老人過搭石。、點(diǎn)評(píng):同學(xué)們

4、真會(huì)讀書。透過語言文字,能想象出這么多畫面。就讓我們來細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石,感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動(dòng)的風(fēng)景。3、精讀課文,品詞品句:鑒賞畫面一:“眾人走搭石,協(xié)調(diào)有序聲影美”。請(qǐng)你自由讀讀第三自然段,說說美在哪里,你從哪些字詞中感受到?、從字里行間,感受人們的協(xié)調(diào)美。師:你從哪些字詞中感受到搭石上的美?從哪些地方看出來他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序?(理解:“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞)重點(diǎn)體會(huì)鄉(xiāng)親們是怎么走的。師:你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎?先自己試試。指名讀,隨機(jī)點(diǎn)評(píng),板書:協(xié)調(diào)有序走搭石、變序朗讀,感受語言的詩意美。師:老師把它變成一首小詩,

5、看多美,讓我們一起來讀讀。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;輕波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。啊!聽著同學(xué)們的朗讀,我感覺這好像是一個(gè)清早,晨霧還沒有散去,人們便早早地出工了,走在這搭石上,沒有人說話,只有這清波漾漾,人影綽綽;(導(dǎo)讀中心句:不由得讓我們想起:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!保┮苍S這是一個(gè)黃昏,夕陽灑下了它最后一縷光輝,勞作了一天的人們回來了,一路歡歌笑語,身體是疲憊的,腳步卻是輕快的“踏踏”,在這一塊塊搭石上,我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影,也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。(導(dǎo)讀中心

6、句:不禁讓我們贊嘆到“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!保╄b賞畫面二:“兩人走搭石,謙讓敬老傳遞美”。、談話,導(dǎo)入:當(dāng)然,走搭石時(shí),也有“撞車”的時(shí)候,請(qǐng)你讀讀下面這一段,把你最受感動(dòng)的地方找出來。(有感情地讀,體會(huì)對(duì)這個(gè)地方的感受和理解。)、交流:說說自己的感動(dòng)之處,再讀好它。(多媒體課件展示)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成是理所當(dāng)然的事。、品味:什么叫“理所當(dāng)然”?“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”?、小結(jié),指導(dǎo)朗讀:是的,一塊塊普通

7、的搭石,演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老,也深深地敲擊著我們的心靈!來,讓我們把心中的這份感動(dòng),通過朗讀告訴大家吧。師:引讀:經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景:如果();假如()。想象拓展,補(bǔ)充畫面,提煉情感:、談話,指導(dǎo)想象:假如還有哪些假如呢?走搭石的時(shí)候,還會(huì)有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎?請(qǐng)你把心中想象到的情景寫下來。(出示作業(yè)紙,輕聲播放歌曲讓世界充滿愛)小小的搭石,演繹著人間的真情,我能試著寫一寫:假如(遇上老人來走搭石,年輕人就要伏下身子背老人過去,人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如(碰上趕集的日子人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如(遇到了下雪天人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

8、)假如(遇到孩子上學(xué)人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如()、小結(jié),回扣中心句:(隨機(jī)板書:謙讓敬老見真情)是啊,正是這一幕幕熟悉而感人的畫面,傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感,也讓(齊讀:“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!保┧?、走出文本,透過搭石,感悟詩人情懷。1、談話:課文學(xué)到現(xiàn)在,你覺得這搭石還是普通的石頭嗎?是一排排任人走,任人踏的搭石嗎?那它是什么?2、課件展示文章結(jié)尾段:誦讀一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。3、透過這一排排搭石,你還感受到了什么?(反復(fù)的朗讀,提升情感。)(預(yù)設(shè):一排排搭石,象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照)4、課外拓展,感悟情懷。、拓展,介紹:是呀,本文的作者劉章,出生在河北的一個(gè)山村,他覺得搭石上有情,有愛,有美,于是在1980年,他寫出了這篇情真意切的精美散文搭石。也因?yàn)樗芍缘馗惺艿?、再度回讀中心句:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!蔽?、延伸實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)生活中的美:1、教師談話:是的,美文搭石讓我們感受了人與人之間純真的感情,體會(huì)

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