語文人教版四年級上冊《去年的樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、去年的樹第二課時教學(xué)設(shè)計東關(guān)小學(xué)：張雪琴教材解讀：去年的樹是人教版語文實驗教材第7冊的課文。文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話，課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)；1、學(xué)會1個生字，會寫4個字；2、讀好

2、對話，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感；3、感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，體會誠信；教學(xué)重點、難點；1、有感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感；2、懂得童話故事蘊涵的道理；教學(xué)流程一、直接導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讓我們感動的童話故事-去年的樹。（播放去年的樹的課文內(nèi)容插圖）2、你能用最簡短的話語來說出畫面內(nèi)容嗎？3、書上那一段也寫了這幅圖的內(nèi)容？找到后自讀。二、研讀“朝夕相處”。1、抽生讀，其他同學(xué)閉上眼睛聽，在他的朗讀中，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？2、交流相關(guān)句子，并提問，是哪個詞讓你的頭腦中有了這樣美好的畫面？找到“天天”。3、感受“天天”，引導(dǎo)想象“鳥兒給樹唱歌，樹聽鳥兒唱歌

3、”可能是在什么時候？預(yù)設(shè)：早上，晚上，春天，夏天師創(chuàng)設(shè)情境朗讀：當(dāng)春暖花開，萬物復(fù)蘇的時候，生接“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟，樹葉飄落時，生接“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”4、這樣的情境讓你想到了哪個詞呢？5、指導(dǎo)朗讀。三、理解“分別”過渡：就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？ （屏幕出示：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”、“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”） 1、分角色讀對話（男同學(xué)當(dāng)樹，女同學(xué)當(dāng)鳥兒

4、，一起練習(xí)讀對話）師：我們來看這個對話，“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”小鳥，你愿意回來唱歌給我聽嗎？（師生對話）（愿意）那你應(yīng)該怎么回答我呢？面向全班：鳥兒們，你們愿意回來唱歌給我聽嗎？一起來回答我2、我聽出來了，明年春天，你們一定回來唱歌給我聽。我們一起再來讀這個對話，把他們之間那種真摯的、依依惜別的感情讀出來（還分男女生讀） （過渡語：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。小鳥帶著這一份承諾，飛向了南方，她飛過了秋天，避過了冬季，滿懷期待地迎來了春天，來找她的好朋友樹來了。）四、對話朗讀，體驗情感1、請大家讀一讀寫鳥兒尋找的這一部分，用筆畫出鳥兒

5、與所尋找的主人的對話。（同桌練讀）2、交流對話一、（屏幕出示對話：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。 樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！彼龁柎箝T：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了，可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！保?在人物說話之前加上提示語。請你再讀一讀，體會鳥兒的心情。同桌之間互相練一練，待會兒我請同學(xué)站起來給大家讀一讀，表達一下你的感受。 （學(xué)生自由練讀）4、分別請三組學(xué)生匯報

6、，鼓勵學(xué)生參與評價：剛才六位同學(xué)都讀完了，誰讀得最好?。磕銥槭裁从X得他讀得好呢？剛剛這六位同學(xué)都讀出了自己的感受，但是咱們讀書不僅要讀出文字表面的意思，還要讀出文字背后的情感。你們看，這幾組對話都很簡單，都是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，但是鳥兒是懷著怎樣的心情問的？你們能體會到嗎？老師給你幾句話，請你將體會到的鳥兒的心情填在橫線上，然后你再來讀一讀這幾句話。5、這些詞，如果我要選擇三個按照這樣的順序填上去，你覺得要怎么填比較好??？（奇怪焦急懷著最后一線希望）把這些詞填上去，自己再大聲讀一讀這幾句話。6、奇怪也罷，著急也罷，絕望也罷，鳥兒的這聲聲呼喚，樹根聽到了，門先生聽到了，小女孩聽到了，只有誰永

7、遠都聽不到了？（大樹）（生問，師答，師生合作朗讀）五、理解兩個“看”字1、鳥兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急??！當(dāng)它得知樹已經(jīng)被“砍到”，被“切成細條條兒”“做成火柴”“賣掉了”，而“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的燈火還亮著時，（出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。）透過這個“看”字，你想像出此時此刻鳥兒在想些什么呢？（生自由回答）2、透過這一個“看”字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，我們再接著讀下去： （屏幕出示：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”）這里又出現(xiàn)了一個“看”字，這個時候，鳥兒又會想些什么呢？3、寫話練習(xí)：樹啊樹 。4、同學(xué)們，這段文字出現(xiàn)了兩個看字，這兩個看字普普通通，平平淡淡，但是透過這兩個看字，我們卻讀出了鳥兒和大樹之間深深的情意！我們齊讀最后三個自然段。小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，