如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語書寫水平

1、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語書寫水平 【摘 要】：書寫教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說：書寫是學(xué)生最必要的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的窗口。做為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，對(duì)于學(xué)生書寫水平的培養(yǎng)責(zé)無旁貸。不過如何讓每位學(xué)生都能寫一手準(zhǔn)確漂亮的英文呢？本文從農(nóng)村英語書寫教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取多種教學(xué)形式來激發(fā)小學(xué)生“書寫”的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提升小學(xué)生準(zhǔn)確書寫英語的水平。 “聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”雖說這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但因?yàn)檗r(nóng)村這個(gè)相對(duì)落后的客觀環(huán)境，無論是父母的英語水平或注重水準(zhǔn)還是學(xué)生個(gè)人的理解度上，相對(duì)城市學(xué)生來說都偏低，所以農(nóng)村的絕大部分學(xué)生，在課后通常很少看英語。而書寫是需要

2、大量時(shí)間的，靠課堂上僅有的一點(diǎn)練習(xí)時(shí)間，顯得有些倉促，所以英語的書寫成了絕大部分農(nóng)村學(xué)生的一個(gè)老大難。我們究竟該如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語的書寫水平呢？一、 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。“師者，人之模也”，教師的書寫對(duì)學(xué)生來說是一塊樣板。所以教師一定要示范到位。在教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的書寫姿勢之后，再來實(shí)行書寫方法的指導(dǎo)。1字母書寫指導(dǎo)首先要求學(xué)生能區(qū)分印刷體和書寫體，明確按書寫體來書寫，然后要求學(xué)生掌握字母準(zhǔn)確的大小及筆順、筆畫，尤其要求學(xué)生對(duì)字母的大小寫的筆順一定要掌握好。有些字母的筆順較容易錯(cuò)，如大寫的F筆順是豎橫橫而不是橫豎橫。書寫每個(gè)字母前，老師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示

3、范清楚。2 單詞書寫指導(dǎo)在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，就能夠嘗試抄寫單詞。在抄寫單詞時(shí)一定要注意強(qiáng)調(diào)：一般的單詞都要用小寫字母抄寫，一個(gè)單詞的字母之間不空格，而單詞與單詞之間一定要空一個(gè)字母的空，一定要避免學(xué)生的單詞抄寫出現(xiàn)時(shí)疏時(shí)密的現(xiàn)象。3 句子書寫指導(dǎo) 因?yàn)镻EP教材四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)生剛開始接觸英語句子書寫，書寫中難免會(huì)丟三落四、錯(cuò)誤百出。作者經(jīng)過歸納總結(jié)，用三句小歌謠協(xié)助學(xué)生牢記錯(cuò)誤。句首大寫不遲疑，句中單詞有距離，句末標(biāo)點(diǎn)莫丟棄。二、采取多種教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生“寫”的興趣對(duì)新事物充滿好奇心和求知欲，樂于表現(xiàn)自己，喜歡發(fā)問，記憶持久，一旦記住，幾乎終身不忘是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師能夠根據(jù)小學(xué)生這

4、些特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的書寫教學(xué)活動(dòng)。1、兒童歌謠記憶法 歌謠節(jié)奏明快，通俗易懂，是跟小學(xué)生溝通的一種很好的方式。短短的幾行字，卻濃縮了豐富的內(nèi)涵，為小學(xué)生所喜歡。所以，在三年級(jí)字母教學(xué)中，作者參考網(wǎng)上一些字母書寫規(guī)律歌謠編寫了一首適合自己的學(xué)生的小歌謠。效果很好，大大減少了書寫錯(cuò)誤率和不規(guī)范率。字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。字母王國運(yùn)動(dòng)會(huì)，四線三格站好隊(duì)。大寫字母老大哥，齊齊站在一、二格。a c e m n o r, 加上s u v w x z, 學(xué)前班里樂呵呵，站在中格正適合。b d h k l脖子長， 要頂一線不要慌。i和t脖子短， 中格站滿探一探。g和q腿兒長， 二線四線中間站。f j

5、p頂呱呱， 擠滿三格齊刷刷。小朋友們看仔細(xì)，時(shí)時(shí)處處要牢記。2、聯(lián)想記憶法 小學(xué)生想象力豐富，對(duì)新事物充滿好奇心和求知欲，又樂于表現(xiàn)自己。所以，作者在字母教學(xué)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)學(xué)生展開自己想象的翅膀，這樣就有了下面這樣的連珠妙語：一座寶塔AAA、半個(gè)葫蘆BBB、彎彎的月亮CCC、一張大弓DDD、小小魚鉤JJJ、一只襪子LLL、兩座山峰MMM、小雞出殼QQQ、盤山公路SS、兩個(gè)山谷WW、一個(gè)樹杈YYY、一把椅子hhh、兩扇小門mmm這些想象生動(dòng)有趣，讓學(xué)生牢牢地記住了字母的形狀，為準(zhǔn)確書寫字母提供了條件。3、以競賽為媒介，激發(fā)學(xué)生書寫興趣 實(shí)踐證明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比平時(shí)高得多。因渴望競賽取勝

6、而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使學(xué)生忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。小學(xué)生有著極大的好勝心、榮譽(yù)感，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。當(dāng)獲得成功、體驗(yàn)到成功的喜悅后，學(xué)生的興趣也更加濃厚。為此，作者在所教學(xué)的學(xué)校三年級(jí)中組織了三年級(jí)英語書法（三年級(jí)只學(xué)習(xí)了英語字母的書寫）比賽活動(dòng)?；顒?dòng)要求英語作業(yè)本上的書寫，必須規(guī)范、美觀，作業(yè)書寫達(dá)到要求的，請(qǐng)小組長在作業(yè)評(píng)分表上貼二顆星，寫得規(guī)范、但不夠美觀的只得一顆星。通過直觀的形式，結(jié)合即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生寫好字母、詞語的欲望，促使學(xué)生高質(zhì)量地完成每次書寫。4、多樣化的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生“寫”的愿望 教

7、學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。長期以來，英語作業(yè)模式單一，這樣會(huì)引起學(xué)生的膩煩心理，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，作者設(shè)計(jì)了獨(dú)特的作業(yè)形式，以激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，如：詞組搭配、改錯(cuò)題、句型替換等，就是最簡單的抄寫字母也要變換著方式，如按元音歸類抄、按大小寫字母分類抄等?！吧俣鼻一臃倍嗟臅婢毩?xí)形式，會(huì)使學(xué)生對(duì)抄寫作業(yè)興趣大增，促動(dòng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待英語書寫。三、教師平時(shí)書寫要做出示范性，教育學(xué)生“字如其人”教師的榜樣作用是巨大的。尤其是對(duì)于農(nóng)村留守兒童，他們的父母大多不在家。在這種情形下，教師的師范性書寫不但要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切體現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。讓學(xué)生在課后的時(shí)候也能夠自己參照練習(xí)。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，還能夠適機(jī)的實(shí)行“字如其人”的情感教學(xué)。長此以往，學(xué)生就會(huì)逐步明白“字如其人”的道理，從而也會(huì)在書寫是更加注意自己英語書寫的美觀性。農(nóng)村小學(xué)英語英語書寫的教學(xué)，還有待我們進(jìn)一步討論和探究，但是無論如何變化，有一個(gè)宗旨將永遠(yuǎn)不變，那就是小學(xué)英語以培