低年級識字教學(xué)

1、淺談小學(xué)語文低年級識字教學(xué) 馬山縣林圩鎮(zhèn)高德小學(xué) 、林青松 識字教學(xué)是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn).低年級學(xué)生年齡小,注意力集中時間短,活潑,好動.怎樣才能在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識字能力,讓學(xué)生從想學(xué),樂學(xué)到主動學(xué)習(xí)呢 在教學(xué)過程中我主要采用了幾種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們輕松愉快地識字.一,課堂教學(xué),識字多樣 識字教學(xué)在小學(xué)語文低年級教學(xué)中尤其重要.我們必須充分利用課堂四十分鐘,采用多種多樣的教學(xué)方法,輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).1、創(chuàng)設(shè)氛圍,學(xué)習(xí)方法. 在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中往往采取教師教,學(xué)生學(xué)的方式.教師先出示某個字,告訴學(xué)生這個字讀什么音,怎么寫,哪兒容易出錯

2、,應(yīng)該注意什么.這樣學(xué)生處于被動的接受狀態(tài),效果不佳.因此,我們在教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,逐漸教給學(xué)生方法.例如,請他們當(dāng)小老師,讓他們自己動腦想,動口說說我發(fā)現(xiàn),并提醒其他同學(xué)注意字音,字形各方面的問題.這樣學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己,提高識字興趣,課堂氣氛活躍.學(xué)生學(xué)得愉快,教師也教得輕松.2,字圖結(jié)合,輕松識字. 在一年級教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),孩子們對抽象的字識記困難,這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講,有一定的難度,但當(dāng)字與圖結(jié)合的識字卻較為輕松.例如在教學(xué)象形字羊時,先將羊的圖展示給大家看,然后出示羊字讓孩子們觀察,大家都說真像羊.這樣,孩子們輕松地記住了羊的字形.

3、如此類推日,月,山,田,展示字圖結(jié)合,孩子們異口同聲地讀出了詞語,比一字一詞的范讀效果好很多.在以后的識字教學(xué)中,我們盡量將字與圖結(jié)合起來,讓學(xué)生輕松識字,收到了較好的教學(xué)效果.3,動畫識字,激發(fā)興趣. 低年級的小孩子很喜歡看動畫片,我們應(yīng)抓住這一特性,給課堂增添樂趣.這可以充分利用多媒體技術(shù),把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片,播放出來讓小孩子興趣盎然地學(xué)習(xí)生字.如教學(xué)紙船和風(fēng)箏時,把書上的插圖制成動畫效果,在播放動畫時出現(xiàn)一只只帶生字的紙船,我要求學(xué)生數(shù)出有多少只紙船,讀出紙船的名字.學(xué)生高興地觀看動畫的同時也認(rèn)識了這些字,并且了解生字的意思.4,游戲識字. 識字過程是枯燥無味的.如何創(chuàng)

4、設(shè)歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢 我認(rèn)為:將游戲引入課堂能達(dá)到這樣的效果.例如摘蘋果識字游戲,學(xué)生只要拼讀蘋果里的生字或者詞語,蘋果就會隨著有趣的音樂自動跳進(jìn)籃子里.這樣類型的游戲識字結(jié)合老師指導(dǎo),學(xué)生經(jīng)過多組表演練習(xí),在游戲中比較準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解了十多個生字及幾個詞語.后來,隨著識字量的增加,我又將小白兔收白菜(新課標(biāo)一年級下冊26.小白兔和小灰兔),猴子摘葡萄(新課標(biāo)二年級上冊17.酸的和甜的),小熊放紙船 (新課標(biāo)二年級上冊20.紙船和風(fēng)箏)等有趣的游戲引入課堂.孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的.我們還可以將一些字編成謎語讓學(xué)生來猜.如:一口咬掉牛尾巴(告),上邊竹子下邊

5、毛,寫字畫畫離不了(筆),兩山來相連,一豎寫中間(出), 十張口,一顆心(思),簡單乏味的生字變成了一個個生動有趣的謎語,學(xué)生猜謎的過程就是識記生字的過程,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍學(xué)生的思維,有些學(xué)生還能一字說出多個謎語.5,比較識字. 漢字中有許多形近字,在教學(xué)中注意讓相近的字一同出現(xiàn),采用熟字加偏旁,減偏旁,換偏旁的識字方法,使學(xué)生在比較中識字.如教學(xué)借,錯這兩個字時,用換偏旁的識字方法,板書時我分別用黃,白色粉筆書寫這兩個字的偏旁,利用不同的色彩引起學(xué)生的注意,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將它們進(jìn)行比較.通過比較,這些形近字學(xué)生區(qū)分得清楚,記得牢固.6,合作識字. 學(xué)習(xí)是個互助合作

6、的過程,對于低年級小學(xué)生來說更是如此,在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué).首先,將前后同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)四人小組,在學(xué)習(xí)中,他們可以互相聽讀,討論,檢查等.例如小組分角色朗讀課文,小組長檢查組員圈畫生字詞語情況.這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助,也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的重要性.其次,在平常的識字教學(xué)中,如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞,既可問同桌,小組討論,又可請教同學(xué)或老師.這樣,學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法,培養(yǎng)了他們的說話能力和識字能力.二,課外識字,精彩多變 課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑,但并不是唯一途徑.課堂外的識字往往更加豐富,更為重要,我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字

7、,這也是課程改革的重要體現(xiàn).1,校園文化結(jié)合識字教學(xué). 每個孩子都有一定的識字愿望,只要我們積極引導(dǎo),就會收到較好的效果.我們可以利用校園周圍的文化氛圍進(jìn)行識字教學(xué).在一年級孩子入學(xué)的第一天,我們就可以帶領(lǐng)孩子們參觀和熟悉學(xué)校.帶他們?nèi)ハ词珠g認(rèn)識男和女,帶他們?nèi)ジ鲗Ｓ檬覉稣J(rèn)識廣播站,科技室,勞作室,舞蹈室,語音室等.在課余時間,孩子們又認(rèn)識了校園內(nèi)的環(huán)保宣傳口號,草坪上的標(biāo)語,交通安全知識,每年的環(huán)保主題語錄日積月累,班上孩子的識字量增加了許多,孩子們識字的興趣提高了.2,故事激發(fā)識字興趣. 在日常教學(xué)中,我利用課前時間給孩子們播放故事.記得第一次播放故事時,孩子們聽得津津有味.可在最精彩的地方,突然停下來不播放了.看著孩子們渴求的眼睛,我告訴他們:后面的故事只有看了故事書才知道結(jié)果,并說只有多認(rèn)字,才能看故事書,才能講出精彩的故事.在以后的時間里,許多家長反映他們的孩子不再沉迷于看電視,而是要求他們講故事,也愛自己看故事書了,遇到不認(rèn)識的字還會問家人,查字典.一個學(xué)期下來,班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書,簡單地講故事了,雖然結(jié)結(jié)巴巴,但卻可以看出,他們識字的興趣很大,學(xué)習(xí)語文的熱情也越來越高漲.