淺談“農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”

1、 淺談“農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)使用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣” 摘要：多媒體教學(xué)使農(nóng)村語文教學(xué)充滿了情趣和活力，具有顯而易見的魅力。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。善于靈活使用多媒體對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：教學(xué) 使用 多媒體 興趣多媒體教學(xué)走進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)，使農(nóng)村語文教學(xué)的手段變得更加現(xiàn)代化，其具有顯而易見的魅力。它節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，能夠使文字變成畫面，抽象的化形象，復(fù)雜的化簡(jiǎn)單，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)。使語文教學(xué)充滿情趣和活力，變得更加豐富多彩，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果。能夠說，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中我做了以下嘗試：一、創(chuàng)設(shè)情境，激

2、發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膶⒊橄蟮奈淖?、符?hào)，轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)畫面，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大水準(zhǔn)上借助于形象思維。所以，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。要充分利用多媒體極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣、

3、打動(dòng)學(xué)生的心靈。如講授第十冊(cè)中的豐碑時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師提問：“豐碑”是什么意思？課文中的“豐碑”具體指什么？用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。接著，教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面逐步清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了學(xué)生通過朗讀分析，理解了軍需處長(zhǎng)的一心為公、毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻地感受他的精神，可用多媒體把兩個(gè)畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士?jī)鼋┝?，雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。使用多媒體，通過兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比，表現(xiàn)人物的精神面貌，使學(xué)生的內(nèi)心受到極大的震

4、撼。又如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)索溪峪的“野”一課，學(xué)生僅從“十里畫廊”、“百丈峽”幾個(gè)詞中去感受到張家界的美麗風(fēng)光，體會(huì)索溪峪風(fēng)光的“野”顯得有些蒼白無力、學(xué)起來枯燥乏味，影響了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效果。利用多媒體教學(xué)以后，“十里畫廊”、“百丈峽”等景點(diǎn)的圖片在動(dòng)聽的背景音樂聲中，栩栩如生地體現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛身臨其景，游覽于索溪峪的群山之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來，思維狀態(tài)也變得更為活躍、靈動(dòng)?？梢?，利用多媒體可把無聲的教材內(nèi)容變成有聲有色的圖象，化靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，讓學(xué)生以興奮的狀態(tài)投入到課文學(xué)習(xí)中，較快理解課文內(nèi)容。二、集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣受生活環(huán)境

5、、學(xué)習(xí)條件的局限，農(nóng)村的孩子認(rèn)知面較窄、接收的外部信息少，所以他們對(duì)新事物有著更強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。多媒體能夠創(chuàng)設(shè)視聽一體的教學(xué)環(huán)境，通過真實(shí)的情景再現(xiàn)、動(dòng)感畫面等一下子抓住孩子的眼球，使他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提升興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生得到美的享受。例如，在教學(xué)第十冊(cè)只有一個(gè)地球時(shí)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”、“易破碎”實(shí)行教學(xué)。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、

6、黃山的奇一一出現(xiàn)在學(xué)生面前。我們的地球多美呀！再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡；樹林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。我們要保護(hù)地球，因?yàn)榈厍蛱菀灼扑?。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。為保護(hù)設(shè)計(jì)了很多妙語。鳥的天堂中有一段描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“顫動(dòng)”字面上可解釋為“抖動(dòng)”，但光理解這些是不夠的。這時(shí)，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞的含義。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了感知

7、理解使用，抽象具體抽象的過程。2.化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，能夠化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。三、增強(qiáng)記憶力，激發(fā)學(xué)習(xí)興多媒體集中了電影、電視、幻燈、錄像等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，具有處理文字、圖形和聲音的綜合水平，學(xué)習(xí)者要使用眼、耳、身、腦等多種感官參與，這樣多渠道、多感官地接收信息，有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。在語文教學(xué)中，有些課文所述的內(nèi)容或年代久遠(yuǎn)、或涉及域外風(fēng)情，學(xué)生難于理解，如果單憑學(xué)生自己想象，是有很大局限性的，這時(shí)，教師利用多媒體實(shí)行情景再現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生展開聯(lián)想與想象，就會(huì)起到事半功倍的作用。小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)的飛奪瀘定橋一文

8、，對(duì)于瀘定橋的樣子學(xué)生借助課文插圖也許還能想象，不過大渡河水流湍急，紅褐色河水讓人一看就心驚膽寒的情景和兩岸崇山峻嶺，險(xiǎn)要的地勢(shì)情景，以及橋?qū)Π稊橙说寞偪?，囂張氣焰，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，對(duì)沒有親臨經(jīng)歷過的農(nóng)村孩子來說，通過語言文字來感悟仍是困難重重。所以在教學(xué)時(shí)，我利用電影片段視頻，制作的課件，以動(dòng)畫的形式先演示當(dāng)時(shí)的情景（配以流水聲），再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。從視覺和聽覺上拓展了想象的空間，輕而易舉地讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士不怕困難，不怕犧牲的大無畏革命精神和在長(zhǎng)征史上的偉大壯舉。四、直觀形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣利用電教媒體把學(xué)生難以見到的事物體現(xiàn)在他們眼前，增加感性理解，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、熱情。 例如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的古詩涼州詞，如何讓學(xué)生理解開頭二句“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”呢？教學(xué)之前，我先讓學(xué)生想象黃河波濤滾滾的情景，再出示投影片，讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶伸向遠(yuǎn)方，迤麗飛上云端，而一座孤零零的城堡卻坐落在黃河兩岸的崇山峻嶺之間為導(dǎo)入后兩句詩句的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣。借助電教媒體教學(xué)，能有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，為突破課文的難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如黃果樹瀑布是一篇富有詩意的美文，在初讀課文后，我問：“瀑布是什么樣的？作者抓住瀑布的什么特點(diǎn)來寫？結(jié)果學(xué)生回答得是零零碎碎，沒有條理。后來讓學(xué)生看投影圖片，他們對(duì)瀑布的壯

10、麗景象，瀑布的色、形態(tài)有了初步的印象。接著放錄音，要求學(xué)生邊聽邊想，分別找出瀑布的聲、色和形態(tài)的句子，旨在讓學(xué)生從瀑布的色、聲、形態(tài)三方面感知文的壯麗。再如江上漁者這首詩，它描寫了捕魚的小船在大風(fēng)浪中驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。文中的插圖是平靜的畫面，因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生又極難體會(huì)到小船處于風(fēng)浪中的場(chǎng)景。為了優(yōu)化教學(xué)效果，我采用電教手段，用抽拉式的投影片，向?qū)W生演示了小船在風(fēng)平浪靜和風(fēng)浪撲擊中的不同情景。通過直觀比較，學(xué)生體會(huì)到了兩種不同的情景，并能體會(huì)到捕魚者的艱辛與危險(xiǎn)，從而對(duì)詩歌表現(xiàn)的主題理解得很透徹。五、提升效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使用多媒體輔助教學(xué)，其中一個(gè)重要原因是為了協(xié)助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。如在課外閱

11、讀中，要求學(xué)生觀察的內(nèi)容很多，但有些內(nèi)容需要觀察的時(shí)間較長(zhǎng)，當(dāng)課堂無法完成時(shí)，利用多媒體再現(xiàn)事物發(fā)展的全過程，既能教給學(xué)生準(zhǔn)確的觀察方法，又能激發(fā)學(xué)生課外觀察的興趣。又如遇到有些觀察對(duì)象不宜直接觀察或考察時(shí)受地理環(huán)境的限制等問題，如“漫談星空”利用多媒體則能夠協(xié)助克服。像觀察春、夏、秋、冬四季星座，實(shí)際觀察時(shí)間跨度要一年，還要在晚上，教師又不便現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，如果教師利用多媒體模擬的四季星空，引領(lǐng)學(xué)生去觀察，共同探究星座的位置和特點(diǎn)，這樣，學(xué)生在實(shí)際觀察時(shí)不但能較快、較準(zhǔn)地辨認(rèn)出各星座，而且觀察的積極性、持久性很強(qiáng)，如此一來就有效提升了課堂教學(xué)的效率。農(nóng)村的孩子受學(xué)習(xí)條件的制約，接收的信息量較少，使用多媒體能夠協(xié)助他們?cè)龃笮畔⒌牟杉?。小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體對(duì)作品的時(shí)代背景、作者情況及與課文相關(guān)的內(nèi)容以圖文并茂的形式向?qū)W生展示，既能夠協(xié)助學(xué)生加深理解，又能補(bǔ)充農(nóng)村