教學(xué)案例及反思住新房

1、教學(xué)案例店塔第一小學(xué):拓延輝 教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法(一) 教學(xué)過(guò)程: 師: 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)26頁(yè), 看看我們的好朋友淘氣家買(mǎi)的新房子,你從圖中了解了那些信息?你能根據(jù)這些信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生:這棟樓共12層,每層14戶(hù),一共能住多少戶(hù)? 師: 你能列出算式嗎? 生: 1 4 1 2 = 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,今天的算式和我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法有什么不同? 生:今天的算式是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,以前我們只學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 (板書(shū):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法) 師: 這棟樓房大約能住多少人呢?你能幫他算一算嗎?

2、(學(xué)生獨(dú)立探索小組交流匯報(bào)結(jié)果)可能會(huì)出現(xiàn)的方法有： 方法一:1 4 1 2 =1 6 8 1410=14010層住幾戶(hù) 142=28 2層住幾戶(hù) 140+28=16812層住幾戶(hù) 方法二:1 4 1 2 =1 6 8 1012=120每層住10戶(hù),12層住幾戶(hù) 412=48 每層住4戶(hù),12層住幾戶(hù) 120+48=16812層住幾戶(hù) 師:還有其它算法嗎? 生:還可以列豎式 方法三:1 4 1 2 =1 6 8 豎式計(jì)算格式,強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位置要對(duì)齊。140中的0起到占位的作用,可省略不寫(xiě)。 師（算理結(jié)合方法一進(jìn)行講解）:第一步,先用乘數(shù)12的個(gè)位數(shù)2去乘14,所得的數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊；第

3、二步,用乘數(shù)12十位上的1去乘14,得140，將得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊,再把兩次乘得的積加起來(lái)。 師:比較這幾種算法,說(shuō)說(shuō)有什么區(qū)別與聯(lián)系。 (學(xué)生交流教師歸納、指導(dǎo)),使學(xué)生明白: 第一、二種算法運(yùn)用的策略,是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)算式轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的2個(gè)乘法算式,然后再相加。第三種算法,它的算理與第一種相同,只是表現(xiàn)形式不同罷了。 師：你認(rèn)為哪種方法最好？引導(dǎo)學(xué)生找到最佳方法，理解列豎式計(jì)算簡(jiǎn)單、明了的特點(diǎn)。 俗話(huà)說(shuō)：計(jì)劃不如變化。課堂預(yù)設(shè)得再好，也是老師一廂情愿的，現(xiàn)實(shí)與假設(shè)總是有一定距離的，請(qǐng)看課堂實(shí)錄。情境再現(xiàn) 師: 這棟樓房大約能住多少人呢?你能幫他算一算嗎?(學(xué)生獨(dú)立探索小組交流匯報(bào)結(jié)果) 生1：老師我知道，列豎式計(jì)算。 師:你怎么學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算呢？ 生1：媽媽教的。 師：（表?yè)P(yáng)生1后）還有其它算法嗎? 學(xué)生興趣濃厚，先后出現(xiàn)了以下算法。 生2：1 4 1 2