如何上好一節(jié)音樂課

1、如何上好一節(jié)音樂課音樂課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂趣和更多的美的享受，那么作為一名音樂教師，如何才能上好一節(jié)音樂課呢? 一、教師在課前應(yīng)做好各項準備 1、要熱愛學(xué)生 愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。而大多數(shù)音樂教師都要上好幾個班的音樂課，面對的學(xué)生就更多，這時候你更不要吝嗇你的愛，要做到愛每一個班和愛每一個學(xué)生。只有用心去愛學(xué)生，你才會覺得每一個學(xué)生都很可愛，才會更充滿激情的講課。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力。學(xué)生就會覺得音樂課充滿溫馨、充滿歡樂，才會更用心的上課！ 2、做個熱愛音樂的音樂老

2、師 教師要關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注自己，教師要讓學(xué)生熱愛音樂，自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動學(xué)生和你一起在音樂的國度里暢游！因為一個愛音樂的人才能更好地教會別人去愛音樂，才能引導(dǎo)別人去被音樂所感動。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師，這樣才能上好每一節(jié)音樂課，這樣才能讓你的音樂課堂充滿歡樂，相信學(xué)生們也喜歡這樣的音樂課。 3、教師課前應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)情做好有效備課。 任何一首歌曲，只有我們了解了作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進行教學(xué)，這就需要我們深入鉆研教材；同時，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式

3、；在這兩者基礎(chǔ)之上，我們再整理自己的教學(xué)思路，制定好教學(xué)目標、確立好重難點，并設(shè)計好教學(xué)步驟。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。 4、教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒 音樂教師感情最豐富，而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。有的時候，我們常常會遇到各種不順心的事，情緒不佳在所難免，之前課備得再好也會受到影響。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動聽的音樂，影響到快樂的音樂課堂。發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，即時調(diào)整。 二、利用各種手段上好音樂課 1、教師在課堂中要靈活的運用教學(xué)語言。 音樂是給人美的享受，教學(xué)語言則是教學(xué)活動的靈魂，作為一個音樂教師就要

4、善于懂得用生動形象的教學(xué)語言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。 在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達教學(xué)意圖。什時候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時候又激情盎然，什么時候又溫柔可親？總之教師的語言要做到抑揚頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教師富有感染力的語言，能把學(xué)生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 再者，音樂中有很多音樂知識，對于有些學(xué)生來說，理解起來比較困難。如果教師只是照本宣讀，會使學(xué)生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂

5、的興趣。所以，教師在講授時，要力求做到把抽象的東西具體化，把模糊的東西生動化，真正快速有效地幫助學(xué)生掌握。對于那些枯燥乏味，難以理解的知識，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導(dǎo)。例如：在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個人在騎車，四分音符(X)就是一個人在走路，二分音符(X一)就好比一個人拖著一個重物在行走，請同學(xué)們想想誰走得快，誰走得慢呀？學(xué)生一下就理解了這幾個音符的時值。諸如此類的例子還很多，總而言之，教師在課堂上利用生動形象的語言進行講解，就會達到事半功倍的效果。 2、教師在課堂

6、中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學(xué)生 課堂上，教師的教學(xué)語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語言。教師的動作、表情、手勢等等也是教學(xué)中表情達意，詮釋知識的語言。如學(xué)生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學(xué)生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達歌曲的意境。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導(dǎo)。例如：同樣在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我用跑、走、轉(zhuǎn)呀的語言再配上動作，讓學(xué)生自己用肢體動作一起來感受，問題同樣迎刃而解！所以說教師形體語言和聲音語言的和諧運用，能起到無聲勝有聲的效果，是教學(xué)有聲語言的

7、必要補充。 3、教師在課堂中要善于利用課堂評價 課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準確的學(xué)到知識，但是任何的評價都不是隨意的，在一個班的學(xué)生中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)、接受水平都是各不相同的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行實際的教學(xué)，讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的快樂。例如在上人音版小學(xué)音樂第六冊第二課花喜鵲和小烏鴉時，叫同學(xué)們說出自己對這首歌曲的感受，有的同學(xué)從文字的角度去說，有的同學(xué)從節(jié)奏的角度去說，有的同學(xué)從旋律的角度去說答案各不相同，教師這時就要從各個角度去進行評價，讓每一個學(xué)生都能感受到教師對自己的肯定，從而增強學(xué)習(xí)音樂的信心，就會更認真的學(xué)習(xí)。通過在課堂上運用不同的評價方式，會使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。 音樂