用 心 傾 聽 花 開 的 聲 音

1、用 心 傾 聽 花 開 的 聲 音學(xué)困生在學(xué)校的表現(xiàn)不盡人意，語言表達(dá)水平差，知識(shí)貧乏，學(xué)習(xí)成績差，厭學(xué)，調(diào)皮搗蛋又屢教不改給班級(jí)的管理帶來一定的難度。如何協(xié)助這個(gè)特殊的“弱勢群體”，使他們茁壯成長，是所有為人師者都在苦苦思索的問題。本人就自己的教育嘗試和自身的體驗(yàn)對(duì)學(xué)困生如何做到的點(diǎn)滴協(xié)助略談一些體會(huì)： 一、分析學(xué)困生特點(diǎn)學(xué)困生存有的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不即時(shí)，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存有有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好勝而不能取勝的矛盾。（3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。1.了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛

2、護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，“親其師，信其道”，要真正走進(jìn)弱勢心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對(duì)待學(xué)生，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。素質(zhì)教育下的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提醒著我們：“每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都要提升，但不求同步的提升。每個(gè)學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格?！碑?dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們把“弱勢群體”當(dāng)朋友時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì)喜歡聽教師的課，對(duì)老師的批語教育

3、也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港灣。記得我剛接三（4）班時(shí)，學(xué)困生林喆是個(gè)相當(dāng)頭疼的孩子，無論是他生活的環(huán)境，還是他的父母都影響了他上課時(shí)他竟則著身而坐，面對(duì)窗戶，一副不屑的樣子。我微笑地走到他跟前，撫摸他的頭說：“上課時(shí)你可要看著我哦，我最喜歡你的認(rèn)真。”我的親切和熱情一下子是他不好意思起來。課上，我一直微笑著注意他，使他在這節(jié)課中沉浸在一片溫馨與美好中。微笑是最美麗的花朵，也是最美的語言！在心理上給學(xué)困生提供一個(gè)穩(wěn)定的積極的情感支持，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，清除他們過度的壓力和焦慮，使之充滿歡樂。在教林喆四年中，我一直憑著熱情和平易，憑著欣賞和努力，讓

4、他接受我，使他融入了我的教育之中。現(xiàn)在他已是初三的學(xué)生了，雖然成績不是很好，但是個(gè)積極上進(jìn)的學(xué)生。我以為，面對(duì)燦爛的生命，我們的笑要向上的。尤其是面對(duì)學(xué)困生，也要讓他們感受到老師的真誠微笑，從而讓他們樹立克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心。所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心協(xié)助他們提升思想理解，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)學(xué)困生身上都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2.重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流。班級(jí)是一個(gè)集體，在這個(gè)集體里不可能每一個(gè)學(xué)生都是教師眼中理想的學(xué)生，但他們都是平等的。我們常把學(xué)生比做朝陽，

5、那么學(xué)困生就是一輪遲升的朝陽。我們要做的不是用責(zé)備鄙夷的目光和口吻來訓(xùn)斥他們，而應(yīng)該考慮如何讓他們與其他的孩子一樣發(fā)出燦爛的光芒！首先，課堂上，一定要讓學(xué)困生感受到自己的存有，不能讓他們成為游離于課堂之外的看客。在教學(xué)環(huán)節(jié)中要做到“五個(gè)必須”即：“備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問題有充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生回答較易的問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生實(shí)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)” 學(xué)困生因?yàn)樾咔有睦硗麻_口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。長期下來，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地增強(qiáng)，消除了畏懼心理，

6、能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。還注意“六進(jìn)課堂”即：“微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，明白自己也是集體的一員，他們就能夠在“我快樂，我愛學(xué)習(xí)”的氛圍中健康成長。課后，多與他們接觸，聊一聊他們感興趣的話題，增加與他們溝通的機(jī)會(huì)。溝通的方式并不重要，重要的是在與學(xué)生溝通的過程中，始終是真心的。學(xué)困生一般在教師心目中位置不突出，不容易引起注意，很難發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步。教師要細(xì)心地去觀察、去發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至一點(diǎn)不真實(shí)的進(jìn)步，并即時(shí)給予肯定。作業(yè)不但是教學(xué)活動(dòng)的正常延伸，而且作業(yè)的批改就是師生情感交流的一種途徑。學(xué)困生進(jìn)步是

7、需要鼓勵(lì)，在困境中需要關(guān)愛，。所以，我會(huì)在孩子的作業(yè)中即時(shí)寫上三言兩語激勵(lì)溫馨的話，三言兩語是舉手之勞，但對(duì)學(xué)困生來說可能一字值千金，一句樸實(shí)的欣賞話語會(huì)讓學(xué)困生如沐春風(fēng)，在一個(gè)時(shí)期甚至是終身都將受益。潤物細(xì)無聲，通過“欣賞”這個(gè)導(dǎo)火線，協(xié)助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望。成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。學(xué)困生取得了一定的成績，我們這樣即時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感受到老師對(duì)他們的重視，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 3.列計(jì)劃，定目標(biāo)。 學(xué)困生有了學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)樗麄兓A(chǔ)較差，課后也即時(shí)的督促他們實(shí)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)

8、困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 4.家校配合，共同督促。對(duì)于學(xué)困生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。學(xué)困生往往忘心大，即時(shí)鞏固知識(shí)對(duì)學(xué)生非常重要。鞏固知識(shí)的最好辦法是認(rèn)真完成家庭作業(yè)。學(xué)生完成家庭作業(yè)的好與壞，家長至關(guān)重要。所以，教師在對(duì)學(xué)困生實(shí)行協(xié)助時(shí)，不要忘記在課外時(shí)家長的作用。我們要即時(shí)取得與家長的聯(lián)系，并注意做到與家長交流孩子的情況時(shí)，要先肯定孩子的閃光點(diǎn)，接著與家長聊孩子的表現(xiàn)，最后再委婉指出孩子事實(shí)狀況。談話始終與肯定孩子本質(zhì)是好的為

9、前提，這樣就不會(huì)使家長尷尬，也不會(huì)引發(fā)學(xué)困生的逆反心理。同時(shí)，我在家長心平氣和的情況下講究語言的藝術(shù)與其溝通，對(duì)于家長中出現(xiàn)的種種想法和做法，我先來個(gè)換位思考，想想他們的心境，以平和的心態(tài)面對(duì)家長，以對(duì)學(xué)生全面的關(guān)愛和協(xié)助去感化家長，家長的心理上就接受了老師說的話，學(xué)困生也被老師拳拳誠心感動(dòng)了，家長讀懂了老師把他們的孩子當(dāng)作自己的孩子，這樣就水到渠成地得到家長的配合，使學(xué)困生取得了較大的進(jìn)步。倘若我們不注意方法方式，家長對(duì)學(xué)困生恨鐵不成鋼，夫妻相互埋厭，本來是開心果的孩子成了苦果！這樣惡性循環(huán)，家庭沒有了歡樂可言還談什么讓家長配合我們的工作。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

10、工作才能取得很好效果?！叭诵凝R,泰山移”，只要學(xué)困生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都會(huì)在孩子的作業(yè)本上寫上：“好孩子，你進(jìn)步了，我們再加油哦！別忘了替老師謝謝爸爸媽媽：一分耕耘一分收獲！我們繼續(xù)合作愉快！”誰不愛聽激勵(lì)的話呢孩子，家長常?？吹搅艘欢〞?huì)一如既往地配合我們。5.同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相協(xié)助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。所以，教師這時(shí)要發(fā)揮班集體的作用，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來關(guān)心愛護(hù)他們，使他們感受集體的溫暖，溶于集體之中。同時(shí)，有助于養(yǎng)成學(xué)困生的良好的心態(tài)。6.多寬容學(xué)困生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要協(xié)助的學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)差、水平弱等原因，學(xué)

11、習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也好一點(diǎn)兒。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。同時(shí)一定要注意尊重他們的自尊心，不說諷刺挖苦語。如果老師經(jīng)常傷害他們的自尊心，就會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。作為學(xué)困生，老師應(yīng)該找出差生的根本原因，實(shí)行對(duì)癥下藥，這樣才能使差生真正地感到老師是在關(guān)心協(xié)助自己的，從而收到較好的效果。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼。學(xué)困生最需要的是溫暖，最渴望的是尊重，最感動(dòng)的是信任，最反感的是歧視，最期盼的是有人指路。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，教師要真心實(shí)意的去給學(xué)困生一點(diǎn)情和愛這就是寬容。7.書是人類進(jìn)步

12、的階梯，讓經(jīng)典詩文潤澤學(xué)生的生命。 隨著孩子慢慢長大，我有意識(shí)地引導(dǎo)他們訂購小讀者、讀者、愛的教育、格言等課外讀物。我一直認(rèn)為：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人是老師的首要責(zé)任，其次才是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)水平。而這些好的課外讀物就是孩子們最好的引路人，孩子從書中知道自己總是任性多不好，更重要的是孩子學(xué)會(huì)如何做人，如何感恩?，F(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)喧嘩浮躁的時(shí)代，他們面臨著太多的誘惑。但是，不管生活怎樣地?zé)狒[，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書香氣息的自然熱愛，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個(gè)生命健康成長不可缺少的要素。經(jīng)典的詩文潤物細(xì)無聲，潤澤了學(xué)困生的生命。總來說之，學(xué)困生并不希望比別人差，也有求上進(jìn)的愿望。他們有他們的共性，也有個(gè)性，我們只要心存愛意，從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。我們只要不放棄他們，經(jīng)常關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常協(xié)助他們，家長真正關(guān)愛他們的成長，讓他們看到希望，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，協(xié)助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說出來與大家一起探討。 大地對(duì)鮮花和小草從