平行四邊形的認識教學設計 (2)

1、教學設計模板課題摘要學科數(shù)學學段小學年級四年級單元第四單元教材版本人民教育出版社課程名稱義務教育教科書數(shù)學四年級上冊平行四邊形的認識一、學習內(nèi)容分析1.教材分析 教材的編寫分為兩個層次，第一層是通過學生對樓梯扶手、伸縮門等的認識，初步認識平行四邊形，感受平行四邊形的特點。第二層是通過在釘子板上圍平行四邊形，說一說在哪里見過平行四邊形，在方格紙上畫一畫平行四邊形，用長方形紙剪平行四邊形的這一系列活動，讓學生進一步感知平行四邊形的特點。2.學情分析 四年級的學生已經(jīng)積累了一些有關“圖形與幾何”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。本單元認識四邊形時對長方形、正方形邊和角的特征進行了進一步的學習，可

2、以說學生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎。平行四邊形的認識，教材中是第一次出現(xiàn)，在生活中有部分學生接觸過，對這部分內(nèi)容的學習要注意結合學生已有的生活經(jīng)驗，借助學生生活實際有關的具體情境，學生才能比較容易掌握。教學中還應充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代信息技術，為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導學生直觀地認識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。3.教學目標（含重難點）1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。能從各種四邊形中找出平行四邊形。 2、通過情景觀察和動手操作，感知平行四邊形易變形的特點。 3、培養(yǎng)學生動手操作、觀察、思考、推理、合作的能力，逐步形成空間觀念。二、教學環(huán)境選擇

3、簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計一、談話導入 1、生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？ 2、課件出示不同的四邊形，讓同學們說說下面哪個是平行四邊形？師：同學們你能猜一猜你平行四邊形會有哪些特征？（指名學生） 3、揭題 、導入 那今天我們就一起來深入研究平行四邊形，板書課題。二、合作交流、動手操作，探究新知 1、小組活動，探究平行四邊形的特征。 （1）出示學具（1個平行四邊形紙片、學生用三角板、直尺、量角器等） 師：剛才有的同學已經(jīng)談到了平行四邊形的相關知識，那現(xiàn)在我們分小組仔細觀察，看看你還發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么知識？然后把你的發(fā)現(xiàn)寫下來

4、。（看一看哪個小組最認真、完成的最快、發(fā)現(xiàn)的最多？） （2）學生小組合作，利用三角板、直尺等學具研究平行四邊形的特征。 （3）小組匯報: 預設: 量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。 畫一畫：分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都一樣。說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。 （4）在匯報的過程中，教師要及時總結并適時板書在黑板上。 2、抽象概括平行四邊形的定義。 （1）學生嘗試概括平行四邊形的定義。 師：平行四邊形的邊有什么特點？如果請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，推薦一個你們組認為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行

5、四邊形。 （2） 師總結并板書在黑板上。 （3） 鞏固平行四邊形的定義。 師：下面哪些圖形是平行四邊形？ 3、 鞏固練習，加深印象 1、把長方形、正方形、平行四邊形和四邊形填入集合圈里，從而找到它們之間的密切聯(lián)系。 2、找一找: 從下面的圖中你能找出幾個平行四邊形? 3、解決問題（1） 一個平行四邊形的兩條鄰邊分別是7厘米和8厘米，做一個這樣的平行四邊形需要多長的鐵絲？（2）如圖,在平行四邊形中,已知AB=8,周長等于24,求其余三條邊的長。DC AB4、 全課小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)