一年級(jí)語(yǔ)文：《烏鴉喝水》教教案例(實(shí)用文本)

1、一年級(jí)語(yǔ)文：烏鴉喝水教教案例（實(shí)用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案一年級(jí)語(yǔ)文：烏鴉喝水教教案例（實(shí)用文本）教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)琁III 本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高口身II

2、III 技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。!課文烏鴉喝水是一篇很經(jīng)典的文章，也是很多老師上公開(kāi) 課的首選文章，因此我在上烏鴉喝水一文前，也進(jìn)行了充分的 準(zhǔn)備。下面是我教學(xué)屮的一個(gè)片斷：在學(xué)生識(shí)字讀通課文之后，我問(wèn)道：烏鴉是怎么喝著水的？生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái)放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢 慢升高，烏鴉就喝著水了。師：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，烏鴉這樣做一定能喝到水嗎？生：是呀！師：真的嗎？有不同意見(jiàn)沒(méi)有？（教室里很安靜，但沒(méi)有一個(gè)孩子舉手表示不同。哎，我們班 的孩子，幸好我有兩手準(zhǔn)備）第2頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案師：這樣，我請(qǐng)兩個(gè)

3、孩子來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（拿出事先準(zhǔn)備的兩個(gè)一模 一樣的瓶子，一堆小石子，請(qǐng)了倆孩子到講臺(tái)上。）現(xiàn)在請(qǐng)你把小石 子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里，看看烏鴉這樣做是不是就能喝到水了。學(xué)生照做。小石子很快放到了兩個(gè)瓶子里。幾個(gè)學(xué)生來(lái)不及舉手，像發(fā)現(xiàn)了新大陸：老師，我發(fā)現(xiàn)了，烏 鴉這樣做不一定能喝著水！師：為什么？生：因?yàn)殛愮傋鰧?shí)驗(yàn)的那個(gè)瓶子水多一點(diǎn)，而李佳昊做實(shí)驗(yàn)的 瓶子水少一點(diǎn)。師：誰(shuí)能夠說(shuō)得具體一點(diǎn)？生1：因?yàn)槿绻孔永锏乃俚脑?huà)，小石子就會(huì)把水給堵完了， 水就升不起來(lái)了。（掌聲）生2：如果瓶子里的水實(shí)在太少的話(huà)，就算烏鴉把小石子全部放 進(jìn)瓶子里，烏鴉也喝不著水的。師：所以有很多事情呀，我們不能盲目的下結(jié)論，一定

4、要?jiǎng)邮?先實(shí)踐。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案師：想一想，烏鴉還有別的辦法可以喝到水嗎？生1:烏鴉可以學(xué)司馬光把瓶子砸爛（師糾正：砸碎或是打碎）,水流出來(lái)烏鴉就可以喝著了。生2：這樣不行，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)了瓶子里的水不多，把瓶子打碎了水就全部流進(jìn)土里了。生3：烏鴉還可以用嘴把瓶子啄個(gè)小洞就可以喝到水了。眾生：不行不行，烏鴉的嘴哪里有那么硬呀！生4：烏鴉可以把瓶子倒下來(lái)平著放在地上，烏鴉趴在地上把嘴伸進(jìn)瓶子就可以喝到水了。生5：烏鴉可以找來(lái)一根吸管，把吸管放里瓶子里去吸！（此言一出，教室立刻掌聲四起，看來(lái)孩子們都認(rèn)同了這種既省力又聰明的辦法?。┓治雠c反思：兒童的思維是活躍的！就算是涉農(nóng)地區(qū)的孩子，就算是農(nóng)民工的孩子也不例外，雖然基礎(chǔ)的確比較差，就像我前面剛提出“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里真的能喝到水嗎？ ”學(xué)生無(wú)任何反應(yīng) 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 一樣，只要好好引導(dǎo)，也可以培養(yǎng)他們發(fā)散的思維，也可以點(diǎn)燃他 們智慧的火花。這節(jié)課再次讓我明白，不管是老師也好，還是學(xué)生 也好，都不能一味地以書(shū)本為權(quán)威，這樣會(huì)限制孩子們的思維。長(zhǎng) 此以往，學(xué)生就會(huì)受到思維定勢(shì)的影響，缺乏個(gè)體獨(dú)立思考和創(chuàng)新 意識(shí)的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)求同不敢求異，他們只會(huì)唯 書(shū)本是從，缺少創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，要想每節(jié)課都