精選三個兒子教案8篇

1、only those who respect themselves are more courageous to shrink themselves.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）精選三個兒子教案8篇 三個兒子教案 篇1【教學目標】、會認讀個生字，會寫“聰”。、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。、欣賞課文的內容，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子?！窘虒W重難點】理解老爺說的話，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。【教學準備】教學課件、圖片、粉紅色心形紙?！窘虒W過程】第一課時一、導入、齊讀課題。、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。設計意圖：

2、一個輕松的話題，讓學生暢所欲言，進入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。二、初讀課文、用自己喜歡的方式把課文讀一次。三、學習個要認的字（課件出示6個要認的字）、個別讀。（評讀）、齊讀。、開火車讀。、你是怎樣記這些字的？5、男女比賽讀詞語。設計意圖：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文，提高學生的課外閱讀能力墊定了基礎。四、學習課文和學寫“聰”字、小組合作學習段：（課件出示如下教學要求）小組齊讀段。用“-”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。設計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學習能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煛?/p>

3、，在合作學習的條件下，博采眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。、學讀第一位媽媽的話：（課件出示第一位媽媽的話）指名讀。（評讀）挑戰(zhàn)讀。全班讀。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習提高的空間。、用“既又”說一句話。設計意圖：一方面將練習貫徹在課堂中，另一方面訓練學生的口頭表達能力。、寫“聰”字。（件出示聰字的田字結構。）設計意圖：新課標

4、提出，每節(jié)課都讓學生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設計的內容較多，故只選寫一個生字。、學讀另一位媽媽的話：（課件出示另一位媽媽的話）指名讀。（評讀）男女比賽讀。設計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學生還是學習的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。、讀第三個媽媽的話：（課件出示第三位媽媽的話）、指名讀。（評讀）全班讀。、學習第段：老師范讀。你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累？此時此刻，媽媽心里會想些什么？她多么希望

5、設計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學生對人物形象的反應是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗，在不磨滅學生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。、齊讀、段：回答三個兒子的做法。（板書三個兒子的圖片）做練習。、分角色朗讀、段。、共同探究：奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀？、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，孝敬父母更是在放學回家的時候說一聲，早上上學的時候說一聲小結：說得多好呀，我仿佛已經看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。?/p>

6、才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是感恩的心。（播放歌曲）設計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導學生孝敬父母真的很容易。五、討論交流另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做？（學生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內。）設計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學也能深切體

7、會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。六、擴展活動讀了這篇課文你打算怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。（每位學生發(fā)一張粉紅色心形紙）七、作業(yè)讀一篇課外讀物烏鴉愛媽媽。設計意圖：一個擴展活動加上一份作業(yè)，讓學生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。三個兒子教案 篇2一、教材分析。這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對

8、媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。二、教學目標：1、會認6個生字，會寫9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。三、學習重難點：懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。四、教學時間：1課時。五、教學過程：第一課時：（一）自讀識字：1、導入新課。今天老師和小朋友們一起去看看關于三個兒子的故事。（板書課題三個兒子）2、通讀課文，感知文本，識記生字。師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。并且告訴我你

9、在課文里認識了哪些人？（二）合作交流：1、指名讀生字，師生評價。2、小老師領讀。3、開小火車分小節(jié)朗讀課文。4、你在課文中認識了哪些人？（三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）（板書：三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）5、質疑問難引導參與。過渡：播放并指著課文插圖說：看見了嗎？這就是三個兒子，怎么樣?。砍鍪菊n件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見了一個兒子?！饼R讀。評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問號你們會讀得更好的。（再讀）明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）這里你有什么疑問嗎？（生質疑：這是哪一個兒子呢？為什么只看見了一

10、個兒子？）（板：一個兒子，并打上個大問號）（三）品讀感悟。1、讀懂媽媽，體會母愛（1至6自然段）。（1）讓學生走進文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當成媽媽讀讀。（生交流（隨著學生的回答，導入到前兩個媽媽的語言）（2）第一個，第二個媽媽的話。課件出示：一個媽媽說“我的兒子，既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子?！盿、理解關鍵詞、句指導朗讀。這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學生朗讀，并學生評價。（學習生字既、嗓）學生模仿朗讀這兩句話。b、感受人物心理活動，指導朗讀。

11、從媽媽的話里，你們聽出了媽媽當時是怎樣的心情呢？c、請孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎過你？從媽媽夸獎你的話里，你聽出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？（3）第三個媽媽的話。過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的？指名說。課件出示第三個媽媽的話?！坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特別的地方?！保ㄕZ調平穩(wěn)）生齊讀。前兩個媽媽都在夸贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，你有什么想問這個媽媽的嗎？揣摸第三個媽媽的心里是怎么想的？從這個媽媽平和的語氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒有？（4）分角色朗讀三個媽媽的話請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀

12、第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。2、讀懂兒子，回報母愛（7至11自然段）。（1）體會媽媽拎水辛苦。三個媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動作？請指指胳膊和腰在哪里。想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個動作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說說你的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃蕩胳膊）（2）自主發(fā)現(xiàn)三個兒子的表現(xiàn)。過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什么？請默讀課文

13、9至11看然段。出示：一個。一個。另一個。讀完了用自己的話說出來。你們也能用一個一個另一個說句話嗎？a、指導朗讀第一個孩子做的事。a、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！b、第一個孩子做了什么？（板書：翻）c、評價評價做得怎樣？d、讀出好看的語氣。b、指導朗讀第二個孩子做事a、課件出示：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。b、第二個孩子做了什么？板書：唱c、評價評價唱得怎么樣？d、讀出好聽的聲音。c、指導朗讀第三個孩子做的事a、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。b、第三個孩子做了什么？c、你最喜歡哪個孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最

14、需要的？）d、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水？（3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說齊讀老爺爺?shù)脑?。這是哪一個兒子？為什么會這么說？真是英雄所見略同。（教師根據(jù)學生回答。）（板書：提）（4）有感情朗讀。第二課時：（四）鞏固延伸：1、復習認讀生字詞語。既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。2、選自己喜歡的段朗讀。3、分角色演課本劇。4、延伸：第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方，現(xiàn)在你認為是真的沒有嗎？5、指導寫字。6、練習：我們的教室既干凈又_，小妹妹的皮膚既光滑又_。7、作業(yè)：這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話

15、，然后送給他們，好嗎？六、板書設計：23、三個兒子三個媽媽一個老爺爺翻唱（三個兒子）（一個兒子）提三個兒子教案 篇3教學內容：人教版小學語文第四冊第23課三個兒子教材分析：這篇課文是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學目標：1.會認

16、6生字，會寫9個生字。2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學準備:多媒體課件，生字卡片教學課時：兩課時第一課時教學目標：1.學會本課生字2.理清課文脈絡，熟讀課文教學重難點：識記生字，熟讀課文教學過程：一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣二、初讀課文，學習生字1.借助拼音，學習生字，掌握識字方法2.指導書寫生字三、感知課文，理清脈絡1.分段輪讀課文2.檢查讀文情況3.自由讀課文，理清脈絡四、鞏固練習第二課時教學目標：1、復習生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

17、教學重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學準備:多媒體課件，生字卡片教學課時第二課時教學過程：（課前互動：手操游戲，唱歌）一、談話導入，鞏固識字1.真誠地表揚，導入新課2.復習生字詞，鞏固讀音3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣二、細讀文本、合作探究。1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用“”劃出來。2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀3.品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣（1）自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？（2）進入角色，感情朗讀品讀一：第一個媽媽的話。a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。b、評價c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導朗讀品

18、讀二：第二個媽媽的話。挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀品讀三：第三個媽媽的話a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”b、范讀、齊讀、分角色讀c、小結方法（三）讀讀說說，體會“孝敬”美德。1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩”3.體會媽媽提水的辛苦。4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？默讀課文，用“找出三個兒子的做法。（1）出示課件：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看；一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！弊x讀議議三個兒子的不同做法（2）說話訓練：一個（只）一個

19、（只）另一個（只）說一段話。5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?（1）課件播放一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挘?）分角色朗讀。（3）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？三、總結拓展，明理導行1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？2.頌讀三字經，升華主題。四、指導書寫1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）2.引導觀察，演示書寫順序3.師范寫，提醒關鍵筆畫3.生練寫，評價書寫板書設計23、三 個 兒 子貼圖 貼圖 貼圖 孝翻跟頭 唱歌 提水 敬(好兒子) 父母三個兒子第二課時教學設計說明三個兒子講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當母親們拎著很重的

20、一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。一、細讀文本，讀中領悟。朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學的語文本色研究”也強調了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)。所以我在設計此課時，給了學生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，在多讀多想、讀懂課文的同時，提高自身的朗讀能力。讓學生在朗讀中入情入境，引導學生對文本內容進行仔細地揣

21、摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質。注重情境的創(chuàng)設，讓學生置身于課文的角色之中，設身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對學生進行采訪之類的形式，挖掘學生內心的交流，讓學生們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學生明白只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。二、語言訓練，悄然無痕作為本課的一個語言訓練點，讓學生在讀讀議議三個兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓練：一個（只），一個（只），另一個（只）。讓學生能通過課文相關段落的學習之后，及

22、時進行口語訓練。對低段的學生來說，這是學習上一個難點。如何突破？我在課件中設置了一部分學生活動的圖片，讓學生看圖說話，提供了“借助教輔說話表達”的機會，之后再進行引導，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓學生進行了扎實的語言文字訓練，實現(xiàn)了語文學科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。三、感悟明理，升華主題。語文課程標準指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學生通過課文的學習，懂得兒

23、女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進行了解讀之后，我引導學生聯(lián)系生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時我不失時機地讓學生來頌讀三字經，讓學生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會我們中華民族所頌揚的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。三個兒子教案 篇4【教學目的】1、正確、流利地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。【教學重、難點】讀準人物說話時的語氣，懂得要關心父母?！窘虒W過程】一、復習導入今天，咱們繼續(xù)學習23課三個

24、兒子。通過上節(jié)課的學習，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀26自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。二、生自由讀課文26小節(jié)，檢查反饋1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?假設生a：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他。”2、師：還有嗎?生b：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。“3、生c：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方?！?、師：小朋友們讀書真仔細，想不想把這幾句話讀好呢?如果你是媽媽，會怎么介紹你

25、的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?生分四人小組練讀三個媽媽的話。三、指導朗讀誰想來讀讀第一個媽媽的話?(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)師：這位媽媽，您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?師：(課件示第二個媽媽的話)：又一個媽媽是怎么說兒子呢?大家評一評，這個媽媽讀得怎么樣?請一、二組和三、四組同學比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更自豪。小結：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒說，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方。”師：你

26、能用朗讀來表現(xiàn)嗎?師：通過剛才的學習，我們認識了三個兒子，一個既聰明月有力氣，一個有一副會唱歌的好嗓子，還有一個沒有什么特別的地方?？衫蠣敔攨s說只有一個兒子，你們同意他這種說法嗎?老師可不相信，明明是三個兒子，怎么又是一個兒子呢?先別急，咱們快速地把713自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?(示課件：第八自然段)(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么?這時，迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?(一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽

27、。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)師： 你還能舉個例子用上“一個一個另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。交流展示：看了這些孩子做的事情，你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?想象補充：聽了老爺爺?shù)脑?，看到第三個孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶，三個媽媽又會說些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個故事編下去，好嗎?六、小結是啊，能關心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學習，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。三個兒子教案 篇5教學目標：1、

28、會認6個字，會寫9個字。2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學準備：制作課件教學課時：兩課時第 一 課 時一、直接揭題二、初讀課文1、學生按自學四步驟自學課文。2、同桌互讀，互相糾正讀音。3、讀一讀帶有生字的句子。一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！比齻€媽媽拎著水桶回家去。水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。另一

29、個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。4、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。5、課件出示生字：全班交流識字方法。6、游戲檢查識字。開火車認讀。聽音舉卡片。送生字回家。7、推薦小組成員分段讀課文；正音。8、你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？學生自由提問題，簡單的字詞可當堂點撥。三、書寫指導1、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。2、重點范寫“膊、蕩”3、學生練寫。第二課時一、復習生字課件出示生字游戲：彩虹過橋例：第一位學生說生字“嗓”，第二位學生說組詞“嗓子”，第三位學生就用“嗓子”說一句話。表揚學生的回答！二、生活情景導入1、小朋友，

30、你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？2、學生暢所欲言三、朗讀指導書上也有幾個媽媽在夸獎自己的孩子呢！1、輕聲讀課文，找出三個媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。2、展示交流：，并適當朗讀點撥。第一個媽媽：我的兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。從她的話里你讀出了什么？你能學著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。方法同上。第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？（謙虛，不炫耀，樸實等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？3、分角色朗讀三位媽媽的話。4、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)

31、，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（學生朗讀）指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？5、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？請小朋友默讀課文，用曲線畫出三個兒子的做法。6、 交流展示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲好聽極了。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。（1）從這些話中你看出分別是哪個媽媽的兒子？重點講解第三句，劃劃表示動作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？（2）句式練習：一個（一只）-,另一個（一只）-。7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么？你想對哪個小朋友說說你的感受？8、

32、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語氣來？你有什么疑問？9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）10、分角色朗讀對話。11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑挘瑫惺裁聪敕?？四、小結：1、你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？2、教學古詩游子吟。三個兒子教案 篇6第二課時一、復習導入1、出示生字卡片，開火車讀。2、認讀詞語。二、細讀文本，合作探究1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“”劃出來。（1）小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎

33、樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？、教師范讀。、指名讀，教師提示讀的語氣。（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）、小組內分角色朗讀。2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“劃出來。（1）指名讀自己劃出的句子。（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。（3）說話訓練：一個（只）。一個（只）。另一個（只）。3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ?。?）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。三、拓展延伸讀了課文，你讀懂了什么？四、指導書寫1、出示生字：“聰、胳膊

34、、甸、晃蕩”。2、引導觀察，演示書寫順序。3、教師范寫，提醒關鍵筆畫。4、學生練寫。5、同桌互相欣賞，講評。板書設計三個兒子一個 一個 另一個翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）孝敬父母三個兒子教案 篇7【教學目標】1、鞏固、復習生字。2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理?！窘虒W重點和難點】讀準人物的不同語氣，領悟課文揭示的道理。【教學過程】一、復習生字1、網(wǎng)絡游戲復習生字。2、開火車認讀此語。過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。二、學習課文1、自由讀課文。用橫線劃出媽

35、媽們的話。2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導讀出不同的語氣。(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)(第三位媽媽這句話是什么意思?)(相關板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)4、分角色表演三位媽媽。5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?6、幻燈片出示第8段，學生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?7、指導讀出水重的感覺。8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?9、小組討論后匯報。(引導結合三個兒子的不同表現(xiàn)說)10、引導理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?(板書：孝

36、敬父母)(擦去沒什么特別)11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。(板畫：花)過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。三、拓展閱讀四、打寫1、我能做個好兒子(女兒)。2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?3、把你的想法寫下來。三個兒子教案 篇8教學內容人教版二年級下冊23、三個兒子。教材分析這是一篇內容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，

37、也不必逐字逐句地深挖細摳_的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論，認識到作為孩子應該關心父母，孝敬父母。教學目標1、提高學生獨立識字能力，會認6個生字，會寫9個字。2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學重點與難點識記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內容，理解老爺爺說話的意思。教學準備：詞語課件、句子課件、圖片、水桶。教學課時：二課時教學過程第一課時（一）談話揭題1、師生談話2、揭題讀題（二）檢查預習情況，讀通課文1、出示詞語課件，齊讀

38、、指名讀2、開火車讀詞語3、分組分段讀通課文4、自由讀思考：課文講了一件什么事？（三）品讀語言，自讀自悟1、課件出示老爺爺?shù)脑?、找出媽媽的話（品讀）3、找出三個兒子的表現(xiàn)（品讀）4、談話討論：你最欣賞哪個兒子？5、挖掘老爺爺說的話（品讀）6、課堂小練筆（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時鋪墊）（五）課外延伸，誦讀三字經第二課時（一）鞏固識字1、認讀帶生字的詞語2、口頭組詞（二）練習繪聲繪色地講故事，分角色表演故事1、分組練習2、指名匯報3、集體評議，合作表演（三）寫字1、出示會寫卡片，觀察結構2、指導書寫，學生仿寫3、開花組詞（四）完成課后讀讀說說練習，積累運用1、讀后說練習2、播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話3、聯(lián)系生活場景照樣子說一說。（五）總結實踐實踐活動：從現(xiàn)在做起，時刻做個孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進日記里，讓愛心日記伴你成長。九、板書設計