2011年高自考學前教育心理學試題--及答案(總5頁)

1、（課程代碼 00882）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1研究者要以有效的提高教育質(zhì)量和科學性水平為宗旨，選擇富有教育意義的課題，在研 究過程中盡量使研究活動和教育活動達到和諧統(tǒng)一，有益于幼兒身心的健康發(fā)展，防止和避免研究工作對他們造成不良影響。這一原則是【 】 A客觀性原則 B發(fā)展性原則 C教育性原則 D理論聯(lián)系實際原則2日本學者若井邦夫等著的幼兒教育心理學日文版出版于【 】 A1962年 B1972年 C1982年 D1992年3美國的教育和心理學家根據(jù)教育目標

2、把學習分為：認知學習、情感學習和技能學習的是【 】 A加涅 B梅耶 C皮亞杰 D布盧姆4在兒童的發(fā)展過程中，存在一個最容易學習和獲得某種心理與行為反映并且一旦錯過就難以彌補的特定階段，這就是兒童行為學習的【 】A關(guān)鍵期 B最佳期 C敏感期 D加速期5語言文學符號所表述的新知識能夠與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)舊知識建立一種實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系的學習稱為【 】 A認知學習 B智慧學習 C情感學習 D意義學習6桑代克于20世紀初進行了大量的人類學習實驗，發(fā)展了學習的“聯(lián)結(jié)說”又稱為【 】 A嘗試錯誤說 B行為習慣說 C接近條件作用學說 D經(jīng)典條件反射學說7從心理結(jié)構(gòu)而言，每個游戲都具有兩種成分，認

3、知和【 】 A動作 B情感 C學習 D心理8游戲準備包括：游戲時間、游戲地點、游戲材料和【 】 A游戲表情 B游戲言語 C經(jīng)驗準備 D動作準備9道德品質(zhì)的培養(yǎng)【 】 A從培養(yǎng)道德行為技能與習慣開始 B從激發(fā)幼兒的道德情感開始 C從提高幼兒的道德認識開始 D可有多個開端10個體在一定的社會條件下逐漸獨立掌握社會規(guī)范、正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發(fā)展過程是【 】A社會性 B社會化 C社會合作 D社會性學習11在自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力一文中明確提出創(chuàng)造性是健全人的本質(zhì)之一的是 【 】 A馬斯洛 B卡特爾 C皮亞杰 D華萊士12在教育活動指導中，主要涉及呈現(xiàn)信息和操練技能等知識的

4、教育活動指導模式是【 】 A呈現(xiàn)模式 B行動模式 C探究模式 D觀察模式13用來評價兒童的身體意識、手的靈活性以及身體控制能力的兒童發(fā)展狀況鑒別工具是【 】 A學前語言量表 B房-樹-人測驗 C動作活動量表修訂本 D皮博迪圖畫詞匯測驗14能提供關(guān)于特定兒童的日?；顒优c進步的書面計劃與記錄的個別評價方式是 【 】 A活動記錄 B發(fā)展狀況鑒別 C協(xié)約 D鑒定15幼兒園人際互動的核心是【 】 A師幼互動 B幼幼互動 C師師互動 D幼兒與環(huán)境互動16關(guān)于我國當前師幼互動行為的負向功能，以下錯誤的表達是 【 】 A不利于幼兒的社會適應性發(fā)展 B不利于發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性 C不利于幼兒情感的健康發(fā)展

5、D不利于提供穩(wěn)定的學習與生活秩序17最有名的教育活動的互動分析系統(tǒng)的提出者是【 】 A弗蘭德斯 B瑞安斯 C郝基斯 D特里斯18家長不能根據(jù)孩子身心發(fā)展特點來客觀評價孩子和要求孩子反映的是家庭教育心理誤區(qū)的【 】 A私有性心理 B主觀性心理 C虛榮性心理 D補償性心理191898年，博霍農(nóng)對381名獨生子女進行調(diào)查研究，采用的是 【 】 A對偶方式 B征詢意見的方式 C兩難故事的方式 D削弱刺激的方式20對子女進行良好教育的根本性原則是【 】 A以兒童教育兒童 B教育要求的一致性 C熱愛與嚴格要求相結(jié)合 D規(guī)范與自由相結(jié)合二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個

6、備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21奧蘇泊爾根據(jù)學習的內(nèi)容和學習者原有知識的關(guān)系把學習分為 【 】 A接受學習 B機械學習 C情感學習 D發(fā)展學習 E意義學習22觀察學習的完整過程涉及四種成分，即 【 】 A知覺 B注意 C保持D動作再現(xiàn) E動機23馬斯洛將人的需求分為 【 】 A知覺需求B缺失需求 C成長需求 D動作需求 E動機需求24我國幼兒園通常把規(guī)則游戲又分為 【 】 A創(chuàng)造性游戲 B音樂游戲 C體育游戲D智力游戲 E結(jié)構(gòu)游戲25皮亞杰概括出兒童道德認識發(fā)展的幾個階段為 【 】 A前道德階段 B他律道德階段 C自律道德階段

7、 D后道德階段 E無律道德階段三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。26幼兒教育心理學的研究對象為幼兒教育，特別是幼兒園教育活動中_與教育的心理現(xiàn)象及其基本規(guī)律。27人和動物在生活中通過實踐和訓練而由經(jīng)驗引起的相對持久的心理變化過程是_。28美國的心理學家_根據(jù)學習進行的方式，把學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。29發(fā)動、維持個體學習活動，并使之朝向一定目標的內(nèi)部動力機制稱為_。30游戲理論“補償說”的代表人物是_。31旨在保護和培養(yǎng)個體創(chuàng)造性地學習方式。它強調(diào)兒童學習的主體性和能動性，強調(diào)自我建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)在學習中的重要作用。這種學習

8、方式是_學習。32目前最著名、應用最廣的創(chuàng)造性測驗是_。33教師給幼兒提供的各種各樣的能充分發(fā)展各個幼兒創(chuàng)造性反應能力的繪畫、拼圖、泥工、繡花、舞蹈等媒體是_。34以保教結(jié)合原則為依據(jù)，根據(jù)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中教育側(cè)重點，把教育活動劃分為生活教育活動、_和教學活動三大類。35親子互動的層次一般可劃分為愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅、_三個層次。四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）36“運動教育”37觀察學習38顯性的教育活動情境39角色認知40家庭互動五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41簡述影響遷移的主要因素。42富有游戲性的活動情境必須具備哪些條件？43運用強化評價法

9、對幼兒進行社會性教育過程中，教師運用評價手段時一般應注意什么問題？44簡述我國當前師幼互動行為的基本特征。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）45試述操作學習與語言學習特點的不同。46結(jié)合課程決定論和教學設計論對教育活動設計的理解，教育活動設計應具備哪些基本特征？學前教育心理學試題答案及評分參考一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1C 2C 3D 4A 5D 6A 7B 8C 9D 10B11A 12A 13C 14C 15A 16D 17A 18B 19B 20A二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）21BE 22BCDE 23BC 24B

10、CD 25ABC三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）26學習 27學習 28奧蘇泊爾29學習動機 30弗洛伊德31創(chuàng)造性 32托蘭斯創(chuàng)造性測驗33自我表現(xiàn)材料 34游戲活動35健全的教育四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）36就是把身體活動與問題解決有機結(jié)合，培養(yǎng)動作技能的一種教育模式37是一種很重要的學習方法，這種方法的核心就是替代性學習和替代性強化38指在幼兒園教育活動中外顯地、直接地對幼兒產(chǎn)生影響的教育活動場景。39在三種內(nèi)隱心理要素中處于核心地位，它是指互動雙方行為主體對自身及對方在互動進程中所應扮演角色的理解與選定。40家庭成員間行為與行動的相互作用，

11、相互影響的過程。五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41相似性。原有的認知結(jié)構(gòu)。學習的心向與定勢。（1點1分，簡單解釋2分）42一批熟悉的同伴、玩具或者可引發(fā)兒童興趣的操作材料。（1分）成人與兒童之間的協(xié)定。（1分）最低限度的指導性行為或介入行為。（1分）創(chuàng)設友好的氛圍，使兒童能夠感到舒適和安全。（1分）制定計劃，降低兒童疲勞、饑餓、患病或緊張經(jīng)歷的可能性。（1分）43適度。盡量引導幼兒從自身體驗中得到獎懲?？紤]幼兒的個別差異（1點1分，簡單解釋2分）44師幼互動行為的主導動因是履行事務性職能而非關(guān)注情感。師幼互動的主導形態(tài)是教師主導而非幼兒主導。師幼互動的行為的主導內(nèi)容是傳授固有知識技能、維護既存規(guī)則規(guī)范。師幼互動主體的主導行為是高控制、高約束對高服從、高依賴。（1點1分，簡單解釋1分）六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）45在學習方式上：操作學習是以內(nèi)、外部動作來獲得經(jīng)驗的學習，即“動作經(jīng)驗”，學習動作是學習的載體。言語學習通過語詞理解，是“語言經(jīng)驗”，語言是學習的載體。（3分）學習內(nèi)容上：操作學習的知識、技能是言語學習所無法獲得的，如游泳、舞蹈等。言語學習的內(nèi)容是操作學習的深化，或者說，是概括了的操作學習的內(nèi)容。（3分）在學習過程結(jié)果上：操作學習是以兒童為主體的活動，結(jié)果是獲得