我最好的老師(2)

1、我最好的老師教學設計學習目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。重點：了解課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。難點：認識獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚目茖W精神。課時安排：1課時教學過程一、交流談話，導入新課1板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？2這節(jié)課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。二、出示目標三、自學指南一：精讀課文，小組

2、合作探究。出示學習目標：（1）課文中哪些地方寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”？（2）懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？請同學們仔細默讀課文，邊讀邊勾畫相關的句子，做好批注。（3）古今中外，善于發(fā)現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？1.自讀課文，找出有關的句子，并做好批注。2.小組內討論交流。3.全班交流。四、自學指南二：自主學習，初讀感知1自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；2不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3、3整體感知課文，了解課文的大致內容。五、自學指南三：圍繞提示，自讀自悟1學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？”來自主學習。2學生在小組內交流自己的學習心得。六、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。1關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。2關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”3關注文章給學生其他方面的的啟示。七、課后檢測（一） 我能用喜歡的符號畫出加點的字的正確讀音。真?zhèn)危╳i wi） 受益（y

4、y） 存在（cn chn）適應（sh sh） 似乎（s sh） 糊弄（h h）（二）我能在括號里填上合適的詞語。（ ）的舉動 （ ）的信息 （ ）的教訓（ ）的道理 （ ）的名字 （ ）的方法（三） 我會選擇合適的詞語填入括號內。 教訓 教育 教誨1.那節(jié)科學課給了我一種終身受益的（ ）。2.媽媽經常（ ）我要做一個誠實的人。3.王老師的（ ）將永遠伴隨著我的人生之路。 公開 公正 公平1.我每一道題都根據課堂筆記回答的，卻得了零分，這太不（ ）了。2.小明做錯了事，但劉老師沒有（ ）批評他，而是單獨找他談話。3.李法官為人（ ），得到了群眾的贊揚。教后反思：在整個導學過程中，與其說是我引導學生經歷了一次情感的轉變，還不如說是學生引發(fā)了我對自己以往教學的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。一旦擁有了“學習