2019農(nóng)村教育調(diào)查報告模板.doc

1、2019 農(nóng)村教育調(diào)查報告模板調(diào)查目的：了解農(nóng)村教育問題目前狀況調(diào)查時間： xx 年* 月* 日調(diào)查對象：城鄉(xiāng)中小學(xué)調(diào)查方法：網(wǎng)上調(diào)查法實施人： *教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。 在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù) 8.8 億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀， 我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機。一、農(nóng)村義務(wù)教育：基本普及之后的問題自幾年前中國政府宣布” 基本普及” 了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階” 。相反，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又

2、遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已。 “基本普及”的含義相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及， 也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。 即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達到 99.1%來看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學(xué)的 0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了 110 萬人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當然是在農(nóng)村，他們將成為未來的新文盲。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1 / 5各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶。 而不

3、擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈， 在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。從 1986 年義務(wù)教育法頒布之后到 xx 年實現(xiàn)“基本普及”之前 xx 年間，還是有很多兒童未上小學(xué)，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人， 這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪， 是因為處在低文化層，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思， 同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。二、師資力量嚴重不足，教師問題多多， ( 一) 教師

4、分布不合理鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。 全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴重超編。教師減損嚴重，補充困難因為很多的原因， 有些教師都往其他方面去發(fā)展， 因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放， 縣區(qū)財力有限， 保現(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資，這兩年正值初中、高中學(xué)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2 / 5齡入學(xué)高峰，教師嚴重缺， 而區(qū)域財政力支付缺口教

5、師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺， 另一方面師些邊遠農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無法創(chuàng)新。(三) 農(nóng)村教育待遇偏低農(nóng)村教師在最基層、 最艱苦的地方教書育人， 享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。三、資源分布不公平在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象， 城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限， 遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中

6、，而無法接受良好的教育， 這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。四、解決問題策略( 一) 加大政府教育經(jīng)費的投入力度， 社會多方籌措經(jīng)費， 保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證， 這項工作做不好， 農(nóng)村教育將很難有重大進展。( 二) 加大政府的統(tǒng)籌力度， 成立專門的農(nóng)村教育管理的部門， 對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮， 有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3 / 5(三) 使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育，農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義

7、務(wù)教育階段結(jié)束來反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻。( 四) 大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計劃、有重點，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)， 開發(fā)相關(guān)課程和教材， 研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法， 增加資金投入任重而道遠。 ( 五) 積極推進農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標準， 嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué)， 此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。五、社會實踐調(diào)查的意義我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會實踐活動，認識社會、認識自己的社會位置， 激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做準備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動， 把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實踐中。通過參與社會實踐調(diào)查活動，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗， 從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強，在實踐中，我們2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4 / 5的人生觀、價值觀得