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1、語文教學(xué)反思經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗, 感到有一條原則較重要, 即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個方面入手:一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的在賞識教育中, 老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的, 教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威, 學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。 師生只有建立民主平等的關(guān)系, 學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動參與,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛, 這種氣氛的建立需借助一些手段, 如溫柔的目光
2、,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。二、相信每個學(xué)生都能成功羅森塔爾效應(yīng)實驗, 說教師給學(xué)生自信, 學(xué)生就會有高成就。 教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們: “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。 ”作為老師,應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望, 每一個學(xué)生都具備成功的潛能, 而教師的作用, 就要喚醒學(xué)生的自信。三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點自我感覺在閱讀教學(xué)中, 教師要更新觀念, 還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位, 要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,教
3、師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量。四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己在應(yīng)試教育的制約下, 學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。 作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。 在這種情況下,教師鼓勵學(xué)生寫隨筆, 觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露, 鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運(yùn)用, 許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn), 時間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展, 并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點, 加以鼓勵:如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語, 好的開頭或結(jié)尾等, 喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主, 當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、 學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會更主
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