神州風(fēng)采教材分析

1、神州風(fēng)采本課屬于“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與本冊(cè)教材第13課保護(hù)我們的精神家園組成世界遺產(chǎn)系列欣賞課程。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解我國(guó)現(xiàn)有的世界文化遺產(chǎn)與自然遺產(chǎn)的風(fēng)貌和特色，從它們產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景、形成的過(guò)程以及對(duì)社會(huì)等方面的發(fā)展和影響等方面感受其深刻的內(nèi)涵。在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“課程內(nèi)容”一章中提出，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的方法。本課旨在通過(guò)各種圖片影像以及文字資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的古代文明遺存和大自然神奇景觀，從世界遺產(chǎn)的角度展開(kāi)欣賞和評(píng)述活動(dòng)。在觀察、分析、探究的過(guò)程中，了解我國(guó)世界文化與自然遺產(chǎn)的

2、地理位置、歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，陶冶審美情操 ，喚醒學(xué)生保護(hù)自然與文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 本課教材共三頁(yè)，分別展示了我國(guó)14處世界遺產(chǎn)。課題右邊清晰呈現(xiàn)的世界遺產(chǎn)標(biāo)志，明確了本課教學(xué)內(nèi)容的核心。截止2013年6月，中國(guó)已有45處世界遺產(chǎn)，其中包括世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、文化景觀以及文化與自然雙重遺產(chǎn)。本課教材中展示的我國(guó)文化遺產(chǎn)共7處：八達(dá)嶺長(zhǎng)城、頤和園、布達(dá)拉宮、承德避暑山莊、敦煌莫高窟、大同云岡石窟、蘇州古典園林“網(wǎng)師園”。作為最早列入世界文化遺產(chǎn)的長(zhǎng)城，教材特別以八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例加以文字提問(wèn)，目的是引發(fā)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)城在人類歷史上的意義與價(jià)值。文化遺產(chǎn)是先人遺留給后人具有文化價(jià)值的財(cái)產(chǎn)，教學(xué)中不但要引

3、導(dǎo)學(xué)生了解文化遺產(chǎn)，更應(yīng)該理解遺產(chǎn)背后蘊(yùn)含著的深刻歷史以及文化含義，充分認(rèn)識(shí)世界文化遺產(chǎn)的歷史價(jià)值。除了文化遺產(chǎn)，教材中還呈現(xiàn)了兩個(gè)自然遺產(chǎn)和一個(gè)文化景觀：湖南的的武陵源名勝風(fēng)景區(qū)、四川的九寨溝名勝風(fēng)景區(qū)和杭州的西湖。我國(guó)目前被列入雙重遺產(chǎn)的共有四處：峨眉山和樂(lè)山大佛、泰山、黃山、武夷山。在教材第29頁(yè)、30頁(yè)中，四處景觀依次呈現(xiàn)。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教材中針對(duì)樂(lè)山大佛和武夷山作了簡(jiǎn)潔的文字介紹，突出強(qiáng)調(diào)了景觀的藝術(shù)特征和歷史價(jià)值。教材中除了對(duì)重要景觀進(jìn)行介紹外，在第29頁(yè)還設(shè)置了“小知識(shí)”欄目，重點(diǎn)對(duì)世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及復(fù)合遺產(chǎn)三個(gè)概念進(jìn)行了介紹，幫助學(xué)生對(duì)教材中的景觀圖片進(jìn)行辨別與了解

4、。在第30頁(yè)“思考與討論”欄目中，提出了三個(gè)問(wèn)題，其意圖是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，通過(guò)討論交流、搜集資料、回憶與思考等活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義。在“藝術(shù)實(shí)踐”環(huán)節(jié)提出了活動(dòng)要求：學(xué)生以小組為單位針對(duì)世界文化和自然遺產(chǎn)展開(kāi)各種調(diào)查、整理、宣傳等實(shí)踐活動(dòng)。“評(píng)一評(píng)”環(huán)節(jié)則是對(duì)藝術(shù)實(shí)踐成果的檢驗(yàn)，通過(guò)表達(dá)對(duì)世界遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)與感受，喚醒學(xué)生保護(hù)自然與文化遺產(chǎn)的意識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能上學(xué)生能夠知道我國(guó)現(xiàn)有的世界文化和自然遺產(chǎn)，了解其地理位置 、歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。在過(guò)程與方法上要求學(xué)生在搜集資料、欣賞、分析、討論的過(guò)程中，感受大自然奇觀，評(píng)述自己熟悉或感興趣的文化和自然遺產(chǎn)，感悟民族精神

5、。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上提高學(xué)生的民族自豪感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文明及歷史文化的了解和尊重，積極參與到保護(hù)文化與自然遺產(chǎn)的活動(dòng)中。本課的教學(xué)重點(diǎn)是搜集和整理相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和復(fù)合遺產(chǎn)，并對(duì)其展開(kāi)欣賞評(píng)述活動(dòng)。本課教學(xué)難點(diǎn)是感悟世界文化和自然遺產(chǎn)的深刻內(nèi)涵，提出有價(jià)值的保護(hù)建議，并做好宣傳工作。 在教學(xué)中首先展示一組長(zhǎng)城圖片并提問(wèn)學(xué)生這組照片展現(xiàn)的是什么地方？學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，聽(tīng)講、思考，感受雄偉的文化遺產(chǎn)給自己帶來(lái)的民族自豪感，引發(fā)對(duì)長(zhǎng)城的關(guān)注。 由對(duì)長(zhǎng)城的展現(xiàn)引出我們祖國(guó)的地大物博，歷史悠久，獨(dú)具中國(guó)特色的事物還有很多很多。由此引出課題神州風(fēng)采。 在引導(dǎo)階段中引導(dǎo)學(xué)生了解世界文化與自然遺產(chǎn)的含義，分析長(zhǎng)城的由來(lái)及其作用，帶領(lǐng)學(xué)生理解文化遺產(chǎn)的產(chǎn)生源頭，做到“知其然”而“知其所以然”，為學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的理解奠定基礎(chǔ) 。學(xué)生通過(guò)欣賞以長(zhǎng)城為主題的創(chuàng)作作品感受文化遺產(chǎn)給人帶來(lái)的沖擊力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。小知識(shí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解世界遺產(chǎn)都有哪幾種類型？它們的含義又是什么？學(xué)會(huì)區(qū)分中國(guó)不同的世界遺產(chǎn)。 在合作探究階段課件出示布達(dá)拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等教材中展現(xiàn)的我國(guó)的世界遺產(chǎn)，組織學(xué)生以小組為單位合作探究中國(guó)的世界遺產(chǎn) 分