時(shí)間的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、時(shí)間的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 一、目標(biāo)導(dǎo)航1、知識(shí)與目標(biāo)：通過學(xué)生具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算及經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、數(shù)學(xué)思考：體現(xiàn)算法多樣化的思想。3、解決問題：結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際，體驗(yàn)具體時(shí)間的長短，進(jìn)一步建立“時(shí)、分、秒”的時(shí)間觀點(diǎn)。4、情感與態(tài)度：通過時(shí)間的計(jì)算，了解經(jīng)過時(shí)間是生活中常遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 二、要點(diǎn)掃描1、課標(biāo)解讀數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是努力豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受和經(jīng)驗(yàn)與人類積累的數(shù)學(xué)知識(shí)加以溝通的活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不應(yīng)當(dāng)是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去研究、探索新問題的過程。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)時(shí)間的知識(shí)已有所了解，但要求某一段經(jīng)過的時(shí)

2、間確實(shí)比較難，這就需要教師充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知識(shí)的能力。2、內(nèi)容分析本內(nèi)容在教材的第62頁的例1、例2、及相關(guān)的練習(xí)。例1及“做一做”第1題，主要是學(xué)習(xí)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算，由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計(jì)算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過例2密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時(shí)間。在具體的計(jì)算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn)是時(shí)間單位換算和經(jīng)過時(shí)間的

3、計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是時(shí)間單位換算。教學(xué)關(guān)鍵是理解時(shí)間單位進(jìn)率。3、學(xué)情認(rèn)識(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒之間的60進(jìn)制關(guān)系，為本課學(xué)習(xí)例1打下良好的基礎(chǔ)。但因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容中大部分是十進(jìn)制，從來沒有接觸過60進(jìn)制的互換，所以在單位互換及計(jì)算某一段經(jīng)過的時(shí)間出錯(cuò)較多，這就需要老師充分應(yīng)用教材提供的多種方法，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)時(shí)間的計(jì)算。4、學(xué)法點(diǎn)撥在教學(xué)時(shí)應(yīng)在時(shí)、分、秒之間的換算基礎(chǔ)上先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再交流換算方法。這樣既使學(xué)生掌握時(shí)、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生推理能力，從7：30到7：45分，過了多少時(shí)間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大

4、格，可以推算出走了幾分鐘。其次，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過學(xué)生平時(shí)上學(xué)的時(shí)間，看圖說說你平時(shí)的上學(xué)時(shí)間，更能體會(huì)到某一段時(shí)間的長短。三、教學(xué)文檔教學(xué)資源1、課件一只，內(nèi)有例1、例2教學(xué)時(shí)的有關(guān)內(nèi)容。2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自制的針面。教學(xué)途徑（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課1、呈現(xiàn)信息。工人文化館前面貼著這樣一只廣告 今晚電影：智力大世界放影時(shí)間：晚上7：308：40票價(jià)：35元從這只廣告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些問題？關(guān)于時(shí)間的應(yīng)該是哪一條？放影的時(shí)間是多長？2、引入新課今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)

5、地去學(xué)習(xí)，課一開始就給學(xué)生引入一則學(xué)生富有興趣的廣告，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率】（二）自主探索 形成算法1、復(fù)習(xí)。小朋友，時(shí)間單位的進(jìn)率非常特殊，那么你能說說三個(gè)時(shí)間單位的進(jìn)率嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：1小時(shí)60分，1分60秒。2、教學(xué)例1。小朋友，既然你已經(jīng)明白三個(gè)時(shí)間單位的進(jìn)率，那么2時(shí)（）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請(qǐng)你獨(dú)立算一算，再集體交流。交流算法：（1）因?yàn)?時(shí)是60分，2時(shí)是60加60，等于120分。（2）2時(shí)60分60分（3）2個(gè)60是602120（分）（如果有這樣的說法，教師要表揚(yáng)）3、試一試。（課件出示） 3時(shí)（）分 2分（）秒 4分（）秒，

6、做完后交流算的過程。4、教學(xué)例2。（1）初步感知算法。用課件出示小明從家到學(xué)校的上學(xué)過程，然后用鐘面上時(shí)間說說這段時(shí)間的經(jīng)過。（2）教師在鐘面撥出：7：307：45兩個(gè)時(shí)刻。（3）小組合作計(jì)算“7：307：45”的這段時(shí)間的長短。（4）交流。因?yàn)檫@段時(shí)間都是7時(shí)多，只要4530=15（分）因?yàn)?：30是時(shí)針過了7，分針多了6大格，7：45分時(shí)針也過了7，分針多了9大格，分針從6到9經(jīng)過了3大格，分針走一大格就是5分，所以3個(gè)5相加就是15分，即：55515分。分針從6走到12剛好是一小時(shí)的一半，是30分，從6走到9又是30分的一半，所以是15分?？梢允抢m(xù)數(shù)法：31、3245是15分鐘。5、得出

7、求某一段經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。小朋友，要計(jì)算經(jīng)過了某一段時(shí)間，你認(rèn)為我們應(yīng)該用一種什么方法來計(jì)算呢？（1）先讀出或?qū)懗鲩_始的時(shí)刻，再讀出（或?qū)懗觯┙Y(jié)束的時(shí)刻，然后把結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻，就是經(jīng)過的時(shí)間。（2）先看開始時(shí)間的分針、時(shí)針，結(jié)束時(shí)候的分針、時(shí)針看看走過了幾大格幾小格，然后根據(jù)1大格，1小格表示的時(shí)間，再算出這段經(jīng)過的時(shí)間。當(dāng)然還可以用其他的方法。同學(xué)生們，你喜歡用哪一種呢？6、試一試，計(jì)算下面時(shí)間。（1）從3時(shí)15分到3時(shí)35分，經(jīng)過（）分。（2）從5時(shí)35分到5時(shí)50分，經(jīng)過（）分。（3）從7：50分到8：00分，經(jīng)過（）分。這一題你是怎樣算的？用結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻的方法是怎樣計(jì)算

8、的？（因?yàn)?：00我可以看作7：60，開始和結(jié)束的時(shí)刻都是7時(shí)多，所以計(jì)算方法是：60分50分=10分）7、復(fù)名數(shù)的換算。小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算了某一段的瞬時(shí)時(shí)間，那么我們又怎樣來換算復(fù)名數(shù)的時(shí)間單位呢？2小時(shí)36分（）分，你是怎樣想的？（先算2小時(shí)是120分再加上36分，就是156分）3分36秒=（ ）秒，先請(qǐng)你算一算，再把你的計(jì)算方法說給同桌聽一聽？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材的插圖，課件的放影，給學(xué)生充分的觀察材料，培養(yǎng)學(xué)生從所提供的資料中收集信息的能力，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，在獲取信息的同時(shí)，掌握求某段時(shí)間經(jīng)過的計(jì)算方法】（三）、鞏固知識(shí) 實(shí)踐應(yīng)用1、填一填：1時(shí)（ ）分 2分（

9、）秒60秒（）分60分（）時(shí)75分（）時(shí)（）分180秒（）分2、從8時(shí)15分上課，到8時(shí)55分下課，上課的時(shí)間是（）分，你是怎樣計(jì)算的？3、李叔叔去火車站乘火車，火車開車的時(shí)間是9：35，他路上要乘15分鐘的公交車，請(qǐng)你算一算，他最遲應(yīng)該（）時(shí)（）從家出發(fā)？4、書上“做一做”第二題。出示圖：（1）請(qǐng)看圖說一說，圖上寫了一件什么事？（2）請(qǐng)你算一算，她要等多少時(shí)間？（3）你是怎么算的？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過以上的練習(xí)，特別是第2題的練習(xí)，建立教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)問題從生活中來的，反過來數(shù)學(xué)知識(shí)又為我們的生活服務(wù)】 四、錯(cuò)例點(diǎn)擊錯(cuò)例：9：50到10：10經(jīng)過了（）分鐘。許多學(xué)生會(huì)在括號(hào)上填1小時(shí)40分鐘。錯(cuò)因分析：（1）在計(jì)算從9：10至9：50分時(shí)，一般學(xué)生采用結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻的方法來求某段時(shí)間的經(jīng)過，本題因?yàn)槎际?時(shí)多，學(xué)生只要把50分減去10就得到了4