鄭州市中小學(xué)老師達(dá)標(biāo)理-論-考-試-試-題樣題(供參考).doc

1、理論考試試題（樣題1）一、選擇題（分）我國擁有是世界上最早的一部教育專著是A. 中庸B.禮記C.論語D.學(xué)記（）2展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是A地方課程B校本課程C 國家課程D 學(xué)科課程（）3校本教研的主體是A學(xué)生 B 教材 C 教師D 校長（）4利用教材首先顯示為A整合教材B 解讀教材C 調(diào)整教材D 補(bǔ)充教材（）5上一堂好課是每位老師追求的目標(biāo)，而一堂好課的最高境界就是A達(dá)到教學(xué)目標(biāo)B解決學(xué)生的困惑C營造平等的師生關(guān)系D引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)6 教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長期性、間接性D、主體性、示范性（）()

2、7衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是A課程計劃B 課程標(biāo)準(zhǔn)C 教科書D 考試成績（）8“一題多解”屬于A、再現(xiàn)思維B 、求同思維C 、發(fā)散思維D 、求異思維（）9. 學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的A、分散B 、轉(zhuǎn)移C、分配D 、分心()10以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式稱之為A教學(xué)模式 B教學(xué)原則 C教學(xué)組織形式()。D教學(xué)過程二、填空題（分）1、課程綱要是學(xué)科教師依據(jù)、編制的、體現(xiàn)學(xué)科各種課程元素的計劃大綱，是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃。2、一般而言，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括的基本要素有、。3、

3、新密市中小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動實施方案規(guī)定，校級達(dá)標(biāo)內(nèi)容包括和師生評議三個4. 教學(xué)模式一般應(yīng)具備、5、推進(jìn)道德課堂建設(shè)，教師必須具備三種基本能力，即和、。、等六個要素。三、簡答題（分）1、推進(jìn)道德課堂建設(shè)，任何一位學(xué)科教師、任何一節(jié)課都必須回答好哪三個問題？2、推進(jìn)道德課堂建設(shè)需要完成的六個轉(zhuǎn)變是什么？3、教師編寫導(dǎo)學(xué)案要堅持哪些基本原則？4、你校導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用是如何實施的？四、教學(xué)設(shè)計（分）依據(jù)自己所教學(xué)科，自選課題（近期新課）編寫一課時導(dǎo)學(xué)案。（不是近期新課扣20 分。）理論考試試題（樣題2）一、填空題 （分）1、按照課標(biāo)分解理論，敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)一般要明確行為主體、行為 動詞、行為條

4、件與表現(xiàn)程度 。2、課堂觀察的四個維度是學(xué)生學(xué)習(xí)維度、教師教學(xué) 維度、課程性質(zhì)維度和課堂文化維度。3、我市倡導(dǎo)的調(diào)節(jié)教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)是自學(xué)釋疑、訓(xùn)練操作、反饋矯正、延伸遷移。調(diào)節(jié)教學(xué)的五個關(guān)鍵( 也叫五條標(biāo)準(zhǔn) ) 是：教學(xué)目標(biāo)明確具體；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；當(dāng)堂完成反饋矯正； 基本不留課外作業(yè)；教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過關(guān)。二、選擇題 （分）1、下列說法有誤的一項是（C）A. 新課改倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是其中的核心觀念。B. 三維目標(biāo)指的是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三者是相互融合、不可分割的。C. 課程標(biāo)準(zhǔn)是在原來教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上改造修訂而成的，二者是繼

5、承與發(fā)展的關(guān)系。D. 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點。2、下列有關(guān)“課標(biāo)分解”的理解，表述正確的一項是（C）A課標(biāo)分解實際上就是把籠統(tǒng)的課標(biāo)切割成課時目標(biāo)。B課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一般是一一對應(yīng)的關(guān)系。C課標(biāo)分解的根本目的是在實際教學(xué)中落實課標(biāo)。D課標(biāo)分解就是用行為動詞替換課標(biāo)中的心理動詞。3、不屬于教學(xué)基本原則的一項是（D）A. 因材施教B. 循序漸進(jìn)C. 教學(xué)相長D. 傳道授業(yè)三、簡答題 （分）你認(rèn)為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請分條列舉并簡要說明。答：（ 1）道德課堂是以學(xué)生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

6、（ 2）是學(xué)生自主、合作、探究的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動，課堂充滿生命的活力。（ 3）是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進(jìn)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作。（ 4）是尊重規(guī)律的課堂。從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動。（ 5）是很好的實現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，也關(guān)注學(xué)生的精神成長與情感收獲。（ 6）就是貼近生活的課堂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，充滿趣味。理論考試試題（樣題3）一、填空題 （分）1課程綱要就是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃，其主要的課程元素包括（課程目標(biāo)），（課程內(nèi)容），（課程實施），（課程評價）。2新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵主要為：評價內(nèi)容（綜合化）

7、，評價方式多樣化，評價主體（多元化），以及將（形成性評價）和終結(jié)性評價結(jié)合起來。3校本教研的三個基本要素為（個人反思）、（同伴互助）、（專家引領(lǐng)）。二、選擇題 （分）1下列有關(guān)“教學(xué)”的理解，表述有誤 的一項是（D ）A. 教學(xué)指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。B. 教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教與學(xué)統(tǒng)一的實質(zhì)即交往、互動；因此教學(xué)的本質(zhì)即對話。C. 上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 D. 教學(xué)實施就是貫徹執(zhí)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果的好壞決定于是否完成了既定的教學(xué)任務(wù)。2下列有關(guān)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解，表述正確 的一項是（B）A課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于

8、教學(xué)大綱，其“內(nèi)容目標(biāo)”、“教學(xué)建議”等可以直接移用到教學(xué)設(shè)計之中。B課程目標(biāo)規(guī)定的是學(xué)段最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，相對于教學(xué)目標(biāo)而言顯得模糊、籠統(tǒng)。C課程標(biāo)準(zhǔn)是絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的“最高標(biāo)準(zhǔn)”，說明我國的基礎(chǔ)教育不是精英教育，而是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。D課程標(biāo)準(zhǔn)對教材、 教學(xué)和評價方方面面都做了具體規(guī)定，教學(xué)就是在這 “剛”性規(guī)定中找到自由發(fā)揮的空間。3、細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的最終 目的是（B）A. 制定教學(xué)目標(biāo)B. 落實課程標(biāo)準(zhǔn)C. 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D. 提高教學(xué)效率三、簡答題 （分）你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中具有怎樣的作用？請試舉一個 教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行說明。（一）簡述 (2 分 )教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)

9、果，（1 分）支配 著教學(xué)的全過程，（或規(guī)定著教師教與學(xué)生學(xué)的方向，或制約著教學(xué)過程、方法和師生的課堂活動方式，或具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評的作用）（ 1 分）（二）舉例（2 分）所舉教學(xué)目標(biāo)用行為動詞表述，（1 分）教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，或描述了行為條件、表現(xiàn)程度等，（1 分）（三）說明（1 分）理論考試試題（樣題4）一、填空題 （每空 1 分，共 9 分）1新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)是（知識與技能）、（過程與方法） 、（情感態(tài)度價值觀）。2現(xiàn)代教師的教學(xué)能力構(gòu)成包括( 設(shè)計教學(xué)的能力) 、（實施教學(xué)的能力） 、（評價教學(xué)的能力）等。3“授人以魚，不如授人以漁”說明教學(xué)中應(yīng)重視（發(fā)展學(xué)生的

10、能力）；“桃李無言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）；“舉一反三，觸類旁通”是知識、方法的（遷移）。二、選擇題 （每小題 2 分，共 6 分）1課堂上學(xué)生邊聽講、邊記筆記，在心理學(xué)上屬于（B）A注意的分散B注意的分配C 注意的動搖D 注意的轉(zhuǎn)移2下列不屬于校本教研基本流程的是（A）A教學(xué)管理B教學(xué)設(shè)計C教學(xué)行動D教學(xué)反思3在課堂教學(xué)中， 李老師通過檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)對所學(xué)的知識理解還存在一些偏差。于是，李老師對相關(guān)的內(nèi)容和方法做了調(diào)整，重新組織教學(xué)，使多數(shù)同學(xué)都豁然開朗。這個過程屬于調(diào)節(jié)教學(xué)中的什么環(huán)節(jié)？（C ）A自學(xué)釋疑B訓(xùn)練操作C反饋矯正D延伸遷移三、簡答

11、題 （5 分）課堂上，教學(xué)正在順利進(jìn)行的時候，某學(xué)生公開指出老師教學(xué)中的“錯誤”或“失誤”樣處理這種情況？。如果你是這位教師，會怎理論考試試題（樣題5）一、填空題 （每空1 分，共9 分）1、按照課標(biāo)分解理論，敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)一般要明確行為主體、行為動詞、行為條件與表現(xiàn)程度。2、課堂觀察的四個維度是學(xué)生學(xué)習(xí)維度、教師教學(xué)維度、課程性質(zhì)維度和課堂文化維度。3、我市倡導(dǎo)的調(diào)節(jié)教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)是自學(xué)釋疑、訓(xùn)練操作、反饋矯正、延伸遷移。調(diào)節(jié)教學(xué)的五個關(guān)鍵( 也叫五條標(biāo)準(zhǔn)) 是：教學(xué)目標(biāo)明確具體；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；當(dāng)堂完成反饋矯正；基本不留課外作業(yè)；教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過關(guān)。二、選擇題 （每小題2 分，共

12、6 分）1、下列說法有誤的一項是（C）A. 新課改倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是其中的核心觀念。B. 三維目標(biāo)指的是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三者是相互融合、不可分割的。C. 課程標(biāo)準(zhǔn)是在原來教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上改造修訂而成的，二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系。D. 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點。2、下列有關(guān)“課標(biāo)分解”的理解，表述正確的一項是（C）A課標(biāo)分解實際上就是把籠統(tǒng)的課標(biāo)切割成課時目標(biāo)。B課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一般是一一對應(yīng)的關(guān)系。C課標(biāo)分解的根本目的是在實際教學(xué)中落實課標(biāo)。D課標(biāo)分解就是用行為動詞替換課標(biāo)中的

13、心理動詞。3、不屬于教學(xué)基本原則的一項是（D）A. 因材施教B. 循序漸進(jìn)C. 教學(xué)相長D.傳道授業(yè)三、簡答題 （5 分）你認(rèn)為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請分條列舉并簡要說明。答：（1）道德課堂是以學(xué)生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。（2）是學(xué)生自主、合作、探究的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動，課堂充滿生命的活力。（3）是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進(jìn)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作。（4）是尊重規(guī)律的課堂。從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動。（5）是很好的實現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，也關(guān)注學(xué)生的精神成長與情感收獲。（6）就是貼近

14、生活的課堂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，充滿趣味?！緩?fù)習(xí)資料】1、 新課程中教師的角色將發(fā)生哪些變化？從教師和學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。2、 新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在對待其與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。3、 如何建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系？明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計評價

15、工具收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點并制定改進(jìn)計劃4、 如何建立新型的師生關(guān)系？師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系A(chǔ) ：新課程的推進(jìn)致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生理論關(guān)系，從以下幾個方面努力：樹立教育民主思想提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系B：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，應(yīng)該做到：教師要真情對待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅完善個性，展現(xiàn)個人魅力5、 當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)質(zhì)性

16、評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移6、 新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展與課程功能的轉(zhuǎn)變相結(jié)合體現(xiàn)最新的教育關(guān)念和課程評價發(fā)展的趨勢評價內(nèi)容綜合化評價方式多樣化。評價主體多元化關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來。7、 如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)選擇并設(shè)計評價工具與評價方法收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點并制定改進(jìn)計劃8、 新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？

17、改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課的方式改變了教師對教學(xué)能力的認(rèn)識。9、 作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”有何關(guān)系？學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程也有內(nèi)在聯(lián)系：二者都強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式二者的最終目的都是指向?qū)W生的個性發(fā)展，盡管直接目的有別研究性學(xué)習(xí)課程是學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合、開拓、提升；學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)則可從學(xué)科領(lǐng)域細(xì)化，深化生活中的主題。10、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有何不同？課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育課程目標(biāo)著眼與學(xué)生素質(zhì)的全面提高從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性11、新頒布的課程標(biāo)

18、準(zhǔn)有哪些主要特點？努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分突破學(xué)科中心改善學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能，評價建議有更強(qiáng)的操作性。為課程實施提供了更廣闊的空間12、本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？改變舊的教育關(guān)念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；要致力于教學(xué)管理制度的重建。12、新課程強(qiáng)調(diào)什么樣的學(xué)習(xí)觀？學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨特的人學(xué)生是具有獨立意義的人13、這次課程改革的主要任務(wù)是什么？全面貫徹黨的教育方針調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系14、如何理解本次課程改革的六項具體目標(biāo)？實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)果的均衡性、綜合性和選擇性切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度實行三級課程管理制度15、課程類型主要有哪些類型學(xué)科課程與經(jīng)驗課程分科課程與綜合課程必修課程與選修課程國家課程、地方課程與校本課程16、綜合實踐活動的性質(zhì)和特點是什么？綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)多知識的綜合運用的課程形態(tài)。