用字母表示數(shù)的應(yīng)用教學反思-(15篇)精選范文

1、用字母表示數(shù)的應(yīng)用教學反思(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。用字母表示數(shù)教學反思 第1篇：這節(jié)課是小學數(shù)學中代數(shù)知識的起始課, 教學30多年來, 每到教學這部分知識, 教師教的辛苦, 學生學的糊涂, 作業(yè)錯題連篇；怎樣突破這一教學難點呢？我想應(yīng)當從孩子棘手的地方作為切入點, 打開他思維的大門, 讓他知其然, 還要知其所以然, 是否就能夠降低學習難度了呢？于是, 我從三方面入手：1、為什么要用字母表示數(shù)？2、怎樣用字母表示數(shù)？3、這個字母表示數(shù)的意義？圍繞這三點設(shè)計教學效果不錯。一讓學生質(zhì)疑問難蘇霍姆林

2、斯基說過：人的心靈深處, 都有一種根深蒂固的需要, 就是期望感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以教師要尊重學生的主體性, 精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式, 營造良好的研究氛圍, 讓學生置身于一種探索問題的情境中, 以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐本事, 為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。為此, 我沒有利用青島版教材的情境圖, 而是利用學生熟悉的情景, 開學了, 每人需要2個本, 3個人需要幾個本？4個人呢？10個人呢？100個人呢？照此算下去, 什么時候能算完呢？這時學生提出問題了, 能否用一個簡單的式子來代替呢？有的孩子提出用三角符號, 有的孩子說用字母, 這樣自然就產(chǎn)生了用字母來代替數(shù), 學生也就順其自

3、然的明白了在算很多同樣的東西時, 無法用算式表示完的時候, 就產(chǎn)生了用字母來表示。那里的字母能夠表示哪些數(shù)呢？用字母來表示有什么好處呢？經(jīng)過剛才一系列的探討學生自然就心領(lǐng)神會了。二釋疑解難學生明白了為什么用字母表示數(shù), 可是如何準確的用式子表示數(shù), 又是學生學習中的一個難題。比如：商店有水果300千克, 賣出了4筐, 每筐20千克, 還剩下多少千克？讓孩子解答帶有數(shù)字的問題不是難點, 可是如果改為：商店有水果300千克, 賣出了4筐, 每筐a千克, 還剩下多少千克？孩子就不知所措了；為此, 設(shè)計了幾組比較練習題, 幫忙孩子突破這一難點：1（1）商店有水果300千克, 賣出了4筐, 每筐20千克

4、, 還剩下多少千克？(2)把上題的每筐20千克改為每筐a千克2、（1）一輛汽車, 上午行了2小時, 每小時行80千米, 午時行了200千米, 這一天一共行了多少千米？（2）把上題的每小時行80千米改為每小時行b千米由于有每組第一題的例子, 學生解答第二題時難度自然就降低了, 然后讓孩子比較兩個式子講解他的意思, 從而明白了, 他的道理是一樣, 只是第二題用字母來表示了, 由此突破了這一教學難點。三、練習鞏固蘇霍姆林斯基說過：如果一節(jié)課沒有讓學生靜悄悄地完成作業(yè)的時間, 我就很懷疑這節(jié)課的實效性。所以在日常性的數(shù)學課堂中, 每節(jié)課確確實實要留有讓學生獨立作業(yè)的時間。檢測自我對這節(jié)課的掌握情景,

5、檢測教師的教學情景, 都是很有必要的。為此, 每節(jié)課后我都備有相應(yīng)的鞏固練習小卷, 檢測自我教學中存在的問題, 和學生共同查找原因, 改善教學, 共同提高！總之, 設(shè)計一節(jié)課, 如果從學生的實際出發(fā), 從學生的現(xiàn)有水平研究, 你設(shè)計的教案貼合他的認知水平, 將會出現(xiàn)：教師教的簡便, 學生學得愉快, 教學效果優(yōu)秀的良好局面！用字母表示數(shù)教學反思 第2篇：我上了小學數(shù)學四年級下冊第七單元認識方程中的字母表示數(shù)這一課, 看教材時我覺得這節(jié)課資料簡單, 但比較抽象, 在備課時我就嘗試根據(jù)新課標理念和學生實際設(shè)計本節(jié)課, 在本節(jié)數(shù)學課的教學中, 我主要體現(xiàn)三大特點：首先、引導學生從生活中學習數(shù)學知識。用

6、字母表示數(shù)在數(shù)學史上具有無可替代的作用, 可是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解為什么要用字母表示數(shù)、在什么情景下用字母表示數(shù)呢于是, 我采用了上課初, 我選擇了學生最熟悉的電視臺標記(cctv)、撲克牌(A、J、Q、K)和肯德基(KFC)展示給學生看, 讓他從那里感知到字母代表的意思, 然后從生活中提出有字母的事例;其次我選用了學生喜歡的兒歌數(shù)青蛙, 經(jīng)過唱兒歌, 來體會、認識到用字母表示數(shù)在實際生活和學習中的廣泛應(yīng)用。讓學生感受到數(shù)學就在身邊, 與我的生活關(guān)系密切。做到了生活性和數(shù)學性相結(jié)合。其次、讓學生在游戲中學習數(shù)學知識注重與學生的情感交流。親切、自然、友好的教學語言引導學生進取思考、

7、主動發(fā)言, 從而縮短師生距離, 是整堂課看起來嚴謹而活潑。我都需要學習先進的教育教學理論, 提高自我的理論水平, 到達會當凌絕頂, 一覽眾山小的境界。這就說明我需要時常反思自我!下頭是為大家收集的關(guān)于大自然的聲音教學反思, 期望大家喜歡!為了讓學生在實踐活動中理解掌握知識, 變學了做為做中學。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了教師與學生之間的關(guān)系, 在課堂上我找一名學生與我配合做游戲, 全體學生的進取性很高, 都愿意上臺, 這一下就把學生的學習熱情調(diào)動起來了。在猜教師的年齡時, 孩子的熱情很高, 這樣我就很自然地引導到我與該生之間的年齡關(guān)系, 從而引出用包含字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系

8、, 在簡便愉悅的氛圍下讓學生能夠理解了抽象的知識。最終、習題設(shè)計趣味, 生動。本節(jié)課在學生學完新知后, 其精神正處于疲憊狀態(tài), 為充分調(diào)動學生學習的進取性, 讓其思維充分活躍起來, 我在習題的設(shè)計上下了一番功夫, 我給每道題都配上了學生喜歡的卡通人物, 題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計了唱兒歌, 讓學生放松心境, 同時在那里我采用了絢麗的圖片吸引學生。同時, 我還引導大家回憶以前學過的運算律, 用字母表示出來兒童用品大全。學生興趣很高, 從而鞏固了本節(jié)課的知識。教師要經(jīng)常地開展聽課交流, 研究別人的教學長處, 他山之石, 能夠攻玉, 經(jīng)過學習比較, 找出理念上的差距, 解析手段、方法上的差異, 從而提

9、升自我。下頭是地球爺爺?shù)氖纸虒W反思范文, 期望能夠幫到大家!可是, 我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：在講課時, 我對學生的信息反饋不到位。課堂上教師要耳聽四方, 眼觀八路, 將學生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學活動中去;但我只是點了個別學生, 尤其是在說一個包含字母的式子所表示的意思時, 沒有認真地傾聽學生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點將的, 沒有能聽取各類學生的意見;學生練習情景也應(yīng)既有互評, 也有教師根據(jù)學生基礎(chǔ)適時抽查;優(yōu)則按高標準要求與評價, 差則按低標準要求與評價, 并及時給予個別點撥, 在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面, 因材施教的思想不夠鮮明。以直

10、觀的操作活動, 在具體的問題情境中體會公倍數(shù)和公因數(shù)與生活的聯(lián)系, 讓學生經(jīng)歷公倍數(shù)和公因數(shù)概念的構(gòu)成過程, 加深對抽象概念的理解。結(jié)合對新課程標準教學理念的知識和本次課堂教學的深切體會, 讓我感到我不僅僅要學習教材、領(lǐng)悟教材、學會超越教材, 更要了解學生, 會傾聽學生的心聲, 這樣我的課堂效益才會更高。歡樂的潑水節(jié)一文緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景, 對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤著重抓住人物的動作描述來學習。讓學生在文中找出描述人物動作的詞句并劃出來, 先自我體會, 然后交流匯報。學生經(jīng)過自我的學習、理解, 不僅僅把文中描述人物動作的

11、句子、詞語都找出來了, 并且理解得也很透徹。再讓學生個別讀、團體讀這些句子, 更加深了學生的理解, 效果十_大概幾分鐘就能完成, 因為課本上僅有一句重難點：在包含字母的式子里, 字母之間的乘號能夠省略不寫, 或者記。, 只要學生把運算定律中的乘號記作。結(jié)果學生有的把加號省略了, 有的不明白要記作。, 還有的學生在加了括號后, 就不明白該怎樣做了。跟自我的設(shè)想大相出入。學習完用字母表示數(shù)的簡寫后, 本以為把數(shù)值代入字母公式是十_大的方便。本節(jié)教材在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù), 掌握用字母表示數(shù), 讓學生在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中, 建立符號意識。在小學數(shù)學中, 已經(jīng)滲透了用字母表示數(shù)的

12、思想, 并已開始用字母表示計算法則和公式, 所以學生較容易理解。初一學生具有好勝、好強的特點, 班級中已初步構(gòu)成合作交流、敢于探索與實踐的良好學風, 學生間相互評價、相互提問的互動的氣氛較濃。用字母表示數(shù)教學反思 第6篇：善于捕捉數(shù)學史中的教育基因來構(gòu)建小學數(shù)學的教育過程, 能夠使我的數(shù)學教育獲得許多全新的啟迪, 但其重點能夠放在引導學生經(jīng)歷數(shù)學歷史文化的創(chuàng)造過程上。這樣做, 不僅僅與此次課程改革的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐本事相一致, 并且還能夠促進學生獲得多方面的發(fā)展。從數(shù)學史中我能夠看到, 數(shù)學知識的每一次重要發(fā)展都鮮明地表現(xiàn)為人類數(shù)學思想的新飛躍, 都飽含著人類先哲向更高禮貌邁進的

13、雄心與艱辛。所以引導學生經(jīng)歷數(shù)學文化的創(chuàng)造過程, 得到的收獲不僅僅是知識層面的, 更重要的是在人心智的其他方面得到啟迪與喚醒, 從而產(chǎn)生為知識世界中的完美而不懈努力的愿望, 獲得數(shù)學思想上的洗禮, 勃發(fā)創(chuàng)新的意識這是我在讀xx教師的文章捕捉數(shù)學史中的教育基因-以用字母表示數(shù)的教學為例后的感悟。記得前些天的一個夜晚, 我在靜靜地讀蔡宏圣教師的這篇文章。在我的一段段驚訝中讓我的思緒一下就回到了去年的這個時候：用字母表示數(shù)這個教學資料是我去年研究過的一個課例。當時, 我反復研究這個資料, 發(fā)現(xiàn)它與過去的教材有一些不一樣。我苦苦思考：怎樣才能按當今的理念上好這堂課呢我在聽了3節(jié)柳州市的課后先定下了教學

14、的重難點。一、重點：理解用字母表示數(shù)的意義。二、難點：會用含字母的式子表示數(shù)。然后本著緊密聯(lián)系生活實際的新課程教學理念進行設(shè)計一系列的數(shù)學活動。1、我設(shè)計用汽車牌和撲克牌來開課, 從而引出字母能夠表示地區(qū), 能夠表示數(shù)。2、新授課時, 我出示兒歌：一只青蛙一張嘴, 二只青蛙二張嘴, 三只青蛙三張嘴, 四只提問：能念完嗎？有什么辦法能念完？學生經(jīng)過讀詩歌和仔細觀察發(fā)現(xiàn)了只數(shù)與張數(shù)是一致的, 自然而然的想到用字母替代數(shù)：N只青蛙N張嘴。學生不知不覺中感受了用字母替代數(shù)的意義及優(yōu)越性。3、讓學生自主發(fā)現(xiàn)用字母不但能夠表示數(shù), 還能夠用包含字母的式子表示數(shù)。我設(shè)計了猜師生年齡的數(shù)學活動, 讓學生在活動

15、中發(fā)現(xiàn)師與生的年齡存在相差數(shù), 并且, 這個年齡的相差數(shù)每年都是一樣的, 從而得出用a表示生的年齡, 用a+28來表示師的年齡。4、設(shè)計書香超市里的數(shù)學讓學生發(fā)散思維, 發(fā)現(xiàn)故事書與連環(huán)畫報也存在相差數(shù), 能夠讓童話大王用字母a表示, 那么科學畫報就用包含字母的式子a+30來表示。還發(fā)現(xiàn)能夠讓科學畫報的本數(shù)用字母b表示, 那么童話大王的本數(shù)就用包含字母的式子b-30來表示。5、為了讓學生能在趣味之中進行鞏固練習, 我反復思索, 把練習以新、趣、實、活的特點進行設(shè)計。三、精心設(shè)計練習題：（采用分層遞進的方式）淘氣日記（1）：今日, 是我最歡樂的一天！早上, 我和同學一齊乘車前往游樂園。車上有男生

16、a人, 女同學b人, 一共有（a+b）人。淘氣日記（2）：游樂園真漂亮！門口擺著五顏六色的花, 其中紅花最多, 有50盆, 黃花有X盆, 紅花比黃花多（50-X）盆。淘氣日記（3）：游樂園成人門票每張S元, 兒童門票的價錢是成人門票一半。買一張兒童門票需要（S÷2）元。我想：我班有2位教師參加, 要門票費（2S）元；有35位同學參加, 有門票費（35X（S÷2）元, 我班教師和同學一共要門票費（2S+35X（S÷2）元。練習之后, 我又出示新課初沒有研究完的兒歌：一只青蛙一張嘴, 兩只眼睛四條腿, 二只青蛙二張嘴, 四只眼睛八條腿, 三只青蛙三張嘴,

17、六只眼睛十_大特點：首先引導學生從生活中學習數(shù)學知識。用字母表示數(shù)在數(shù)學史上具有無可替代的作用, 可是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解為什么要用字母表示數(shù)、在什么狀況下用字母表示數(shù)呢？于是, 我采用了上課初, 我選取了學生最熟悉的電視臺標記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學生看, 讓他從那里感知到字母代表的意思, 然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學生喜歡的兒歌數(shù)青蛙, 透過唱兒歌, 來體會、認識到用字母表示數(shù)在實際生活和學習中的廣泛應(yīng)用。讓學生感受到數(shù)學就在身邊, 與我的生活關(guān)系密切。做到了生活性和數(shù)學性相結(jié)合。其次讓學生在游戲中學習數(shù)學知識, 為了讓

18、學生在實踐活動中理解掌握知識, 變學了做為做中學。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了教師與學生之間的關(guān)系, 在課堂上我找一名學生與我配合做游戲, 全體學生的用心性很高, 都愿意上臺, 這一下就把學生的學習熱情調(diào)動起來了。在猜教師的年齡時, 孩子的熱情很高, 這樣我就很自然地引導到我與該生之間的年齡關(guān)系, 從而引出用內(nèi)含字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系, 在簡單愉悅的氛圍下讓學生能夠理解了抽象的知識。最終習題設(shè)計搞笑, 生動。本節(jié)課在學生學完新知后, 其精神正處于疲憊狀態(tài), 為充分調(diào)動學生學習的用心性, 讓其思維充分活躍起來, 我在習題的設(shè)計上下了一番功夫, 我給每道題都配上了學生喜歡的卡通

19、人物, 題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計了唱兒歌, 讓學生放松情緒, 同時在那里我采用了絢麗的圖片吸引學生。同時, 我還引導大家回憶以前學過的運算律, 用字母表示出來兒童用品大全。學生興趣很高, 從而鞏固了本節(jié)課的知識。不足之處：在講課時, 我對學生的信息反饋不到位。課堂上教師要耳聽四方, 眼觀八路, 將學生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學活動中去；但我只是點了個別學生, 尤其是在說一個內(nèi)含字母的式子所表示的意思時, 沒有認真地傾聽學生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點將的, 沒有能聽取各類學生的意見；學生練習狀況也應(yīng)既有互評, 也有教師根據(jù)學生基礎(chǔ)適時抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價, 差則按低標準要求與

20、評價, 并及時給予個別點撥, 在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面, 因材施教的思想不夠鮮明。結(jié)合對新課程標準教學理念的知識和本次課堂教學的深切體會, 讓我感到我不僅僅要學習教材、領(lǐng)悟教材、學會超越教材, 更要了解學生, 會傾聽學生的心聲, 這樣我的課堂效益才會更高。用字母表示數(shù)教學反思 第8篇：這節(jié)課的教學目標是：1結(jié)合具體情境理解字母不僅僅能夠表示特定的數(shù), 還能夠表示必須范圍的數(shù)。2能用包含字母的式子表示簡單的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系, 滲透符號的思想。體會用字母表示數(shù)的簡潔性。1、為了落實教學目標, 課堂中有這樣的一個教學環(huán)節(jié)：課件呈現(xiàn)：第一個布袋里放進1個球。仔細觀察用哪

21、個數(shù)表示袋子里的球的個數(shù)。如果在增加球的個數(shù), 球的個數(shù)會是幾？生：2、3、4、60師：會不會是100個？也就是說, 盡管有很多中可能, 但還是有個范圍的。我能夠用一個字母表示。也就是說袋子里有A個球。第二個袋子：還能夠用A來表示嗎？B表示好還是A好？我用字母A表示了第一個袋子球的個數(shù), 用字母B表示第二個袋子球的個數(shù)。這個環(huán)節(jié), 兩個不一樣袋子更能表示字母與字母式的意義。當?shù)诙€信封出現(xiàn)時, 矛盾沖突, 學生有了不一樣數(shù)量的需求, 從而產(chǎn)生了不一樣的字母的解決方法。在認識A2的環(huán)節(jié)中, 明白A2和B都能夠表示袋子里球的個數(shù), 用哪個表示更適宜呢？從二將字母式與字母的認識放在學生面前。這個環(huán)節(jié)

22、, 課堂上我沒有抓住追根問底, 如果再讓學生討論, 或許學生能明白字母式表示更適宜, 字母式還表示了與另一個數(shù)之間的關(guān)系。之后, 我引導學生比較A2和B的時候, 一部分學生能跟著思路找不一樣, 一部分學生已經(jīng)云里霧里。此環(huán)節(jié), 我改如何處理呢？2、關(guān)于課堂作業(yè)本第2題1只青蛙1張嘴, 2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴, 4只眼睛8條腿；3只青蛙張嘴, 只眼睛條腿；n只青蛙張嘴, 只眼睛條腿；大部分學生能正確編寫青蛙題。很多學生對數(shù)量之間的關(guān)系不敏感, 思維敏捷的學生能找到相等的量, 會用相同的字母表示。有部分學生填寫是n只青蛙(a)張嘴, (b)只眼睛(c)條腿；當學生出現(xiàn)n只青蛙(n)張嘴,

23、(2n)只眼睛(4n)條腿；學生看了這答案有恍然大悟, 認為這句話簡潔多了, 并且計算起來還不容易出錯。用字母表示數(shù)教學反思 第9篇：要讓學生較快較好的學好用字母表示數(shù), 應(yīng)注意以下幾點:首先, 讓學生經(jīng)歷從實際問題中用字母表示數(shù), 讓學生感到, 我學習的就是我身邊的數(shù)學。使學生真正理解用字母表示數(shù)的意義我認為, 從實物的個數(shù)抽象出自然數(shù)是學生思維的一次巨大的飛躍, 這需要一個較為漫長的過程, 從數(shù)再到字母, 又是學生思維的一次巨大的提升。所不一樣的是, 小學低年級學生的抽象思維本事很弱, 剛開始學習時對數(shù)的理解很模糊, 到了初中階段, 學生具有了必須的抽象思維本事, 學生理解起來比小學低年級

24、的學生較為容易一些。要讓學生較快較好的學好用字母表示數(shù), 應(yīng)注意以下幾點:首先, 讓學生經(jīng)歷從實際問題中用字母表示數(shù), 讓學生感到, 我學習的就是我身邊的數(shù)學。使學生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的, 使學生明白用字母表示數(shù)這是代數(shù)最本質(zhì)的東西。其次, 讓學生循序漸進的學習本部分資料, 能夠先用數(shù), 后用字母來表示。讓學生在現(xiàn)實情境中去理解、感悟、體會字母能夠代替數(shù), 發(fā)展學生的符號感。再次, 用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個過渡, 是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡, 是數(shù)學上的一個大的轉(zhuǎn)折點。我在教學過程中首先使學生明確式也具有數(shù)的一些性質(zhì), 以及字母表示數(shù)的意義, 這樣做能夠使問

25、題的闡述更簡明、更深入, 同時, 前面學過的數(shù)與代數(shù)的知識, 也得到了鞏固、加強和提高。最終, 在四年級的數(shù)學教學工作中, 讓學生逐步學會用代數(shù)的思想方法分析和解決問題, 體會其優(yōu)越性, 讓學生體驗成就感。用字母表示數(shù)教學反思 第10篇：用字母表示數(shù)四教學反思本課在練習上體現(xiàn)了必須的層次性和延伸性, 課時作業(yè)第一題, 主要側(cè)重基礎(chǔ)知識的考查, 第二題在所學的基礎(chǔ)上, 滲入了相遇問題, 既為以后學習列方程解行程問題打下了基礎(chǔ), 又滿足了不一樣層次學生的需要。但由于學生的學習本事和理解本事弱的學生, 給予充分的耐心。另外, 本節(jié)課與實際生活結(jié)合得比較緊密, 必須要讓學生從實際生活出發(fā), 以便于理解

26、和理解。用字母表示數(shù)教學反思 第11篇：在傳統(tǒng)的教學觀和教學實踐中, 把教學過程簡化為教師講、學生聽或教師與一個學生一問一答、其他學生被動聽課的過程。我在努力地把課堂還給學生, 讓課堂充滿生命氣息。下頭我就結(jié)合用字母表示數(shù)這堂課中所作的幾點研究, 談一談自我的感受。一、將生活引入課堂新課程標準強調(diào)讓學生人人學習有用的數(shù)學, 把數(shù)學作為人日常生活中交流信息的手段和工具, 重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學等等。首先教師要為教材資料選擇生活背景, 讓學生體驗數(shù)學問題來源于生活實際。我選擇了小學生喜歡的一家快餐店做為教學情境, 由快餐店門口的一則招領(lǐng)啟事, 引導學生分析得出字母a能夠

27、表示任意一個數(shù), 初步感知了用字母表示數(shù)的意義。第二, 要大膽調(diào)用學生熟知的生活經(jīng)驗, 使數(shù)學學習變得易于理解掌握。學生對于怎樣用單價、數(shù)量求總價已經(jīng)很熟悉, 所以, 我就直接讓學生按照教師的特殊要求自由選購食品, 并列出求總價的式子。經(jīng)過分析, 概括得出能夠用包含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。二、給學生創(chuàng)設(shè)思考空間新課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人, 有效的數(shù)學學習的活動不能單純地依靠模仿與記憶, 動手實踐, 自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以, 教師在課堂上應(yīng)相信學生, 大膽放手, 讓學生進取參與, 最大限度給學生以自主學習的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作交流等活

28、動, 發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 掌握知識, 提高本事。教學中教師經(jīng)過提問你能把所有的購買方案都表示出來嗎？還學生以自由思考的時間和空間, 讓學生在應(yīng)對實際問題時運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的途徑。同時讓學生在小組內(nèi)相互商量, 鼓勵學生說說自我的想法。所以學生出現(xiàn)了用省略號表示, 用文字表示, 用符號表示和用字母表示等多種新的寶貴的表示方法。使學生在探索過程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng)造力, 促進學生個性發(fā)展。合作交流作為新的學習方式的重要組成部分, 表現(xiàn)出了很大的優(yōu)越性, 與以往的學習不一樣, 交流能促使同學之間、師生之間相互溝通, 取長補短, 從而建立新型的師生關(guān)系。由于長期的理解式學習方式的

29、影響, 仍有相當數(shù)量的同學表現(xiàn)比較被動, 參與少, 發(fā)言少, 思考少, 他還是在期待著教師的講解, 學習的主動性不強。三、改變學生學習方式數(shù)學課本是學生了解世界的窗口和工具, 數(shù)學教師要充分利用這一窗口讓學生主動地去接觸、使用這個工具讓學生在讀課本的過程中理解信息, 并用自我已有的知識與經(jīng)驗去解讀這些信息。任何學習都是一個學習者自主建構(gòu)的過程, 學生的學科學習離不開學習主體與課本之間的交互作用。在教學包含字母的式子能表示數(shù)量關(guān)系之后, 我沒有直接告訴學生如何對包含字母的乘法算式進行簡寫、略寫, 而是讓學生經(jīng)過自學看書, 自我發(fā)現(xiàn)結(jié)論。四、今后努力的方向教師的過渡性語言和總結(jié)性語言略顯簡單, 在

30、讓學生體會為什么用字母表示數(shù)這個問題中教師的語言不夠豐富。對學生的回答作出的評價同樣也是有得有失。更好地設(shè)計問題, 更科學地評價學生還是我需要繼續(xù)學習和探索的重要資料。用字母表示數(shù)教學反思 第12篇：用字母表示數(shù)是在學生掌握了四則計算的意義、常見數(shù)量關(guān)系、運算律、周長與面積計算等知識的基礎(chǔ)上安排的。經(jīng)過字母表示數(shù), 更能概括地理解、表達和應(yīng)用這些知識, 并為以后教學有關(guān)方程的知識作必要的準備。學生初學用字母表示數(shù), 會因不習慣而感到困難。所以, 教材異常注意從最簡單的開始, 循序漸進、逐步遞進。為了突破這個難點, 使學生學會能用包含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。我首先從學生十_大值兩方面去研究

31、, 這一點我在教學中忽略了。(2)課堂學習評價要重視正面性和極積性, 要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點, 及時地加以贊許, 恰當?shù)赜枰员頁P, 讓學生的自信得到滿足, 進而激發(fā)學生進一步探究的興趣。但自我在這一方面做得不夠, 有待改善?？v觀全課, 還有很多不足之處, 在今后教學中應(yīng)多注意, 為再次教學打鞏固練習中。用字母表示數(shù)教學反思 第15篇：用字母表示數(shù)一課的教學目的是讓學生結(jié)合情境體驗用字母表示數(shù)的意義和作用, 學會用字母表示數(shù), 能用包含字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系, 學會求簡單的包含字母的式子的值；讓學生經(jīng)歷把實際問題用包含字母的式子進行表達的抽象過程, 建立初步的代數(shù)思想；感受數(shù)學語言表達的簡潔性, 體會數(shù)學的價值。一、實現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和需求性教學情境是直接為教學目標、教學資料服務(wù)的, 是學生掌握知識, 構(gòu)成本事、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。課從兒歌一只青蛙一張嘴, 兩只眼睛四條腿進行引入, 這貼合學生的生活實際和已有的知識, 充分激發(fā)了學生學習新知的欲望。學生在說兒歌的過程中感受到這樣是說不完的, 同年的兒歌中藏有數(shù)學規(guī)律。為后續(xù)的探索打