《暮江吟》教學設(shè)計

1、-作者xxxx-日期xxxx暮江吟教學設(shè)計【精品文檔】暮江吟教學設(shè)計教學目標：1、學會“吟”、“瑟”兩個生字。2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。3、.采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。 4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。教學重、難點：1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。 2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。 3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。課時安排：1課時教學過程：一、知詩人，解詩題，導入新課。1、古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老是奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老

2、奶奶聽懂為止，哪位同學知道這個詩人是誰。（白居易）（白居易（公元772公元846），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。他是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他所寫的 秦中吟、新樂府，敢于針對當權(quán)者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾，他又是中唐新樂府運動的主要倡導人。白居易的敘事詩如長恨歌、琵琶行，描寫細膩，生動感人，具有獨特的藝術(shù)風格，影響極為廣泛。今天我們來學習詩人一首風景詩（板書暮江吟。）2、看到這個詩題，說說你是怎么理解的？“吟”又是什么意思呢？ 黃昏時分在江邊所作的詩。吟，古代一種詩體。 3、白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一

3、起走進暮江吟。 二、讀詩，了解詩意。1、自由朗讀，按照自己喜歡的方式去讀，讀出自己的體會。在讀的過程中注意字的讀音，停頓。2、檢測讀。字正腔圓、停頓正確。誰愿意把你的體會讀出來？3、（再抽生讀）讀完整首詩，你看到了什么？結(jié)合學生所描繪的景象，邊板書：殘陽 鋪水中、江 瑟瑟 紅、露似真珠、月似弓。邊講解詩句，指導朗讀。三、品詩，體會意境。1、默讀詩文，體會詩意。（1）齊讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好？ （通過抓關(guān)鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等，引導學生更深層次的體會古詩的意境。）引導：漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著

4、它的美麗隱去。這時新月當空，詩人又看到了什么呢？（2）齊讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。面對這樣的夜景，詩人發(fā)出了怎樣的感嘆？用詩中哪個詞可以概括?（通過抓關(guān)鍵詞“可憐”、“似”等，體會詩人對大自然的贊嘆、喜愛之情?。┮龑В喝绻f傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當空，一片銀白，這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。2、現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象詩中描繪的畫面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)?！埃ㄅ湟衾首x）四、悟詩，感詩人之所感。1、再讀詩文。2、假設(shè)詩中所描繪的靜謐景色出現(xiàn)在你面前，而你恰巧又心情很郁悶，你覺得你會去欣賞這幅大自然的天然制作嗎？3、那么詩人又是懷著怎樣的心情去欣賞這幅天然之作的呢？現(xiàn)在我們來了解下這首詩的創(chuàng)作背景。（這首寫景詩約作于唐長慶二年（822）。當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。而這首詩是這年七月白居易由中書舍人出任杭州刺史，經(jīng)襄陽、漢口，于十月一日抵抗，在赴杭的江行途中所作。）假如你是詩人，得以如愿的離開你自己所不樂意待的地方，你的心情會怎樣？6、不錯，這首詩在描寫那絕妙景色的同時也從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。途經(jīng)所見，隨口吟成，格調(diào)清新，自然可喜，讀后給人以美的享受。7、現(xiàn)在，請同學們再自由讀課文