岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)方案西安市第二聾啞學(xué)校 范薇娟 郵編:710043聯(lián)系電話郵箱:fanweijuanyuwen一、 設(shè)計(jì)思想本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式整齊中見(jiàn)變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式反復(fù)誦讀吟味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的主旨，并讓學(xué)生在思想上受到教育。二、教材分析岳陽(yáng)樓記是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第27課的一篇文言文。是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請(qǐng)，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，先敘事后寫(xiě)景，進(jìn)而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高境界。在記山

2、記水的背后，蘊(yùn)含著作者憂國(guó)憂民的情懷。其人格魅力，千古傳唱!三、學(xué)情分析 我們的學(xué)生比較特殊，他們大都從小就雙耳失聰，因而，對(duì)這個(gè)世界的感知缺少了一覺(jué)，即聽(tīng)覺(jué)。我們班現(xiàn)有學(xué)生16人，但語(yǔ)言的發(fā)展水平參差不齊，有3名學(xué)生接受過(guò)語(yǔ)言康復(fù)，語(yǔ)言發(fā)展較好， 4名學(xué)生只有一點(diǎn)聽(tīng)力，但語(yǔ)言組織能力欠缺。其他的同學(xué)就只能靠看老師手語(yǔ)了。正常學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有時(shí)都會(huì)有困難，那對(duì)聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難了。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我在對(duì)本堂課的教學(xué)中，通過(guò)圖片、視頻以及多媒體課件把知識(shí)直接展示給學(xué)生，還通過(guò)我們生活中最淺顯的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中對(duì)他們來(lái)說(shuō)深?yuàn)W的道理，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情的誦讀課文

3、，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:深刻體會(huì)作者“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想內(nèi)涵。六、教學(xué)策略與手段講述法 圖文對(duì)照法 多媒體教學(xué)手段七、課前準(zhǔn)備學(xué)生作品 岳陽(yáng)樓記視頻片段八、教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們疏通了課文，掌握了重點(diǎn)字詞，初步了解了課文內(nèi)容。并探討了課文的一、二段。本節(jié)課我們要分享交流的內(nèi)容，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解文章三、四、五段，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。2、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章名言警句的理解。(二)、回顧課文請(qǐng)一名學(xué)生背誦課文第一、二自然段。老師:(評(píng)價(jià)

4、) （三）、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)朗讀）1、朗讀課文第三、四、五自然段。2、提醒學(xué)生在朗讀的時(shí)候一定要注意節(jié)奏的停頓和感情的把握。 (四)、合作探究1、展示學(xué)生作品 (學(xué)生根據(jù)第三、四段景物描寫(xiě)創(chuàng)作兩幅畫(huà)) 老師:上節(jié)課老師給同學(xué)們布置了作業(yè)，就是根據(jù)課文中三四段的景物描寫(xiě)來(lái)創(chuàng)作兩幅畫(huà)，哪位同學(xué)愿意展示自己的作品? 學(xué)生上臺(tái)將自己的作品粘貼在黑板上。2、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)。3、欣賞兩段視頻，再次感受課文第三、四自然段景物描寫(xiě)。老師：這兩段分別寫(xiě)了怎樣的景物? 學(xué)生: 陰 晴老師:請(qǐng)問(wèn)你在創(chuàng)作這兩幅畫(huà)的過(guò)程中心情如何呢?老師這里有兩個(gè)表情符號(hào)（笑臉）（哭臉），用這來(lái)表達(dá)自己的心情。學(xué)生: 展

5、示作品的學(xué)生來(lái)說(shuō)明自己的心情。4、教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，交流遷客騷人欣賞完兩種景物的感受。結(jié)合遷客騷人的遭遇引出“以物喜，以己悲?！保▽W(xué)生板書(shū)）5、討論:“以物喜，以己悲。”你對(duì)此怎么看，贊同還是反對(duì)? (學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況談看法)6、教師總結(jié):“以物喜，以己悲?！笔侨酥Ｇ?，但不是人生的最高境。引出古仁人之心。7、分析理解古仁人之心“不以物喜，不以己悲?！钡乃枷雰?nèi)涵。(學(xué)生根據(jù)自己的理解交流回答。) 不因?yàn)橥馕锏暮脡亩蛳不虮?，不以為自己的得失而或喜或悲?、引出文章的名言警句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。” (學(xué)生板書(shū))9、教師引導(dǎo)學(xué)生理解“先天下之憂而憂，后天下之

6、樂(lè)而樂(lè)?！边@句話的深刻內(nèi)涵。（學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由回答，老師總結(jié)并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。） 老師:課文的最后一句是什么呢? 學(xué)生:微斯人，吾誰(shuí)與歸?老師:斯人，是指什么人?學(xué)生:古仁人。老師:斯人不但指的是古仁人，也暗指滕子京，希望滕子京要像古仁人那樣不以物喜，不以己悲，因?yàn)榉吨傺鸵脖毁H官，所以這句即是對(duì)滕子京的勸慰，也是自勉。11、拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生回答我國(guó)還有哪些人是憂國(guó)憂民的楷模。(學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的課文回答) (幻燈片補(bǔ)充展示)（五）、總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。 敘緣由事 寫(xiě)陰晴二景 抒悲喜兩般情 論古今憂樂(lè)情懷老師:本文是范仲淹應(yīng)自己的好友滕子京邀請(qǐng)為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記

7、文，但范仲淹卻借題發(fā)揮，抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)。(六)、啟示(讓學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劯形颉?老師總結(jié): 無(wú)論職位的高低，年齡的大小，也無(wú)論你有沒(méi)有經(jīng)過(guò)人生的挫折，只要我們從現(xiàn)在做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，相信在不久的將來(lái)，我們同學(xué)當(dāng)中也會(huì)距離古仁人那樣的人越來(lái)越近，最后讓我們用響亮的回答來(lái)表示我們的決心，我們要以天下為己任，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。（七）、作業(yè)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)一段話，談?wù)勛约旱母形?。九、板?shū)設(shè)計(jì)岳陽(yáng)樓記范仲淹學(xué)生作品(陰) 學(xué)生作品(陰)以物喜 以己悲學(xué)生作品(晴) 學(xué)生作品(晴) 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。教學(xué)評(píng)價(jià)本次教學(xué)基本達(dá)

8、到了我預(yù)期的效果，學(xué)生與文本對(duì)話，與老師互動(dòng)，掌握了文中的名言警句。從學(xué)生今天的發(fā)言可以看出，他們能夠緊跟老師的引導(dǎo)進(jìn)行較為深入的思考，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣異常濃厚。教學(xué)反思本節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：多媒體教學(xué)與教師教學(xué)的合理運(yùn)用，使之圖文并茂，聲情并茂，對(duì)提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有很大的幫助。但本節(jié)課我感受最深的是學(xué)生能結(jié)合我們今天的時(shí)代，結(jié)合了自己的實(shí)際情況(聽(tīng)障)，談了他們對(duì)不以物喜，不以己悲；先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)這兩句話的理解。學(xué)生的交流和發(fā)言出乎我的意料，很有自己的想法，特別談到了：他們也許不能對(duì)國(guó)家有多大的貢獻(xiàn)，但他們可以對(duì)自己的家庭、對(duì)關(guān)心過(guò)自己的朋友，對(duì)關(guān)心過(guò)他們的社會(huì)中的愛(ài)心人士盡以及比他們更需要關(guān)心的人盡自己的綿薄之力。把這種愛(ài)心，這種責(zé)任更好的傳遞下去，這正好也體現(xiàn)了我們今天的主題“傳遞愛(ài)與責(zé)任”。使新課程理