岳陽樓記教學(xué)設(shè)計方案

1、岳陽樓記教學(xué)設(shè)計方案西安市第二聾啞學(xué)校 范薇娟 郵編:710043聯(lián)系電話郵箱:fanweijuanyuwen一、 設(shè)計思想本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式反復(fù)誦讀吟味，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的主旨，并讓學(xué)生在思想上受到教育。二、教材分析岳陽樓記是人教版八年級下冊第六單元第27課的一篇文言文。是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者以簡潔的語言，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高境界。在記山

2、記水的背后，蘊含著作者憂國憂民的情懷。其人格魅力，千古傳唱!三、學(xué)情分析 我們的學(xué)生比較特殊，他們大都從小就雙耳失聰，因而，對這個世界的感知缺少了一覺，即聽覺。我們班現(xiàn)有學(xué)生16人，但語言的發(fā)展水平參差不齊，有3名學(xué)生接受過語言康復(fù)，語言發(fā)展較好， 4名學(xué)生只有一點聽力，但語言組織能力欠缺。其他的同學(xué)就只能靠看老師手語了。正常學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有時都會有困難，那對聾啞學(xué)生來說就更難了。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我在對本堂課的教學(xué)中，通過圖片、視頻以及多媒體課件把知識直接展示給學(xué)生，還通過我們生活中最淺顯的事例來引導(dǎo)學(xué)生理解課文中對他們來說深奧的道理，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：有感情的誦讀課文

3、，領(lǐng)會文章的主旨。情感、態(tài)度、價值觀:深刻體會作者“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。五、重點難點理解作者所闡述的主要觀點，領(lǐng)會文中警句的思想內(nèi)涵。六、教學(xué)策略與手段講述法 圖文對照法 多媒體教學(xué)手段七、課前準(zhǔn)備學(xué)生作品 岳陽樓記視頻片段八、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們疏通了課文，掌握了重點字詞，初步了解了課文內(nèi)容。并探討了課文的一、二段。本節(jié)課我們要分享交流的內(nèi)容，請看學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解文章三、四、五段，領(lǐng)會文章的主旨。2、聯(lián)系個人實際，談?wù)勀銓ξ恼旅跃涞睦斫狻?二)、回顧課文請一名學(xué)生背誦課文第一、二自然段。老師:(評價

4、) （三）、指導(dǎo)朗讀（配樂朗讀）1、朗讀課文第三、四、五自然段。2、提醒學(xué)生在朗讀的時候一定要注意節(jié)奏的停頓和感情的把握。 (四)、合作探究1、展示學(xué)生作品 (學(xué)生根據(jù)第三、四段景物描寫創(chuàng)作兩幅畫) 老師:上節(jié)課老師給同學(xué)們布置了作業(yè)，就是根據(jù)課文中三四段的景物描寫來創(chuàng)作兩幅畫，哪位同學(xué)愿意展示自己的作品? 學(xué)生上臺將自己的作品粘貼在黑板上。2、學(xué)生簡單介紹創(chuàng)作過程，教師點評。3、欣賞兩段視頻，再次感受課文第三、四自然段景物描寫。老師：這兩段分別寫了怎樣的景物? 學(xué)生: 陰 晴老師:請問你在創(chuàng)作這兩幅畫的過程中心情如何呢?老師這里有兩個表情符號（笑臉）（哭臉），用這來表達(dá)自己的心情。學(xué)生: 展

5、示作品的學(xué)生來說明自己的心情。4、教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，交流遷客騷人欣賞完兩種景物的感受。結(jié)合遷客騷人的遭遇引出“以物喜，以己悲?！保▽W(xué)生板書）5、討論:“以物喜，以己悲?！蹦銓Υ嗽趺纯?，贊同還是反對? (學(xué)生可根據(jù)自己實際情況談看法)6、教師總結(jié):“以物喜，以己悲?！笔侨酥Ｇ?，但不是人生的最高境。引出古仁人之心。7、分析理解古仁人之心“不以物喜，不以己悲?！钡乃枷雰?nèi)涵。(學(xué)生根據(jù)自己的理解交流回答。) 不因為外物的好壞而或喜或悲，不以為自己的得失而或喜或悲。8、引出文章的名言警句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?(學(xué)生板書)9、教師引導(dǎo)學(xué)生理解“先天下之憂而憂，后天下之

6、樂而樂?！边@句話的深刻內(nèi)涵。（學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由回答，老師總結(jié)并對學(xué)生的回答進(jìn)行點評。） 老師:課文的最后一句是什么呢? 學(xué)生:微斯人，吾誰與歸?老師:斯人，是指什么人?學(xué)生:古仁人。老師:斯人不但指的是古仁人，也暗指滕子京，希望滕子京要像古仁人那樣不以物喜，不以己悲，因為范仲淹也被貶官，所以這句即是對滕子京的勸慰，也是自勉。11、拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生回答我國還有哪些人是憂國憂民的楷模。(學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的課文回答) (幻燈片補充展示)（五）、總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。 敘緣由事 寫陰晴二景 抒悲喜兩般情 論古今憂樂情懷老師:本文是范仲淹應(yīng)自己的好友滕子京邀請為重修岳陽樓寫的記

7、文，但范仲淹卻借題發(fā)揮，抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)。(六)、啟示(讓學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系自己的實際情況談?wù)劯形颉?老師總結(jié): 無論職位的高低，年齡的大小，也無論你有沒有經(jīng)過人生的挫折，只要我們從現(xiàn)在做起，從身邊的一點一滴做起，相信在不久的將來，我們同學(xué)當(dāng)中也會距離古仁人那樣的人越來越近，最后讓我們用響亮的回答來表示我們的決心，我們要以天下為己任，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。（七）、作業(yè)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己實際寫一段話，談?wù)勛约旱母形?。九、板書設(shè)計岳陽樓記范仲淹學(xué)生作品(陰) 學(xué)生作品(陰)以物喜 以己悲學(xué)生作品(晴) 學(xué)生作品(晴) 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。教學(xué)評價本次教學(xué)基本達(dá)

8、到了我預(yù)期的效果，學(xué)生與文本對話，與老師互動，掌握了文中的名言警句。從學(xué)生今天的發(fā)言可以看出，他們能夠緊跟老師的引導(dǎo)進(jìn)行較為深入的思考，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣異常濃厚。教學(xué)反思本節(jié)課使我認(rèn)識到：多媒體教學(xué)與教師教學(xué)的合理運用，使之圖文并茂，聲情并茂，對提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性有很大的幫助。但本節(jié)課我感受最深的是學(xué)生能結(jié)合我們今天的時代，結(jié)合了自己的實際情況(聽障)，談了他們對不以物喜，不以己悲；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂這兩句話的理解。學(xué)生的交流和發(fā)言出乎我的意料，很有自己的想法，特別談到了：他們也許不能對國家有多大的貢獻(xiàn)，但他們可以對自己的家庭、對關(guān)心過自己的朋友，對關(guān)心過他們的社會中的愛心人士盡以及比他們更需要關(guān)心的人盡自己的綿薄之力。把這種愛心，這種責(zé)任更好的傳遞下去，這正好也體現(xiàn)了我們今天的主題“傳遞愛與責(zé)任”。使新課程理