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1、選修五 第一章 第三節(jié) 有機化合物的命名(第一課時)教案 執(zhí)教人:高2015級化學(xué)教研組 黃成軍 一、教學(xué)目標: 1知識與技能目標:(1) 理解烴基和常見的烷基的意義。(2) 掌握烷烴的習(xí)慣命名法以及系統(tǒng)命名法,能根據(jù)結(jié)構(gòu)式寫出名稱并能根據(jù)命名寫出結(jié)構(gòu)式。2過程與方法目標:(1) 通過練習(xí)掌握烷烴的系統(tǒng)命名法。(2) 培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。3情感、態(tài)度和價值觀目標:(1) 體會物質(zhì)與名字之間的關(guān)系,練習(xí)書寫不同烷烴的的名稱和結(jié)構(gòu)簡式。(2)體會習(xí)慣命名法在應(yīng)用中的局限性,激發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)命名法的熱情。二、教學(xué)重點:有機物的系統(tǒng)命名法。三、教學(xué)難點:系統(tǒng)命名法的幾個原則,命名與結(jié)構(gòu)簡式間的關(guān)
2、系。四、教學(xué)方法:多種教學(xué)方法相結(jié)合:教師結(jié)合動畫展示、講解典型例子的命名;學(xué)生觀察、歸納,動手練習(xí);通過實際應(yīng)用逐步形成有序性思維的思考問題的方式。五、課時安排:1課時六、教學(xué)過程:(一)情景導(dǎo)入情景1: 13億多中國人可用姓名區(qū)分。姓名中出現(xiàn)重名現(xiàn)象時有發(fā)生,有時會給生活和工作帶來不便。 而用身份證號碼可防止出現(xiàn)重復(fù)。 情景2:有機物有三千多萬種,如何區(qū)分?如何防止出現(xiàn)重名?給每一種有機物一個獨一無二的名字是非常必要的。(二)準備知識:烴基:烴失去1個氫原子后所剩余的原子團叫做烴基。烴基一般用“R-”表示。烷基:烷烴(CnH2n+2)失去一個氫原子剩余的原子團 (CnH2n+1),以英文大
3、寫字母R表示 【學(xué)與問】寫出丙烷(CH3CH2CH3)分子失去一個氫原子后的烴基(丙基:-C3H7)的結(jié)構(gòu)簡式。正丙基 異丙基常見的烴基: 甲基:-CH3 乙基:-CH2CH3或C2H5 。常見烷基的種數(shù):甲基:1種 乙基:1種、 丙基:2種 丁基:?種。思考:C4H9Cl的同分異構(gòu)體有 種?一、烷烴的命名1、習(xí)慣命名法根據(jù)分子里所含碳原子數(shù)目來命名:按分子中的碳原子數(shù)稱為“某烷”(1)碳原子數(shù)十以內(nèi)的用天干來表示:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸(2)碳原子數(shù)十以上的用數(shù)字(漢語)來表示(3)若存在同分異構(gòu)體,根據(jù)支鏈的多少用“正”、“異”、“新”來區(qū)別例題:思考?C6H14有5種同分
4、異構(gòu)體,怎么命名?“正”、“異”、“新” ?由于烷烴分子中碳原子數(shù)目越多,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,同分異構(gòu)體的數(shù)目也越多,習(xí)慣命名法在實際應(yīng)用中有很大的局限性。這時候就得換一種命名方法,這種命名方法叫系統(tǒng)命名法。2、系統(tǒng)命名法思考討論:系統(tǒng)命名?學(xué)生自學(xué)、歸納總結(jié),由一名學(xué)生代表回答:烷烴的系統(tǒng)命名法2-甲基-4-乙基庚烷(1)選主鏈,稱某烷探究1:出現(xiàn)多條等長的最長碳鏈,怎么辦呢?支鏈最多原則選主鏈原則:最長最多原則(2)編序號,定支鏈選主鏈中離支鏈最近的一端作為起點,用1、2、3等數(shù)字給主鏈的各碳原子依次編號定位,以確定支鏈所在的位置。原則:起點離支鏈最近探究2:不管從主碳鏈的哪端開始,支鏈的位置都同
5、樣近,怎么辦?原則:同樣近時,簡單優(yōu)先探究3:不管從主碳鏈的那端開始,支鏈的位置都相同,而且都一樣簡單(CH3)怎么辦?原則:同樣近同樣簡時,編號之和最小編序號的原則:近,簡,小(3)寫名稱把支鏈的名稱寫在主鏈名稱的前面,在支鏈的前面用阿拉伯數(shù)字注明它在主鏈上的位置,并在數(shù)字與名稱之間用“”短線隔開。 探究4:有多個相同支鏈時如何命名?相同基,合并算。(3)寫名稱支名前,主名后,標位置,短線連。不同基,簡在前,相同基,合并算。小結(jié):【學(xué)與問】請用系統(tǒng)命名法給新戊烷命名。系統(tǒng)命名法:2,2-二甲基丙烷課后作業(yè): 1、與名師對話課時作業(yè)(四) 2、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)烯烴、炔烴、 苯的同系 物命名。教師贈言: 人生就是一場選擇:要么選擇眉毛上的汗水,要么選擇眉毛下的淚水!七、板書
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