《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)狐貍和烏鴉教學(xué)反思狐貍和烏鴉是一篇寓言童話故事，語(yǔ)言富有童趣。我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)緊緊抓住讀書和識(shí)字，整體分為兩大塊，一是識(shí)讀結(jié)合，寓識(shí)于讀，把課文讀好；二是識(shí)寫結(jié)合，使字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。取得了訓(xùn)練扎實(shí)、情趣濃的教學(xué)效果。 課堂氛圍充滿了“趣味”。 通過(guò)“介紹朋友”的形式創(chuàng)設(shè)情境，以輕松愉悅的方式拉開了課堂學(xué)習(xí)的序幕，在形式上吸引著學(xué)生，從而讓他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。 朗讀的設(shè)計(jì)精巧。第一遍學(xué)生根據(jù)要求自讀課文，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第二遍指導(dǎo)朗讀，檢查自讀情況，并進(jìn)行扎實(shí)的隨文識(shí)字訓(xùn)練；采用個(gè)別

2、讀、男女生賽讀、同桌互讀等形式，讀通順課文。第三遍自讀全文，了解故事的主要內(nèi)容。條理清晰，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍說(shuō)的第三次話的同時(shí)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到狐貍為了得到烏鴉嘴里的肉，花言巧語(yǔ)、百般討好、說(shuō)謊騙人的行為是不可取的，社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出“誠(chéng)者不違，信者不欺”，也就是說(shuō)做人不能虛偽，欺騙，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人與人之間相處的基本道德規(guī)范。恪守誠(chéng)信，從我們小學(xué)生做起。 字詞教學(xué)做到了“扎實(shí)”。遵循“在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則，做到了字不離詞、詞不離句。在課堂上我多次讓學(xué)生就文中的生字“棵，賠，差”等字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字記字方法，大家集思廣益，說(shuō)出了許多可行有

3、效的方法，如“換一換、加一加，編順口溜”的方法等等，這個(gè)過(guò)程是快樂(lè)的，因?yàn)榇蠹叶級(jí)蚋魇慵阂?jiàn)，自由的暢所欲言；我還讓學(xué)生聯(lián)系課文插圖，借助手的動(dòng)作理解“叼”的字義，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生描紅生字，記憶字形；學(xué)習(xí)“賠”字時(shí)，先教學(xué)新偏旁“貝”，出示 “貝”的圖片，告訴學(xué)生“貝”在商周時(shí)期是流通錢幣，所以“貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)”；然后讓學(xué)生組詞理解“賠”，最后指導(dǎo)書寫“賠”字，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫得時(shí)候注意左窄右寬，寫字如做人，要懂得謙讓，這是一種美德，也是漢字的魅力。生字詞教學(xué)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 我在課堂中注意運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，加上適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作和表情，充分吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生學(xué)得更有效。 同時(shí)，我在這一課的教學(xué)中還存在很多不足。教學(xué)語(yǔ)言不夠精妙，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)上還缺乏一些藝術(shù)性，不能更好地激發(fā)全體學(xué)生的朗讀熱情，對(duì)課堂的調(diào)節(jié)不靈活。如果能再增加合適的自主識(shí)字環(huán)節(jié)，并且踏踏實(shí)實(shí)地鞏固字詞，這樣字詞教學(xué)一定會(huì)更加扎實(shí)有效。課堂安排寫字的時(shí)間太少，沒(méi)達(dá)到