五年級語文觀摩課《慈母情深》教學(xué)設(shè)計及反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第8頁 共8頁五年級語文觀摩課慈母情深教學(xué)設(shè)計及反思人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊第18課慈母情深 教材分析： 慈母情深是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情。”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了地震中的父與子、慈母情深、“精彩極了”和“糟糕透了”、學(xué)會看病四篇課文。其中，慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選。課文語言平實，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我

2、買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。 學(xué)情分析： 慈母情深是五年級上冊的一篇課文，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，懂得結(jié)合閱讀提示來學(xué)習(xí)，對于“抓住人物的語言、外貌、動作、神態(tài)描寫的語句，體會情感”這個方法也不陌生。這節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生運用方法自主閱讀，自悟情感，擴充閱讀量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過對母親外貌、語言描寫的重點句、段，體會母親的深情。 2、運用“抓住人物的語言、外貌、動作、神態(tài)描寫的語句，體會情感”這個方法，拓展閱讀其他篇目。 教學(xué)重點：學(xué)

3、習(xí)方法的遷移，運用“抓住人物語言、外貌、動作、神態(tài)等描寫的句子，體會情感”的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目，體會父母之愛。 學(xué)習(xí)難點： 運用方法學(xué)習(xí)閱讀課外篇目，感受到父母之愛的偉大。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目 課時安排： 一課時 設(shè)計理念： 1、略讀課文的設(shè)計，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計上大膽取舍，選擇最重要的一個兩個目標(biāo)去設(shè)計，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點或主線展開閱讀。 2、著名特級教師錢正權(quán)認(rèn)為：“略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實踐運用?！币罁?jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計突出強調(diào)了閱

4、讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。 3、以略讀為主，以精講為輔，充分讓學(xué)生自己讀書、以合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點撥。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時間運用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量。 教學(xué)過程： 一、舊知回顧導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。 1、地震中的父與子這篇課文，讓我們認(rèn)識了一位了不起的父親。同學(xué)們回想一下，上節(jié)課我們是通過對父親的哪些描寫感受到了父愛的偉大呢？ 2、師：這節(jié)課我們就繼續(xù)運用這種方法（抓住人物語言、外貌、動作、神態(tài)等描寫的句子，體會情感。）來感受梁曉聲筆下的慈母情深。 3、板書課題，重點講解“慈”字。齊讀課題 設(shè)

5、計意圖：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，略讀課文要著重指導(dǎo)學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法加以運用。導(dǎo)入直接回顧上節(jié)課習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向。 二、 運用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)慈母情深。 1、師：這是一篇略讀課文，咱們就先來看看閱讀提示給我們提出了哪些要求？ 2、學(xué)生自讀閱讀提示。 3、指名說要求。 4、師：在細(xì)細(xì)品讀課文之前，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。 5、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)要求。 自學(xué)要求： a、自讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ b、細(xì)讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。試著用一兩個關(guān)鍵詞批注自己的感受。 c、在小組內(nèi)交流自己的感受。

6、 設(shè)計意圖：閱讀提示是確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點或主線展開閱讀。 6、學(xué)生運用方法自學(xué)課文，小組交流。 7、學(xué)生匯報。教師相機指導(dǎo)，隨機板書：語言、動作、神態(tài) 8、師：作者梁曉聲從擁有第一本長篇小說到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的慈母情深（學(xué)生再讀課題。） 9、師：難忘那時（生接讀課文中描寫母親外貌、語言、動作的語句。）引導(dǎo)學(xué)生說出“慈母情深，深在那-中”； 10、教師小結(jié)：作者正是通過對母親語言、外貌、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了慈母情深，這節(jié)課我們也運用這種好方法感受到了慈母情深，慈母情深，深似海，它載著我們?nèi)松男〈傁虺晒Φ谋税?。（?/p>

7、畫：大海載著小船） 設(shè)計意圖：為學(xué)生提供了充足的與文本對話的時間，鼓勵和信任學(xué)生自己能把文章讀懂。教師的引導(dǎo)與點撥旨在幫助學(xué)生梳理作者的寫作方法，使學(xué)生將在精讀課文中學(xué)到的“抓住人物語言、外貌、動作、神態(tài)等描寫的句子，體會情感?！钡姆椒軐W(xué)以致用。 三、運用方法，拓展閱讀。 1、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否想到我們學(xué)過的一首描寫母愛的詩歌。 2、背誦游子吟。 3、師：慈母情深，就深在這（ ）中。 （一）閱讀鏈接秋天的懷念。 1、很多作家都在用筆詮釋母愛的偉大。今天向大家推薦史鐵生的散文名篇秋天的懷念片段。同桌運用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，看看從文中這位母親的語言、外貌描寫，你又感受到了怎樣的慈母

8、情懷呢？ 2、老師巡視指導(dǎo)。 3、交流匯報。師重點引導(dǎo)通過母親的語言、動作、外貌等感受母親對兒子的愛。 4、師小結(jié)。 設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過自學(xué)、同桌合作學(xué)習(xí)，會用方法讀懂文章，感受母愛。 （二）、閱讀鏈接溫暖我一生的冰燈、車旁，學(xué)生任選一篇自主閱讀。 1、如果再給大家一篇文章，你們也能運用這樣的方法來學(xué)習(xí)嗎？同學(xué)們自由選擇“閱讀鏈接二”中的一篇文章，別忘了也要勾勾畫畫，留下你們思考的痕跡。 2、學(xué)生任選一篇，運用方法，自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)， 3、學(xué)生匯報。 4、教師小結(jié)。今天這節(jié)課，我們運用抓住語言、外貌、神態(tài)、動作體會情感的方法感受到了父母之愛。同學(xué)們在閱讀其他文章時，也可以運用這種方

9、法，使自己擁有更多的讀書收獲，還可以將這種方法運用在習(xí)作中。 設(shè)計意圖：閱讀鏈接的篇目在文章蘊含的情感上是對本篇課文的延伸與升華，更重在運用閱讀技能，享受閱讀樂趣。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上體現(xiàn)由扶到放，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。 四、閱讀“閱讀鏈接”中的紙船寄母親，感受兒女對母親的愛。 1、師：我們每一個人，在享受被父母愛的同時，也要懂得去回報父母。有如作家冰心奶奶，她就把對母親的愛融入到一首小詩中，讓我們一起輕輕地讀一讀。 2、學(xué)生伴著輕柔的音樂朗讀小詩。 設(shè)計意圖：學(xué)生在運方法學(xué)文章的同時也受到了情感的熏陶，此時配樂輕聲朗讀課后“閱讀鏈接”中的紙船寄母親，正是讓學(xué)生在讀中感受兒女回饋母愛的美好情感，進(jìn)而也能在自己的生活中去表達(dá)這種情感。 五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。 師：愛需要表達(dá)。同學(xué)們也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩，并親自讀給他們聽。還可以