職業(yè)學(xué)校的德育工作PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 職業(yè)學(xué)校的德育工作職業(yè)學(xué)校的德育工作 4 1 2 3 崇尚無私奉獻(xiàn)崇尚無私奉獻(xiàn)追求有償勞動(dòng)追求有償勞動(dòng) 倡導(dǎo)公而忘私倡導(dǎo)公而忘私主張公私兼顧主張公私兼顧 努力不傷和氣努力不傷和氣堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作 做春蠶、蠟燭做春蠶、蠟燭主張平等首席、共同成主張平等首席、共同成 長(zhǎng)長(zhǎng) 第1頁/共35頁 123 9090后學(xué)生的時(shí)代特征：后學(xué)生的時(shí)代特征： 改革改革 開放開放 成果成果 受益受益 者者 信息信息 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 時(shí)代時(shí)代 體驗(yàn)體驗(yàn) 者者 和諧和諧 社會(huì)社會(huì) 建設(shè)建設(shè) 經(jīng)歷經(jīng)歷 者者 第2頁/共35頁 第3頁/共35頁 第4頁/共35頁 情感態(tài)度上具有探求性情感態(tài)度上具有探求性, , 而

2、行為觀念上帶有偏激性而行為觀念上帶有偏激性 1 奮斗目標(biāo)上具有時(shí)代性，而基本需求上帶有享樂性奮斗目標(biāo)上具有時(shí)代性，而基本需求上帶有享樂性 2 思維活動(dòng)上具有求異性，而心理過程上帶有逆反性思維活動(dòng)上具有求異性，而心理過程上帶有逆反性 3 行動(dòng)方式上具有獨(dú)立性，而物質(zhì)生活上帶有依賴性行動(dòng)方式上具有獨(dú)立性，而物質(zhì)生活上帶有依賴性 4 第5頁/共35頁 自我意識(shí)上具有自主性，而待人處事上帶有自私性自我意識(shí)上具有自主性，而待人處事上帶有自私性 5 性格特征上具有開放性，而意志品質(zhì)上帶有脆弱性性格特征上具有開放性，而意志品質(zhì)上帶有脆弱性 6 交往對(duì)象上具有廣泛性，而情感表露上帶有沖動(dòng)性交往對(duì)象上具有廣泛性

3、，而情感表露上帶有沖動(dòng)性 7 第6頁/共35頁 第7頁/共35頁 第8頁/共35頁 德育德育 困境困境 德育目標(biāo)政治化德育目標(biāo)政治化 德育內(nèi)容智育德育內(nèi)容智育 化化 德育方法機(jī)械德育方法機(jī)械 化化 德育活動(dòng)形式化德育活動(dòng)形式化 德育評(píng)價(jià)終結(jié)德育評(píng)價(jià)終結(jié) 化化 第9頁/共35頁 第10頁/共35頁 德育工作是班主任的事德育工作是班主任的事 德育工作是德育老師的事德育工作是德育老師的事 政治學(xué)習(xí)就是德育政治學(xué)習(xí)就是德育 “知道知道”就是就是“養(yǎng)養(yǎng) 成成” 道德知識(shí)就是道德行為道德知識(shí)就是道德行為 錯(cuò)錯(cuò) 誤誤 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 第11頁/共35頁 （三）德育弱化的原因剖（三）德育弱化的原因剖 析析 德育要求

4、變動(dòng)不居，德育要求變動(dòng)不居， 缺乏連貫性缺乏連貫性 重智育輕德育的重智育輕德育的 傾斜價(jià)值取向傾斜價(jià)值取向 家庭、社會(huì)與學(xué)家庭、社會(huì)與學(xué) 校德育步調(diào)不校德育步調(diào)不 一一 德育自身德育自身 的原因的原因 第12頁/共35頁 （三）德育弱化的原因剖（三）德育弱化的原因剖 析析 學(xué)校管理目標(biāo)上，學(xué)生發(fā)學(xué)校管理目標(biāo)上，學(xué)生發(fā) 展目標(biāo)沒有得到充分展目標(biāo)沒有得到充分 體現(xiàn)體現(xiàn) 學(xué)校管理過程中，學(xué)生主學(xué)校管理過程中，學(xué)生主 體作用沒有得到充分體作用沒有得到充分 發(fā)揮發(fā)揮 學(xué)校管理方式上，學(xué)生個(gè)學(xué)校管理方式上，學(xué)生個(gè) 性差異沒有得到充分重性差異沒有得到充分重 視視 學(xué)校學(xué)校 管理管理 原因原因 第13頁/共3

5、5頁 學(xué)生成人與成才的關(guān)系學(xué)生成人與成才的關(guān)系 素質(zhì)教育與知識(shí)、技能教育的關(guān)系素質(zhì)教育與知識(shí)、技能教育的關(guān)系 學(xué)生就業(yè)與持續(xù)發(fā)展的關(guān)系學(xué)生就業(yè)與持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 知識(shí)與智慧的關(guān)系知識(shí)與智慧的關(guān)系 五個(gè)關(guān)系五個(gè)關(guān)系 智商與情商、逆商的關(guān)系智商與情商、逆商的關(guān)系 第14頁/共35頁 第15頁/共35頁 4 1 2 3 9090后后“個(gè)性生個(gè)性生”的一般特的一般特 點(diǎn)：點(diǎn)： 一般與父母難以溝通一般與父母難以溝通 有濃厚的厭學(xué)情緒有濃厚的厭學(xué)情緒 容易自暴自棄容易自暴自棄 不服管不服管 第16頁/共35頁 處于集體的邊緣狀態(tài)處于集體的邊緣狀態(tài) 4 5 6 7 9090后后“個(gè)性生個(gè)性生”的一般特的一般特

6、 點(diǎn)點(diǎn)： 難以進(jìn)入進(jìn)取狀態(tài)難以進(jìn)入進(jìn)取狀態(tài) 心理品質(zhì)和健康品質(zhì)發(fā)育不良心理品質(zhì)和健康品質(zhì)發(fā)育不良 第17頁/共35頁 社會(huì)與學(xué)生信賴的學(xué)習(xí)場(chǎng)所社會(huì)與學(xué)生信賴的學(xué)習(xí)場(chǎng)所 強(qiáng)大的同輩平行影響強(qiáng)大的同輩平行影響 青少年的可塑性和向上性青少年的可塑性和向上性 學(xué)科知識(shí)與認(rèn)知能力的迅速擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)與認(rèn)知能力的迅速擴(kuò)展 教師的職業(yè)良心與道德影響教師的職業(yè)良心與道德影響 學(xué)校的學(xué)校的 優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì) 第18頁/共35頁 課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重（普通教育）課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重（普通教育）1 參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間在減少參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間在減少 2 在日常的閑暇生活中處境被動(dòng)在日常的閑暇生活中處境被動(dòng) 3 文化

7、生活單調(diào)文化生活單調(diào) 4 第19頁/共35頁 上網(wǎng)的比例和時(shí)間不斷增大，負(fù)面影響持續(xù)發(fā)生上網(wǎng)的比例和時(shí)間不斷增大，負(fù)面影響持續(xù)發(fā)生 5 睡眠和娛樂不足睡眠和娛樂不足6 經(jīng)常感到緊張、繁忙，有的感到無聊經(jīng)常感到緊張、繁忙，有的感到無聊7 受社會(huì)負(fù)面影響增多受社會(huì)負(fù)面影響增多 8 第20頁/共35頁 （1）德育目標(biāo)：回歸人的主體性德育目標(biāo)：回歸人的主體性 把人作為道德主體來培養(yǎng)，促進(jìn)人的德性把人作為道德主體來培養(yǎng)，促進(jìn)人的德性 發(fā)展，這是現(xiàn)代德育的本質(zhì)規(guī)定。發(fā)展，這是現(xiàn)代德育的本質(zhì)規(guī)定。 （2 2）德育內(nèi)容：回歸對(duì)日常生活世界的反思）德育內(nèi)容：回歸對(duì)日常生活世界的反思 德育要回歸生活，不能空洞說教

8、，回歸學(xué)德育要回歸生活，不能空洞說教，回歸學(xué) 生的日常生活世界、心理世界。生的日常生活世界、心理世界。 第21頁/共35頁 識(shí)客體的范式必須由能夠言行的識(shí)客體的范式必須由能夠言行的 主體之間相互理解的范式所取代。主體之間相互理解的范式所取代。 第22頁/共35頁 （1 1）在尊重生命與權(quán)利的前提下，）在尊重生命與權(quán)利的前提下， 把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為加強(qiáng)和把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為加強(qiáng)和 改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的 核心環(huán)節(jié)來抓。核心環(huán)節(jié)來抓。 （2 2）從未成年人的認(rèn)知特點(diǎn)）從未成年人的認(rèn)知特點(diǎn) 出發(fā)，培植學(xué)生良好的行出發(fā)，培植學(xué)生良好的行 為習(xí)慣。為習(xí)慣。 （3 3）根據(jù)協(xié)調(diào)一致和持之以）根據(jù)協(xié)調(diào)一致和持之以 恒的原則進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教恒的原則進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教 育。育。 第23頁/共35頁 （4 4）從系統(tǒng)原則出發(fā)，）從系統(tǒng)原則出發(fā)， 培養(yǎng)學(xué)生的很好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的很好習(xí)慣 （5 5）努力改造未成年）努力改造未成年 人的世界人的世界 第24頁/共35頁 第25頁/