校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告分析

1、環(huán)境調(diào)查報(bào)告1調(diào)查計(jì)劃1.1制定工作計(jì)劃（一）確定范圍：XX大學(xué)校園（二）人員分配：小組四人每人負(fù)責(zé)一部分調(diào)研內(nèi)容，最后由組長整合（三）行程安排：調(diào)查時(shí)間由2016年4月18日至2016年4月24日4.18日上午由帶隊(duì)老師安排任務(wù)，下午就相關(guān)主題查找資料；4.19日上午確定調(diào)查場所，下午查找資料；4.20日上午查找資料，下午各自去往調(diào)查場地進(jìn)行調(diào)查。4.其余時(shí)間進(jìn)行材料匯總，報(bào)告編寫。表1調(diào)查計(jì)劃表時(shí)間地點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容預(yù)計(jì)工作小時(shí)4/18校園校園水環(huán)境調(diào)研104/19校園校園大氣環(huán)境調(diào)研104/20校園校園固體廢物調(diào)研104/21校園校園噪聲環(huán)境調(diào)研102調(diào)查內(nèi)容2.1水環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查污染源調(diào)查1、

2、校園水污染源主要包括食堂水、實(shí)驗(yàn)室廢水、生活污水等。2、 食堂水包括洗碗水、洗菜水以及其它污水，洗碗水主要含有N、P等營養(yǎng)物質(zhì) 和 油脂，洗菜水含有的沙粒等較少的污染物，其它污水含有較多有機(jī)污染物。主要排 入 下水道和校園內(nèi)小水溝。3、實(shí)驗(yàn)室廢水主要排入下水道，排水量不大。生活污水的排水量占主要部分環(huán)境水質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測1、根據(jù)污染源特征和評(píng)價(jià)級(jí)別，選取 水溫、色度、濁度、透明度等項(xiàng)現(xiàn)狀監(jiān)測項(xiàng) 目。2、監(jiān)測時(shí)間與頻率宿舍樓和家屬樓每四小時(shí)采樣監(jiān)測一次； 實(shí)驗(yàn)樓實(shí)驗(yàn)前后各采樣監(jiān)測一次；校園餐 廳用餐前后各采樣監(jiān)測一次。3、監(jiān)測點(diǎn)設(shè)置根據(jù)污染源特征、氣象條件和評(píng)價(jià)等級(jí)等因素，本次采用功能區(qū)布點(diǎn)法。在校

3、區(qū)內(nèi) 布設(shè)8個(gè)監(jiān)測點(diǎn)。各監(jiān)測點(diǎn)的編號(hào)、方位、及布點(diǎn)原則見表2。表2環(huán)境水質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測點(diǎn)情況一覽表編號(hào)方位布點(diǎn)原則1教工宿舍區(qū)生活水源2實(shí)驗(yàn)樓實(shí)驗(yàn)用水3辦公樓生活用水41#學(xué)生公寓5主教樓6校園餐廳710#學(xué)生公寓83#學(xué)生公寓監(jiān)測方法及分析方法分析方法按表中所列分析方法進(jìn)行，具體方法見表3檢測項(xiàng)目采樣方法分析方法來源水溫現(xiàn)場米樣實(shí)驗(yàn)室測定水溫計(jì)法，顛倒溫度計(jì)法各布點(diǎn)取樣水色度鉑鈷標(biāo)準(zhǔn)比色法，稀釋倍數(shù)法濁度目視比濁法，分光光度法，濁度儀法透明度鉛子法，塞氏盤法電導(dǎo)率電導(dǎo)率儀法，溶解氧電化學(xué)探頭法化學(xué)需氧量重鉻酸鹽法氨氮納氏試劑比色法懸浮物重量法亞硝酸鹽氮分光光度法表3環(huán)境水質(zhì)量監(jiān)測分析方法監(jiān)測結(jié)

4、果監(jiān)測結(jié)果詳見表4。檢測項(xiàng)目監(jiān)測結(jié)果水溫色度濁度透明度電導(dǎo)率溶解氧化學(xué)需氧量氨氮懸浮物亞硝酸鹽氮表4環(huán)境水質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果2.2空氣環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查污染源的調(diào)查(1 )食堂油煙排放：主要是兩個(gè)餐廳的油煙排放，由于多采用天然氣為燃料，所 以其成分以CO2和油煙顆粒居多。而其排放方式都是未經(jīng)處理直接排入空氣中。(2)汽車尾氣：學(xué)校內(nèi)老師小車及外來車輛，多以燃汽油為主，尾氣有碳氧化物 和氮氧化物，加之一些顆粒物，并且屬于直接排入大氣。校園區(qū)域劃分校園功能分區(qū)按宿舍區(qū)、教學(xué)樓區(qū)、行政區(qū)、生活區(qū)進(jìn)行劃分，校園空氣質(zhì)量執(zhí)行 GB3095-96二類區(qū)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于污染物 SO2取一小時(shí)平均值，采樣時(shí)間為 45min ,

5、濃度 限值為0.5mg/m 3、NO2取一小時(shí)平均值，采樣時(shí)間為 45min ,濃度限值為0.24mg/m 3， 采樣時(shí)間為2h，濃度限值為0.3mg/m3。表4 NO 2采樣的結(jié)果NO 2地點(diǎn)時(shí)間5月7日XXNO 2的濃度mg/m 30.005溫度19.5 CXXXNO 2的濃度mg/m 30.0053溫度18.3 C壓強(qiáng)101.6Kpa流量(L)0.4L/min采樣時(shí)間20mi n由室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)GB/T18883-2002可知，N02的1小時(shí)均值為0.24 mg/m 3, 從上表可知，XX和XXX的NO2的濃度未超標(biāo)。表5 SO2采樣的結(jié)果SO2地點(diǎn)時(shí)間5月7日XXSO 2的濃度mg/

6、m 30.5溫度19.5 CXXXSO 2的濃度mg/m 30.048溫度18.3 C壓強(qiáng)101.6Kpa流量(L)1L/min采樣時(shí)間10mi n由室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)GB/T18883-2002 可知，SO2的1小時(shí)均值為0.5mg/m 3,XX中SO2的濃度未檢出，監(jiān)測濃度未超標(biāo)，XXX中SO2的濃度為0.048 mg/m 3,小 于0.10 mg/m3,監(jiān)測濃度未超標(biāo)。2.3固體廢物排放調(diào)查校園固體棄物據(jù)固體廢物污染防治法 規(guī)定：生活垃圾是指在日常生活中或者為日常生活提供 服務(wù)的活動(dòng)中產(chǎn)生的固體廢棄物以及法律、行政法規(guī)規(guī)定視為生活垃圾的固體廢棄物。XX大學(xué)占地XX萬平方米，建筑面積XX萬余

7、平方米。產(chǎn)生固體廢物的地方有 X 個(gè)教學(xué)樓，XX個(gè)寢室樓，化學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)樓，食堂等。因此，我們選取了學(xué)校的垃圾 桶，鍋爐房，食堂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓，寢室以及教室作為調(diào)查對(duì)象，結(jié)果如下表所示：表5校園固體廢物排放對(duì)象廢棄物名稱廢棄物特性排放種類發(fā)生源廢棄物的量處理處置方式垃圾桶紙，塑料，未喝完的飲料等聚氯乙烯等不連續(xù)、每天人們不要時(shí)丟棄的1000kg/ d垃圾站食堂剩飯，剩菜，紙屑，飲料瓶等聚氯乙烯等不連續(xù)、每天食品加工及未吃完丟棄1250kg/ d賣出去喂豬，垃圾站鍋 爐 房煤碳渣二氧化硅，氧化鋁，氧化鐵等不連續(xù)、每天燃煤產(chǎn)生的60 70m3每天用于工廠造磚化學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 樓化學(xué)藥劑，金屬，橡膠，紙等

8、苯乙烯，丁二烯等不連續(xù)、一周五天所做試驗(yàn)后丟棄的垃圾107kg/d分類處理后，危險(xiǎn)固廢送至專門的工廠處理寢室紙屑，飯盒，塑料，等聚氯乙烯等不連續(xù)、每天學(xué)生的生活用品以及不需要的東西4000kg/ d垃圾桶教室粉筆灰，紙等硫酸鈣，碳酸鈣等不連續(xù)、一周五天老師上課寫完字后以及學(xué)生丟棄的550kg/d垃圾桶2.4噪聲環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查噪聲質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測本次監(jiān)測的區(qū)域在校園內(nèi)，屬于1類聲功能區(qū)，根據(jù)劃分的區(qū)域執(zhí)行相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)值, 環(huán)境噪聲限值見表1 :表1環(huán)境噪聲限值時(shí)段環(huán)境功能區(qū)類別夜間晝間505540452類60503類65554a類70554類4b類7060本次噪聲監(jiān)測是監(jiān)測校園周邊的環(huán)境噪聲質(zhì)量，選擇4

9、個(gè)最優(yōu)采樣點(diǎn)，監(jiān)測點(diǎn)位如 下所示：1#XX大學(xué)大門內(nèi)側(cè)50m2#XX大學(xué)家屬區(qū)后100m3#XX大學(xué)11教廠界1m4#XX大學(xué)3教后160m布點(diǎn)理由：1#屬于XX大學(xué)校內(nèi)交通干道和校50m之外的交通干道的噪聲，有大量的車輛， 主要影響第X宿舍樓學(xué)生的生活。2#屬于XX大學(xué)家屬區(qū)，主要受到交通噪聲、社會(huì)生活、航空的影響。3#是正在施工建設(shè)區(qū)一一XXX，主要受到施工的噪聲、交通和社會(huì)生活的影響， 其周邊有居民區(qū)和教學(xué)樓。因此，其是一個(gè)極其敏感點(diǎn)。4#是正在施工建設(shè)區(qū)，其噪聲源有施工噪聲、交通和社會(huì)生活等。主要影響XX大學(xué)第XX宿舍樓和周邊的居民。監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)中華人民共和國國家環(huán)境保護(hù)局城市區(qū)域環(huán)境

10、噪聲標(biāo)準(zhǔn)（S） GB3096- 932.3.2 監(jiān)測儀器使用聲級(jí)計(jì)，聲級(jí)計(jì)是一種能夠把工業(yè)噪聲、生活噪聲和車輛噪聲等，按人耳 聽覺特性近似地測定其噪聲級(jí)的儀器。2.3.3 監(jiān)測條件( 1) 測量時(shí)的氣象條件為無雨、無雪、風(fēng)速小于 5.5m/s 。( 2) 測量時(shí)要求儀器距離地面 1.2m ，手持噪聲儀，使人體與傳聲器距離 0.5m 。( 3) 測量時(shí)憑測量者的聽覺識(shí)別出該測點(diǎn)的噪聲主要來自哪個(gè)方向聲源。( 4) 測量時(shí)噪聲儀距任意建筑物不得小于 1m 。2.3.4 測量時(shí)間在 XX 年 X 月 X 日共計(jì)測量， 每天監(jiān)測時(shí)間為 8: 00 9:30; 11: 00 12: 30; 17: 00

11、18: 30,每一點(diǎn)至少測量三次，測量時(shí)間為10分鐘，每隔5s讀一個(gè)數(shù)，連續(xù)讀取100個(gè) 數(shù)據(jù)，再通過 Leq 數(shù)值進(jìn)行分析。第一時(shí)間段上班高峰期，產(chǎn)生噪聲的集中點(diǎn)；第二、 三時(shí)間段， 基本處于中午休息時(shí)段， 交通干線上的交通流量較大， 對(duì)交通干線附近的生 活有明顯的影響， 但建設(shè)施工出的噪聲又明顯的降低， 得到和施工時(shí)的比較， 選擇這些 時(shí)段，能反映校園周邊環(huán)境噪聲污染的情況。 因此，我們認(rèn)為選擇這幾個(gè)時(shí)段和監(jiān)測點(diǎn) 很具有代表性。在這次選擇的監(jiān)測點(diǎn)位中， 噪聲的來源都比較復(fù)雜。 監(jiān)測點(diǎn)位間的綠化面積相對(duì)較 小，對(duì)其噪聲的吸收影響不是太大，能較有效地反映校園周邊的環(huán)境噪聲污染狀況。2.3.5

12、監(jiān)測結(jié)果分析 環(huán)境噪聲是隨時(shí)間而起伏的無規(guī)律噪聲，因此測量結(jié)果一般用統(tǒng)計(jì)值或等效聲級(jí)來表示，本實(shí)驗(yàn)用等效聲級(jí)表示。將各個(gè)監(jiān)測點(diǎn)的數(shù)據(jù)由大到小的順序排列，找出 L10、 L50、 L90。根據(jù)公式 Leq= L50+ d2/ 60其中 d= L10L90式中：L10L50L90測定時(shí)間內(nèi)，10 %的時(shí)間超過的噪聲級(jí)，相當(dāng)于噪聲的平均峰值；測定時(shí)間內(nèi)，50%的時(shí)間超過的噪聲級(jí)，相當(dāng)于噪聲的平均值;測定時(shí)間內(nèi)，90 %的時(shí)間超過的噪聲級(jí)，相當(dāng)于噪聲的背景值四個(gè)監(jiān)測點(diǎn)不同時(shí)段 監(jiān)測結(jié)果如下:表2采樣點(diǎn)1噪聲級(jí)L10L50L90Leq時(shí)間08:00-08:1069.165.862.866.52015/6

13、/1611:00-11:1068.159.353.662.817:00-17:1067.358.450.563.1表3采樣點(diǎn)2噪聲級(jí)L10L50L90Leq時(shí)間08:20-08:3060.446.14152.42015/6/1611:20-11:3051.345.339.647.617:20-17:3063.155.749.758.7表4 采樣點(diǎn)3噪聲級(jí)L10L50L90Leq時(shí)間08:40-08:5072.967.86568.82015/6/1611:40-11:505946.842.351.417:40-17:5048.842.738.844.4表5采樣點(diǎn)4噪聲級(jí)L10L50L90Leq時(shí)

14、間09:00-09:1046.140.638.141.72015/6/1612:00-12:1044.94038.140.818:00-18:1054.647.545.748.8依照城市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)GB3096- 93，可確認(rèn)我校周邊居民住宅、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、科研設(shè)計(jì)、行政辦公區(qū)應(yīng)屬I類標(biāo)準(zhǔn),即白天低于55分貝（dB）,夜間低于45分貝.從本次監(jiān)測實(shí)驗(yàn)分析體現(xiàn)出1、2、3、4監(jiān)測點(diǎn)的平均值分別為61.5dB、51.3dB、54.2dB、44.5dB。1#監(jiān)測點(diǎn)屬于交通主干道，在I類功能區(qū)是嚴(yán)重超標(biāo)，監(jiān)測點(diǎn)所研究區(qū)域的主要噪聲來源是：交通噪聲，校門口的聲環(huán)境質(zhì)量最差。因此，知交通 噪聲對(duì)

15、校園的聲環(huán)境是有影響的；在 2#、3#監(jiān)測點(diǎn)，噪聲質(zhì)量也相對(duì)較差，分時(shí)段性 的超標(biāo)，對(duì)其附近的文化活動(dòng)和居民生活有影響；相對(duì)噪聲質(zhì)量較好監(jiān)測點(diǎn)是4#,沒有出現(xiàn)時(shí)段性的超標(biāo)，可能由于周邊的停止施工，只是出現(xiàn)一些社會(huì)生活噪聲和交通噪聲，對(duì)周邊的文化活動(dòng)和生活影響不大，較安靜2.5 發(fā)現(xiàn)的問題2.5.1 水環(huán)境出現(xiàn)的問題（1）用水設(shè)施落后；（2）同學(xué)們節(jié)水意識(shí)淡薄；（3）寢室樓熱水供應(yīng)系統(tǒng)冷水無效的損失；（4）部分用水設(shè)施損壞（5）管理和宣傳不到位等。2.5.2 大氣環(huán)境出現(xiàn)的問題（1）煤炭不易與氧氣充分接觸而形成不完全燃燒，燃燒效率低，相對(duì)增加了污染 氣體的排放；（2）燃燒過程不易控制，例如揮發(fā)成

16、分大量析出時(shí)往往供氧不足，造成煙塵析出 與黑煙外排；（3）固體燃料燃燒時(shí)溫度難以均勻，形成局部高溫，促使大量NOX 形成；（4）原煤中硫大多在燃燒過程中被氧化成 SO2；（5）未經(jīng)處理的固態(tài)煤直接燃燒時(shí)， 大量粉塵將隨煙氣一同排出， 造成粉塵污染（6）試劑的揮發(fā)，如HCI、H2SO4、HN03、NaI、苯、醚、酮、氯代烷烴等；（7）實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的氣體；（8）實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢水散發(fā)出的氣味；9）烹飪食物產(chǎn)生的油煙，以及燃燒天然氣時(shí)產(chǎn)生的氣體2.5.3 固廢產(chǎn)生的問題（1）垃圾沒有進(jìn)行分類處理 ,道路上也都是設(shè)置一個(gè)垃圾桶， 人們不好進(jìn)行分類丟 棄。（2）沒有得到很好的回收利用。比如，一些塑料袋可以

17、進(jìn)行循環(huán)使用，一些碎紙 片可以回收至工廠中等。（3）垃圾沒有及時(shí)的清理，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些道路邊上的垃圾桶已經(jīng)堆滿，可是 卻無人來清理。（4）垃圾未放入指定的地方。我們發(fā)現(xiàn)，在一些路面上， 有人們隨手丟棄的垃圾，（5）食堂把廚余垃圾丟到學(xué)校的垃圾站點(diǎn)時(shí)，有些也是未投放到里面而直接丟棄 在外面。2.5.4 噪聲產(chǎn)生的問題（1）校園邊緣主要干道的交通噪聲。如汽車的喇叭聲，此類污染不僅面廣而且噪 聲聲級(jí)高。（2）來自運(yùn)動(dòng)場，食堂，商店與公共場所的社會(huì)噪聲。（3）來自實(shí)驗(yàn)室及機(jī)房的噪聲。如實(shí)驗(yàn)設(shè)備與計(jì)算機(jī)的噪聲。（4）來自學(xué)生宿舍的噪聲。如交談聲，漱洗聲。錄音機(jī)聲，樂器的練習(xí)聲，走步 聲，窗關(guān)閉的撞擊聲

18、。這種噪聲往往聲級(jí)不高，但卻往往干擾學(xué)生的正常生活。（5）校園正在施工，工地的建筑噪聲。此類噪聲雖是臨時(shí)性的，但其聲音強(qiáng)度很高，又屬于露天作業(yè)，因此，污染十分嚴(yán)重3 總結(jié)3.1 校園水體污染的解決方案（1）逐步淘汰浪費(fèi)水資源的設(shè)備，積極采用節(jié)水的新產(chǎn)品和新技術(shù)；（2）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)力，完善保障制度；（3）大力宣傳水資源匱乏；（4）鼓勵(lì)一水多用，中水回收；（5）開展校園水資源系列問題的講座活動(dòng)，提高同學(xué)們對(duì)水資源的認(rèn)知關(guān)注度；（6）監(jiān)測水信息，制定應(yīng)急措施；7）樹立青少年的節(jié)約意識(shí)，從一點(diǎn)一滴做起3.2 校園大氣污染的解決方案（1）食堂：可在食堂后廚多設(shè)置幾個(gè)通風(fēng)口，也可以使用油煙凈化器，油煙凈化

19、 器可濾去塵埃，清除異味及有害氣體，雙重滅菌，釋放負(fù)離子，達(dá)到清潔、凈化空氣的 目的。（2）實(shí)驗(yàn)室：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，指導(dǎo)學(xué)生將在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液倒入廢液 缸，防止廢液揮發(fā)產(chǎn)生有害氣體，進(jìn)行有有害氣體產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。（3）露天煤場：用抑塵噴淋噴槍在煤堆上適時(shí)噴水，能有效防止粉灰飛揚(yáng)； 建立堆場的防塵網(wǎng)墻； 在煤堆上覆蓋防塵罩子； 建造專門的堆放庫房（成本高）； 國外有使用專門的膠水噴灑到煤堆表面，讓表面的粉灰黏在一 起不飛揚(yáng)開來。這就每取用一次煤就要在取用的地方再噴灑一次了（不可取，會(huì)造成資源浪費(fèi)）。3.3 校園固廢污染的解決方案（1）定期打印一些垃圾分類，循環(huán)和回收利用的宣

20、傳語，聯(lián)系各學(xué)院出一些關(guān)于 這方面的板報(bào)。讓同學(xué)對(duì)其有一定的映像， 并且付諸實(shí)際。 而我們可以宣傳， 像塑料袋， 我們可以循環(huán)利用的盡量利用等。（ 2）與學(xué)校進(jìn)行交涉，讓他們使用分類的垃圾桶，再增設(shè)一些這樣的垃圾桶以及 垃圾清理人員。我們在學(xué)校的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)小門附近的垃圾桶很少，但是，這里人流量 較多，大部分都是從校外買完東西后， 垃圾沒地方放， 并且有些垃圾桶雖然裝滿但卻無 人來清理（3 ）我們可以進(jìn)行簡單的自制堆肥。其步驟是：用一般的塑料桶，在底部 打洞，成為簡易的有機(jī)堆肥桶，找一些土壤（不能用黏土）來，在桶底鋪上六、七公分 的土（堆肥桶一定要加蓋，并用重物把蓋子壓緊，不讓空氣進(jìn)出，才能把

21、垃圾悶熱） 。 堆肥桶底部打洞流出來的水， 是最佳的液體肥料， 可以用來澆花。 在堆肥桶底部的洞口 接上同樣口徑的水管， 直接接往廢飲料瓶， 就可以輕松盛接滲出水， 也可以避免惡臭味 散出；把果皮，剩飯等水分瀝干后，鋪平在桶子里，上面再鋪土壓實(shí)，避免臭味逸出； 一層土一層垃圾一層土， 像三明治的做法一樣， 再在上面鋪一層較厚的 （七、八公分） 的土，這種方案可以使垃圾不再發(fā)臭，一些難以處理的垃圾，也得到了較好的處理。（4）壓實(shí)是指一種通過對(duì)廢物實(shí)行減量化，降低運(yùn)輸成本、延長填埋壽命的預(yù)處 理技術(shù)。簡單來說，就是將一些易拉罐，塑料瓶，紙箱等壓實(shí)處理，使其減小體積，減 少土地的占有面積。當(dāng)然，這種

22、方案是靠人們的自覺行為。以上 4 種方案，雖然有一些未能得到一定的經(jīng)濟(jì)效益，但相對(duì)于環(huán)境效益來說，卻 有很大的收獲。 若只追求經(jīng)濟(jì)效益， 將來必然會(huì)消耗更多的資金來修補(bǔ)環(huán)境問題， 因此， 我們應(yīng)該盡量做到垃圾的“減量化”“無害化”“資源化”。3.4 校園噪聲污染的解決方案（1）加強(qiáng)管理，控制交通噪聲 完善校園道路系統(tǒng)，改善路面，加強(qiáng)道路規(guī)劃，合理進(jìn)行路旁綠化改造；對(duì)學(xué)校周圍的交通干道的噪聲可在有關(guān)部門的支持監(jiān)督下，采用警示牌等提醒過道車輛放慢速 度，少鳴或不鳴喇叭。（2）用隔聲屏障減噪采用隔聲屏障降噪， 采用吸聲材料和隔聲材料制造出特殊的結(jié)構(gòu)， 設(shè)置在噪聲源與 接受點(diǎn)之間， 阻止噪聲直接傳播， 可將校園圍墻做成隔聲體、 在教學(xué)區(qū)與道路之間增設(shè) 隔音屏障、在樓內(nèi)的屋頂、墻面、地面鋪設(shè)隔音板，從而達(dá)到減噪目的。（3）綠地降噪校園綠化不僅美化環(huán)境， 凈化空氣， 同時(shí)也可在一定程度上降低噪音。 校方可以加 大力度進(jìn)行植樹、鋪設(shè)草坪，也可在學(xué)生間組織植樹活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)證明，聲波在厚草地上 傳播時(shí)每 1000Hz 衰減可高達(dá) 25dB 100m 。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育 作為校園的主體，在對(duì)客觀環(huán)境進(jìn)行分析之后，最主要的還是要從我