17最大的麥穗

1、復(fù)備17.最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)文中的生字和新詞。能簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容。2.品讀描寫弟子們摘麥穗的語句，聯(lián)系上下文揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)弟子們因?yàn)殄e(cuò)失良機(jī)才兩手空空。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，歸納總結(jié)課文蘊(yùn)含的人生道理，明白在人生的旅途中，要及時(shí)把握一個(gè)個(gè)良機(jī)。提高目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，用一個(gè)自己的事例來說明這篇課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)板塊一 正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，概括故事的主要內(nèi)容。一、揭示課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1.了解學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況：課前，同學(xué)們已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了課文。今天的早讀課學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)已經(jīng)按照要

2、求檢查了各組成員的預(yù)習(xí)情況。出示：學(xué)習(xí)小組檢查預(yù)習(xí)要求：（1）聽寫10個(gè)詞語，批改，訂正。一個(gè)詞語10分。（2）每人朗讀課文一遍，正確、流利，一處不錯(cuò)的得“優(yōu)”。 各小組長(zhǎng)匯報(bào)情況。2.教師檢查預(yù)習(xí)課文情況，完成第一塊目標(biāo)：朗讀： （1）課文中蘇格拉底給弟子們布置任務(wù)時(shí)說了這樣一段話，出示：“那正是收獲的季節(jié)，地理滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”你覺得蘇格拉底該用怎樣的語氣給弟子們布置任務(wù)呢？先想一想，再填一個(gè)表示語氣的詞語進(jìn)去讀一讀，試試看。出示：“那正是收獲的季節(jié)，地理滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底 對(duì)弟子們說：“你們

3、去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！睂W(xué)生準(zhǔn)備。（嚴(yán)肅、親切、鄭重）（2）指名用不同的語氣朗讀這段話。正音，顯示：沉甸甸（din）“甸”單獨(dú)讀的時(shí)候，讀第四聲，在這個(gè)疊詞里，讀第一聲。齊讀這個(gè)詞。 過渡：蘇格拉底讓弟子們?nèi)フ畲蟮柠溗?，弟子們摘到了嗎？（沒有）。（3）老師感到很失望，就連小麥也為他們惋惜。出示：突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。指名朗讀，讀出惋惜之情。相機(jī)指導(dǎo)生字“壟”的讀音及意思。（麥壟就是指麥田間的小路。顯示插圖。） 詞

4、語：（1）聽寫幾個(gè)詞語。 現(xiàn)在我們拿出課堂練習(xí)，完成第一項(xiàng)，默寫詞語。兩個(gè)詞一起報(bào)：（麥穗 挑挑揀揀 定奪 如夢(mèng)初醒 錯(cuò)失良機(jī)） 請(qǐng)你給“定奪”、“挑挑揀揀”和“如夢(mèng)初醒”各寫一個(gè)近義詞，表示這個(gè)詞的意思。 “錯(cuò)失良機(jī)” 寫出課文中的和它意思相反的一個(gè)詞語。出示正確答案：自己對(duì)照，全對(duì)的就給自己批一個(gè)大大的100分。小結(jié)：今后在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于一些新詞，不僅要會(huì)默寫，還要了解詞語的意思，找近義詞和反義詞，是一種很好的理解詞語的方法。概括主要內(nèi)容（1）顯示詞語，你能用上這其中的幾個(gè)詞語簡(jiǎn)練地說說課文主要講了一個(gè)什么故事嗎？各自準(zhǔn)備一下。指名一優(yōu)等生說。說得真好，語言簡(jiǎn)練，有條有理。（2）請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組

5、的4號(hào)同學(xué)說給本組同學(xué)聽，其他人認(rèn)真聽，注意幫她糾正語病。請(qǐng)兩個(gè)4號(hào)同學(xué)說。評(píng)價(jià)誰說得好。學(xué)習(xí)板塊二：品讀弟子們摘麥穗的行為、神態(tài)，揣摩人物的心理活動(dòng)，明白弟子們空手而歸的原因。過渡：地里滿是沉甸甸的麥穗，弟子們走到頭卻兩手空空。他們究竟是怎么摘的呢？我一起來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。1.出示學(xué)習(xí)提示：（1） 速讀課文3、4段，用橫線畫出描寫弟子們摘麥穗動(dòng)作的語句，用波浪線畫出描寫心理活動(dòng)的語句。（2） 至少選擇其中兩處，仔細(xì)地讀一讀，想一想，從中你體會(huì)到什么，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞語，在句子旁邊寫下你的感受。2學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)情。3出示交流要求：（3） 請(qǐng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)交流讀書體會(huì)。請(qǐng)3

6、號(hào)、4號(hào)先說，1號(hào)、2號(hào)作補(bǔ)充。4根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)：剛才老師參與了兩個(gè)組的學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)現(xiàn)，大家都能從弟子們的動(dòng)作中體會(huì)到他們摘麥穗時(shí)態(tài)度很認(rèn)真，很用心，也很仔細(xì)，只是猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷?？蛇@兩句心理活動(dòng)的描寫，仔細(xì)品讀的人不多。我們一起來讀一讀，第一處第二處這是作者的敘述，出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)你換一下角色，你就是弟子中的一員，你能用第一人稱來寫一寫他們摘麥穗時(shí)的心理活動(dòng)嗎？拿出練習(xí)紙，各小組1號(hào)和3號(hào)同學(xué)寫第一處，2號(hào)、4號(hào)同學(xué)寫第二處。出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭，看看那一株，又搖了搖頭。心里想： 。雖然弟子們也試著，摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。心里想： 。5學(xué)生寫心

7、理活動(dòng)。6組內(nèi)交流，修改。7請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組來匯報(bào)寫的心里活動(dòng)。8明白了嗎？為什么這些弟子這么得認(rèn)真、仔細(xì)，到頭來卻兩手空空呢？（把希望寄托在未來，總以為機(jī)會(huì)還很多，不能把握眼前，錯(cuò)失良機(jī)）小結(jié)：地理滿是沉甸甸的麥穗，弟子們因?yàn)椴荒馨盐昭矍暗臋C(jī)會(huì)，總是把希望寄托在未來，一次次地錯(cuò)失良機(jī)，最后兩手空空地走到了田頭。學(xué)習(xí)板塊三：品讀蘇格拉底的語言，感悟人生的哲理。蘇格拉底是古希臘的哲學(xué)大師，難道他的目的僅僅是讓弟子們摘最大的麥穗嗎？他是想通過摘麥穗這一件不起眼的小事啟發(fā)弟子們明白一個(gè)深刻的哲理。我們?cè)谧倪@些弟子們能明白嗎？我們現(xiàn)在來完成學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀蘇格拉底的語言，感悟人生的哲理。1學(xué)習(xí)提示：（

8、1） 反復(fù)朗讀課文6、7兩個(gè)自然段，同桌討論，第六段中的兩個(gè)“最大的一穗”是一個(gè)意思嗎？第七段中的“麥穗”還是指田里的麥穗嗎？（2）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫出你從摘麥穗這件小事中感悟到的人生的大道理。老師給你一個(gè)友情提示：出示：“追求應(yīng)該是最大的”就是指“追求遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)?！?學(xué)生讀書，討論，寫道理。3老師了解學(xué)情，反饋學(xué)情。（1）讀一個(gè)寫得不對(duì)的同學(xué)的答案。引導(dǎo)學(xué)生辨析第六段中的兩個(gè)“最大的一穗”和第七段中的“麥穗”。（2）請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己寫的道理。4同學(xué)們寫得真不錯(cuò)，原來，小事情中蘊(yùn)含著大道理。蘇格拉底真不愧是哲學(xué)大師，他把學(xué)生帶出課堂，讓他們走進(jìn)麥地，通過摘麥穗這一實(shí)踐活動(dòng)，讓弟子們

9、悟出深刻的人生哲理，出示：只有把握眼前的一個(gè)個(gè)良機(jī)，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想 。齊讀。現(xiàn)在，你覺得蘇格拉底是一位怎樣的老師？（循循善誘）今天，老師教你一個(gè)新詞善施教化這個(gè)深刻的道理，我們每一個(gè)人都要牢記。（齊讀）有很多的名言警句也能說明這個(gè)道理。出示：一個(gè)明智的人總是抓住機(jī)遇，把它變成美好的未來 托富勒 善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰。 歌德 機(jī)不可失，時(shí)不再來。 張九齡 機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克請(qǐng)你讀讀這幾句名言，選擇喜歡的一句，背一背，然后工工整整地默寫在課題旁邊。總結(jié)寫法：同學(xué)們，這篇課文通過蘇格拉底讓弟子們摘最大麥穗的故事揭示了一個(gè)深刻的人生哲理，這種寫法叫做“借事說理”。課后請(qǐng)你聯(lián)系你的生活實(shí)際也來說說這個(gè)道理，可以先說事例，再總結(jié)道理，也可以先擺出道理，再列舉事例，這個(gè)事例可以是正面的，也可以是反面的。當(dāng)堂訓(xùn)練：請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際也來說說課文揭示的道理，可以先說事例，再總結(jié)道理，也可以先擺出道理，再列舉事例，這個(gè)事例可以是正面的，也可以是反面的。課內(nèi)練習(xí)一、 聽寫詞語：1、 2、 3、 4、 5、 （ ） （ ） （ ）（）二、請(qǐng)你換一下角色，你就是弟子中的一員，用第一人稱來寫一寫他們摘麥穗時(shí)的心理活動(dòng)。各學(xué)習(xí)小組1號(hào)和3號(hào)同學(xué)寫第一處，2號(hào)、4號(hào)同學(xué)寫第二處。弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，