小學(xué)數(shù)學(xué)二年級工作計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)數(shù)學(xué)二年級工作計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)二班級工作方案怎么寫?培育生學(xué)會獨立審題的力量;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。教學(xué)用具：表內(nèi)除法練習(xí)表、萬以內(nèi)數(shù)位表、平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表這里給大家共享一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二班級工作方案5篇，供大家參考。 小學(xué)數(shù)學(xué)二班級工作方案1 一、同學(xué)現(xiàn)狀分析： 我班共有65名同學(xué)，同學(xué)經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解力量及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實際問題的力量;大多數(shù)同學(xué)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性高，愛好濃;大局部同學(xué)對計算比擬嫻熟，個別在計算速度上存在肯定差異。因此，本學(xué)期重點要抓學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)固，連續(xù)培育同學(xué)“傾聽、“合作、“溝通等力量，養(yǎng)成仔細做作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。其次，要使同學(xué)在獲得數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能的同時，進展數(shù)學(xué)力量，培育創(chuàng)新意識和理論力量，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念。 二、教材分析： (一)內(nèi)容變動狀況 1、降低了難度。主要表達在第一單元和第三單元內(nèi)容的改變上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二班級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，如今重點學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，如今只讓同學(xué)直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上分辨圖形平移了

3、多少格的內(nèi)容。 2、完善構(gòu)造體系。主要表達在第五、六單元內(nèi)容的改變上。首先準時支配了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法這一單元從三班級上冊移到了二班級下冊，這樣支配更能突出“有余數(shù)的除法和“表內(nèi)除法的聯(lián)絡(luò)。 (二)教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括:數(shù)據(jù)搜集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運動，表內(nèi)除法(二)，混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，簡潔的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)理論活動小小設(shè)計師等。 (三)編排特點 1、各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。 2、連續(xù)加強同學(xué)對學(xué)問整理力量的培育。 3、連續(xù)注重表達數(shù)學(xué)背景學(xué)問。 4、在完好的過程中培育解決問題的力量。 5、練習(xí)的層次、功能清楚。 6

4、、為教學(xué)評價供應(yīng)線索。 三、教學(xué)目的： 1、理解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡潔的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。 2、讓同學(xué)在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱?？梢员葦M嫻熟地用26的乘法口訣求商，使同學(xué)初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使同學(xué)初步學(xué)會依據(jù)除法的意_決一些簡潔的實際問題。 3、使同學(xué)學(xué)會分辨軸對稱圖形;結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 4、讓同學(xué)在嫻熟把握用乘法口訣求商的根底上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡潔和稍冗雜的涉及乘、除運算的實際問題。 5、使同學(xué)進一步把握含有二級運算的混合式題的運算挨次，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 6、使同

5、學(xué)經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。把握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 7、結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 8、初步建立克、千克的概念，浸透數(shù)學(xué)模型思想。 9、通過一系列的猜想、比擬、推理等活動，使同學(xué)感受簡潔推理的過程，找出簡潔事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 11、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 12、通過理論活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

6、四、教學(xué)重點、難點： 重點:1、除法。 2、萬以內(nèi)數(shù)的認識。 3、用數(shù)學(xué)解決問題。 難點:培育生學(xué)會獨立審題的力量，學(xué)會解決各種應(yīng)用題。 五、教學(xué)措施： 1、培育良好的讀書、寫字姿態(tài)及思索、傾聽、提問等習(xí)慣;培育同學(xué)良好意志品質(zhì)。 2、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機結(jié)合。使同學(xué)在學(xué)習(xí)計算的同時，經(jīng)受解決問題的過程，以便于培育同學(xué)解決問題的力量，形成應(yīng)用意識。 3、萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學(xué)重視進展同學(xué)的數(shù)感。 4、改良表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達學(xué)問的形成過程，加強教學(xué)過程的探究性。 5、供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進同學(xué)空間觀念的進展。 6、供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)同學(xué)對

7、數(shù)學(xué)的愛好，逐步進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量和創(chuàng)新意識。 7、有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量。讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗、猜想讓同學(xué)通過觀看、操推理與溝通等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇異與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有挨次地、全面地思索問題的意識，同時培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好與_，發(fā)覺觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 小學(xué)數(shù)學(xué)二班級工作方案2 一、指導(dǎo)思想： 本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培育同學(xué)嚴謹、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而到達二班級應(yīng)把握的學(xué)問、技能以及情感、看法價值觀的要求。 二、同學(xué)狀況分析： 本班級同學(xué)31人，家長有肯定輔導(dǎo)力量的約占3

8、0%，其余同學(xué)全靠課堂教學(xué)進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率81%。總體來看，同學(xué)在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面根本到達教學(xué)要求，但少數(shù)同學(xué)的計算速度和正確率仍需進步。在數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用方面，同學(xué)有解決實際問題的愛好，但一局部同學(xué)欠認真、敏捷。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有肯定進步，但同學(xué)在學(xué)會審題上還需要培育和訓(xùn)練。 三、本期教學(xué)內(nèi)容： 以冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二班級下冊為教材。 四、教學(xué)要求： 1.認識長度單位：厘米、分米、米。學(xué)會運用所學(xué)單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題 2.知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系;可以嫻熟地用乘法口

9、訣求商。 3.認識計數(shù)單位“百和“千，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。 4.認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。知道小括號的作用，會在解決問題中用法小括號。 5.會分辨銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿程度方向或豎直方向平移。 6.會口算百以

10、內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進展幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進展估量。 7.通過理論活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。 8.會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去制造美的意識;初步形成觀看、分析及推理的力量。 9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)的信念。 10.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 五、教學(xué)重點： 1、有余數(shù)的除法 2、認識一千以內(nèi)的數(shù)及三位數(shù)加減三位數(shù)。 3、用數(shù)學(xué)解決問題。 六、教學(xué)難點： 培育生學(xué)會獨立審題的力量;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。 七、培優(yōu)補差措施： 1、仔細備好課，夯實根底學(xué)問，確

11、保每一個同學(xué)扎實把握新知，穩(wěn)固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要多給關(guān)注，多給發(fā)言時機，激發(fā)其參加熱情。 2、在課堂教學(xué)中確保雙基的根底上，留意適時進展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的力量，從而也帶動中差生的進展。培優(yōu)主要表達在： (1)、在每堂課的新知教學(xué)后，支配適量進展練習(xí)題。 (2)、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個學(xué)問點上，適時引導(dǎo)，相機點撥，給同學(xué)“摘桃的時機。 (3)、利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織開心的思維訓(xùn)練。 八、減負提質(zhì)措施： 1、鉆研好新課標，細心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。 2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留愛好性、進展性作業(yè)。 3、對同學(xué)的要求要合理，充

12、分確定每一個同學(xué)的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個同學(xué)，作業(yè)布置分層進展，避開局部同學(xué)過重的作業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)。 小學(xué)數(shù)學(xué)二班級工作方案3 一、加強學(xué)習(xí)，進步認識 我們每一個人，無論從事什么職業(yè)，都要有良好的職業(yè)道德。中小學(xué)老師職業(yè)道德標準是檢驗每一位老師思想言行的標尺，它對我們的一言一行提出了標準性的要求。以前，我缺乏對標準的學(xué)習(xí)，只知道埋頭工作，我總是盼望把工作做得盡善盡美，但同學(xué)的實際狀況卻與我的個人愿望相去甚遠，因此會急于求成，出現(xiàn)一些過激的語言或行為。雖然我的動機是良好的，殊不知在不知不覺中卻違背了師德。 因此，我首先要加強學(xué)習(xí)，仔細領(lǐng)悟標準中的各項內(nèi)容，讓標準的要求深化我心，只有這樣，

13、才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現(xiàn)違背師德的行為。 二、以身立教，為人師表 師德中既有老師本人的品德，又有作為老師的職業(yè)道德。老師的工作對象是同學(xué)，老師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著同學(xué)。 因此，老師必需“美其德，慎其行，不能出現(xiàn)一點疏漏。但凡要求同學(xué)做到的事情，自己必需做到。本學(xué)期，學(xué)校在數(shù)學(xué)老師緊缺的狀況下，支配我接任二班級兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。雖然我的孩子很小，家庭負擔(dān)很重，但我決不因為個人緣由影響工作，哪里有同學(xué)，哪里就有我。 要求同學(xué)每天6：50到校，我堅持每天必到，無論有多大的困難也要自己克制。在工作中，時刻留意自己的形象，穿戴干凈、樸實、大方，舉止文靜，

14、帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，主動參與各項活動及公益勞動，為同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)典范，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在同學(xué)中的威信及良好的老師形象。 三、加強修養(yǎng)，進步素養(yǎng) 馬卡連柯曾說過：“同學(xué)可以諒解教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能諒解他們的不學(xué)無術(shù)。 作為一名老師，肩負著教書育人的雙重任務(wù)，要想杰出地完成任務(wù)，不僅要具備精深的專業(yè)學(xué)問，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的學(xué)問領(lǐng)域，用豐富的學(xué)問武裝自己的頭腦。隨著時代的前進，同學(xué)對老師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開頭召喚新時代的新型老師。 因此，為了可以更好地完本錢職工作，無愧于同學(xué)、家長及社會的期望，無愧于人民老師的榮耀稱號，今

15、后，我要連續(xù)加強學(xué)習(xí)，在條件允許的狀況下，連續(xù)深造，努力進步自己的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)素養(yǎng)，盡快進步教學(xué)程度;同時，深化學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)，理解中同學(xué)的年齡和心理特征，為順當(dāng)開展班主任工作奠定根底。 另外，在搞好訓(xùn)練教學(xué)工作的同時，還要留意培育自己廣泛的愛好和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素養(yǎng)的人民老師。 四、關(guān)愛同學(xué)，無私奉獻 老師師德高尚的重要表達就是把自己的全部身心都獻給同學(xué)，獻給訓(xùn)練事業(yè)。 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。雖然這對于我來說負擔(dān)比擬重，在工作中，要留意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響，把同學(xué)視為公平的訓(xùn)練對象，而不是凌駕于同學(xué)之上，惟我獨尊，任意發(fā)號施令

16、，要漸漸樹立正確的人才觀、師生觀，敬重同學(xué)的人格，建立公平、和諧的師生關(guān)系。在今后的訓(xùn)練和教學(xué)工作中，我對同學(xué)要本著關(guān)懷愛惜與嚴格要求的原那么，不偏袒好同學(xué)，更不卑視差同學(xué)，要愛得有方，嚴得有度，特殊是對后進生，決不挖苦挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要擅長發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點，并為他們制造展現(xiàn)自我的時機，關(guān)心同學(xué)樹立信念，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐煩、信念、恒心，以自己對同學(xué)的一片喜愛和對訓(xùn)練事業(yè)的一片熱誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計酬勞。做好對同學(xué)的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進展家訪，加強與同學(xué)家長的溝通，關(guān)心父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正

17、的致差的緣由，變革訓(xùn)練方法，并有意識地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤，認識孩子的進展改變，變盲目協(xié)作為協(xié)作訓(xùn)練。 小學(xué)數(shù)學(xué)二班級工作方案4 一、教學(xué)內(nèi)容 這冊教材包括下面一些內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法(一)、圖形與改變、表內(nèi)除(二)、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克和千克的認識、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、統(tǒng)計、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。 這冊教材的計算教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩局部內(nèi)容都是進一步學(xué)習(xí)計算的重要根底。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問，是小同學(xué)需要把握的除法是人們在日常生活中解決問題時常常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能。因此，在這兩局部計算教學(xué)中，教材支配了運用這些學(xué)問解

18、決問題的教學(xué)，使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機的結(jié)合在一起。這不僅有助于同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，也有助于培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。 在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)克和千克的認識，讓同學(xué)通過各種自主探究的學(xué)習(xí)活動，理解用法統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材支配了圖形和改變等教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)通過觀看、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。 在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配的是簡潔的數(shù)據(jù)搜集和整理的方法，認識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)經(jīng)受用統(tǒng)計方法解決問題的過程。“數(shù)學(xué)廣角介紹了簡潔的組合思想和規(guī)律推理方法，培育同學(xué)初步的觀看、分析及

19、推理力量，以及有挨次地、全面地思索問題的意識。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)理論活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和理論力量。 二、教學(xué)目的 這一冊的教學(xué)目的是，使同學(xué)： 1、認識認識計數(shù)單位“百和“千，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;把握把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。 2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進

20、展幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進展估量。 3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系;可以嫻熟地用乘法口訣求商。 4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。知道小括號的作用，會在解決問題中用法小括號。 5、會分辨銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿程度方向或豎直方向平移。 6、認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。 7、理解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程;會用簡潔的方法搜集和整理

21、數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表;能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能進展簡潔的分析。 8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中簡潔規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去制造美的意識;初步形成觀看、分析及推理的力量。 9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 11、通過理論活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。 口算的分階段要求初步擬訂如下： 單元完畢時期末 平均錯誤率速度平均錯誤率速度 表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)到達每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)到達每分鐘做10題 三、教材的編寫特點 這冊試驗教材的編寫，

22、是以標準的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練小學(xué)數(shù)學(xué)教材討論和用法閱歷的根底上進展編排。對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套試驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達了前兩冊試驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗、表達學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗教材還具有下面幾個明顯的特點。 1、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機結(jié)合，使同學(xué)在學(xué)習(xí)計算的同時，經(jīng)受解決問題的過程，以便于培育同學(xué)解決問題的力量、形成應(yīng)用

23、意識。 萬以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使同學(xué)把握的根底學(xué)問和根本技能。以往的教學(xué)重點放在使同學(xué)理解筆算的算理，把握計算法那么和方法上，并通過肯定的訓(xùn)練到達計算的嫻熟。此次教材的編排，突出的改變是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)慣用筆算解決問題有機地結(jié)合起來。例如，筆算加法中支配了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中支配了北京申奧勝利后得票多少的比擬問題等。這里的編排挨次是：在現(xiàn)實的情境中提出要解決的計算問題，使學(xué)習(xí)計算的必要性突出出來。接著通過操作、直觀討論計算的算理，展現(xiàn)計算的方法，在同學(xué)理解算理、獲得算法后，再看能否用計算解決前面提出的實際問題

24、。這樣就使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合起來。 例如，萬以內(nèi)的加法筆算，教材先供應(yīng)一個二班級同學(xué)要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車?的問題，使同學(xué)處于問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個問題，都需要用計算來解決。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中，教材通過擺小棒直觀的展現(xiàn)算理并結(jié)合直觀圖出示算法。同學(xué)理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過計算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，所以班長得出結(jié)論“一班和二班不能合乘一輛車。使問題得到解決。這樣不僅讓同學(xué)經(jīng)受了筆算學(xué)問的形成

25、過程，也讓同學(xué)經(jīng)受了應(yīng)用筆算解決問題的全過程。同學(xué)在這種有目的的學(xué)習(xí)活動中主動建構(gòu)學(xué)問，獲得用數(shù)學(xué)的勝利體驗，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的力量和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。 2、供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進同學(xué)空間觀念的進展。 對于同學(xué)來說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認識現(xiàn)實世界的重要手段，也是他們進一步進展的重要根底。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促進同學(xué)空間觀念的進展。讓小同學(xué)在觀看物體、認識方向、制作模型、圖案設(shè)計、試驗操作等各種活動中，獲得關(guān)于空間與圖形的學(xué)問，更好地從樣子上去認識四周事物，把握事物的特征，描繪事物間的關(guān)系，形成和進展良好的空間觀念。 依據(jù)

26、上述訓(xùn)練理念和標準第一學(xué)段的詳細教學(xué)目的，本冊試驗教材對于空間與圖形內(nèi)容的編排實行這樣一些措施：首先，供應(yīng)了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。支配了圖形與改變、克與千克的認識單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計了豐富多樣的動手理論活動，如觀看、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，通過活動讓同學(xué)對重量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進展感知、體驗和理解，對從不同的角度觀看物體所得圖形、以及對所獲圖形間關(guān)系進展體驗和理解等，使同學(xué)獲得豐富的空間與圖形的感性閱歷。其次，教材設(shè)計了豐富多樣的探究性操作活動。例如，在認識重量單位之前，支配了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進展測量必要性的探究;在認識克之前，支配了探究有效的測量

27、黃豆重量的活動等。讓同學(xué)在各種探究性的操作活動中，通過觀看、猜想、操作、爭論溝通，感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征，借助圖形表象進展推理，培育初步的空間觀念。 3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強估量意識與力量的培育。 作為當(dāng)今信息社會中的成員，對客觀世界改變的靈敏反響和對各種信息快速作出推斷的力量是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培育的估量力量正是上述力量的根底之一。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對于估量力量培育涉及得很少，在現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練教材中所支配的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強估算是當(dāng)前計算教學(xué)改革的重要理念之一。標準中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估量意識、技能的培育的要求。例如第一學(xué)段要求：“

28、能結(jié)合詳細情境進展估算，并說明估算的過程。本套試驗教材把加強估量意識的培育作為改革的要點之一。不僅在計算教學(xué)中支配相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將估量作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)進展浸透與培育。 例如，本冊教材在萬以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中，支配了“加、減法估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開頭。教材結(jié)合實例，通過小組爭論溝通的情境，展現(xiàn)不同的估算方法。使同學(xué)理解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、快速地解決某些問題。從而逐步培育同學(xué)的估算思想。其次，教材還留意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中浸透估量意識培育的內(nèi)容。例如，在“重量單位教學(xué)中有一些觀看某種實物大約有

29、多重、測量某一實物時只要求大約的重量等的練習(xí)。使同學(xué)理解到在解決實際問題時，有時并不需要精確的計算或準確的結(jié)果，而只需要一個粗略的數(shù)據(jù)就可以到達目的。在教給同學(xué)根本的估算方法后，教材還支配一些應(yīng)用估算方法解決簡潔實際問題的練習(xí)，以便逐步進步同學(xué)的估算力量。 4、注重表達探究性的學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)探究和創(chuàng)新的意識。 新的數(shù)學(xué)訓(xùn)練理念認為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，向同學(xué)供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)溝通的時機，關(guān)心他們在自主探究的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、根本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。依據(jù)這一理念，本冊試驗教材的編排，留意從同學(xué)的已有學(xué)問和閱

30、歷動身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為同學(xué)供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)探究活動以及溝通的時機，讓同學(xué)在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動閱歷的同時，逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的愛好和創(chuàng)新的意識。 如前所述，在教學(xué)重量單位克和千克的認識之前，先組織同學(xué)進展探究性活動，通過實際操作、小組爭論、歸納推理等活動，得出要用統(tǒng)一的重量單位進展測量才能得到全都的結(jié)果，才能彼此進展溝通的結(jié)論。在同學(xué)認識了克、千克之后，并不是挺直告知同學(xué)還有比克大的長度單位千克，而是讓同學(xué)自己探究測量一袋鹽的重量的方法，使同學(xué)在活動中產(chǎn)生應(yīng)當(dāng)用比擬大的重量單位的想法，從而引出“千克。本冊試驗教材支配的兩個數(shù)學(xué)理論活動“剪一剪和“有多重，都是開放式的對四周事物或操作材料的數(shù)學(xué)

31、內(nèi)容進展探究的活動。在這些動手理論的探究中，同學(xué)不僅可以獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，還可激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)探究的_，產(chǎn)生對現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象進展探究的好奇心，鼓勵同學(xué)主動地探究未知，進而逐步形成嚴謹務(wù)實的科學(xué)看法。這些也正是同學(xué)形成創(chuàng)新意識、進展數(shù)學(xué)思維所必需的過程。 四、教學(xué)用具：表內(nèi)除法練習(xí)表、萬以內(nèi)數(shù)位表、簡易天平、平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等 小學(xué)數(shù)學(xué)二班級工作方案5 一、同學(xué)狀況分析: 二班級同學(xué)一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能主動思索,主動發(fā)言,作業(yè)仔細按時完成。大局部同學(xué)可以嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡潔的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的學(xué)問也能較好地把握。個別同學(xué)還沒

32、到達計算正確、快速,今后要加強輔導(dǎo)。 二、教材分析: 本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)理論活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學(xué)解決問題。 表內(nèi)除法的編排表達了兩個特點，第一，在同學(xué)已經(jīng)比擬嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的根底上，教材集中支配了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分“等分除和“包含除，在平均分的操作活動中，讓同學(xué)體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使同學(xué)理解除法的含義。 萬以內(nèi)數(shù)的認識轉(zhuǎn)變了原有的編排構(gòu)造，先教學(xué)100

33、0以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，支配了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)進一步學(xué)習(xí)依據(jù)詳細狀況，運用估算解決實際問題。 解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，支配理解決問題教學(xué)單元，以同學(xué)生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展現(xiàn)同學(xué)在實際活動中碰到的各種問題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時支配解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)在把握了一些數(shù)與計算學(xué)問后，學(xué)慣用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決

34、一些簡潔的實際問題。 在空間與圖形方面，本冊教材支配了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角“平移與旋轉(zhuǎn)。與原有教材相比，“銳角和鈍角的認識明顯提早了，“平移與旋轉(zhuǎn)是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學(xué)克和千克，突出讓同學(xué)在詳細的生活情境中，通過自主探究和動手理論的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計學(xué)問方面，讓同學(xué)進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義，學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表。本冊教材還支配了“找規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使同學(xué)知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時培育同學(xué)觀看、操作及歸納推理的力量，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運用數(shù)學(xué)去制造美的意識。 三、教學(xué)目的要求： 1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使同學(xué)初步理解數(shù)學(xué)問題的根本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培育同學(xué)仔細觀看、獨立思索等良好習(xí)慣，初步培育同學(xué)在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。 2、讓同學(xué)在詳細情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。使同學(xué)初步認