描寫令人敬佩的老師話題作文

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！描寫令人敬佩的老師話題作文 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句詩形象生動(dòng)地說明了教師那無私奉獻(xiàn)的精神。一棵小草因?yàn)閷?duì)春雨的感恩，所以它擁有了絢爛的花朵;一株幼苗因?yàn)閷?duì)陽光的感恩，所以它擁有了甜蜜的果實(shí);下面我給大家共享一些描寫令人尊敬的教師話題作文，盼望可以關(guān)心大家，歡送閱讀! 描寫令人尊敬的教師話題作文1 有這么一個(gè)人，他出如今我的生命里，使我發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，賜予我深入的影響。他就是我的班主任宋教師。 說實(shí)話，剛開頭與宋教師接觸的時(shí)候，我真是特不習(xí)慣。以前我的班主任大多都是女教師，即使我平常犯了錯(cuò)誤，她們也都是和風(fēng)細(xì)雨地批判，特別溫順。但是這個(gè)

2、教師就別出心裁，甚至與我的前任班主任簡直就是天壤之別。有時(shí)候我們犯錯(cuò)了，他會(huì)嚴(yán)峻批判訓(xùn)練，不給我們留情面。 假如僅僅是嚴(yán)峻倒也罷了，他還有許多繁瑣的規(guī)矩，什么“走路抬起腳，輕聲慢步上樓梯啦，“讀書聲音要洪亮啦，“食不言，寢不語啦唉，當(dāng)時(shí)我覺得自己可能是做了什么壞事，才遇到了這樣的教師。 那天中午，我多點(diǎn)了幾個(gè)饅頭。可最終一個(gè)饅頭實(shí)在是吃不了了，于是我躡手躡腳地走到了垃圾桶旁，預(yù)備偷偷地把它扔進(jìn)去。這一幕偏偏讓教師撞見了，他把我拉到一旁嚴(yán)厲地說：“這個(gè)饅頭這么好吃，你為什么要把它扔了?我一臉不屑：“不就是一個(gè)小小的饅頭嘛!又不值錢，需要這么小題大做嗎?我小聲嘀咕著。 誰知，被教師聽到了：“這僅僅

3、是一個(gè)饅頭的問題嗎?這個(gè)饅頭從消費(fèi)再到加工經(jīng)過了多少道工序，多少人的付出和努力才將它消費(fèi)出來，你說扔就扔了，這就是不敬重別人的勞動(dòng)，是否還有做人的底線?想一想，教師的話的確沒錯(cuò)，這使我感到很愧疚。從今，我的盤子里再也沒有一點(diǎn)兒剩飯，不僅僅是我，全班同學(xué)都自覺地做起了光盤族?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦，古人都明白這個(gè)道理，何況是我們呢? 教師不僅是一個(gè)嚴(yán)峻的人，他還特殊溫順。在一次升旗儀式上，可能是因?yàn)闀r(shí)間太長或者是沒吃早飯，我前面的那位同學(xué)身體有些晃動(dòng)，就在她要倒下的那一刻，一雙大手把她扶住了，是教師!教師輕輕地扶著她坐在了地上，并關(guān)切地問：“你怎么樣了，是否哪里不舒適?今早上是否吃過早餐了?看

4、著教師關(guān)切的眼神，聽著教師暖和的話語，我的心里也暖暖的。 這就是我的教師，一位樸實(shí)的教師，一位嚴(yán)峻而又溫順的教師，正因?yàn)橛辛诉@樣一位教師，才使我明白了很多做人的道理，我將不斷地嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一個(gè)有抱負(fù)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?描寫令人尊敬的教師話題作文2 教師，在人生路上扮演著一個(gè)重要的角色，受挫時(shí)，賜予我們鼓舞;難過時(shí)，賜予我們勸慰;迷茫時(shí)賜予我們指導(dǎo)。 “咚咚咚一雙大皮鞋發(fā)出的聲響久久回蕩在走廊中 教室里的吵鬧聲戛然而止，同學(xué)們?nèi)检o靜地坐在位置上等待班主任的到來。 一雙大手用力推開了門，門被撞在墻上，用力彈了幾下。緊接著進(jìn)來一個(gè)中等身材的男人，他古銅色的臉上分布著幾根刀刻般的皺紋，眉

5、頭緊鎖著，一雙眼睛雖不大，但卻炯炯有神。 只見他漸漸走上講臺(tái)，用他那嚴(yán)峻的目光掃視了教室一周，與他目光相對(duì)的同學(xué)都忙低下了頭，直往衣領(lǐng)里縮。緊接著他清了清嗓子開頭講話了，詳細(xì)講的什么我也記不清了，但大體意思是他很嚴(yán)格，盼望我們不要有讓他不滿足的地方。 剛開學(xué)就給我們下馬威，下課后全班都傳來一陣“哀嚎。哎!以后可有苦日子過了。從那以后，我就對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，上課時(shí)盡量避開與他那嚴(yán)峻的目光相遇，校內(nèi)里碰到他我都繞道而行 但在初二發(fā)生了一件事，讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)他的看法。記得那天晚上培優(yōu)時(shí)停電了，教室里一片漆黑，立刻亂成了一鍋粥。 這時(shí)他推開教室的門走了進(jìn)來，吵鬧的教室里立刻變得鴉雀無聲。這時(shí)他開口打破了靜默

6、：“同學(xué)們不要擔(dān)憂，電一會(huì)兒就會(huì)來的，如今誰來給大家唱首歌?又是一陣靜默，突然有一個(gè)聲音小聲的說：“侯教師來一首。緊接著全班同學(xué)都跟著起哄起來。 他在如雷般的掌聲中被同學(xué)們擁上了講臺(tái)，只見他順手拿起講臺(tái)上的音樂書，借著微弱的手電光輕輕地翻開了書本，高聲的唱起了歌：“不要問我從哪里來，我的家鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方 啊?這樣優(yōu)美的歌曲，竟然被他跑調(diào)唱成了這樣?同學(xué)們?nèi)急凰遣怀烧{(diào)的歌聲逗笑了。有的捂著嘴，不敢笑出聲來，有的笑得直拍桌子，還有的笑得前仰后合。他也在這歡快的氣氛中露出了笑容，臉上的皺紋全都伸展開來，緊鎖著的眉頭也微微放松。 這就是我們的班主任一一雖然嚴(yán)峻，但也不缺乏溫順。 描寫令人尊敬的教師話題作

7、文3 我的教師是位學(xué)問淵博的女老師。她留著一頭烏黑發(fā)亮的長頭發(fā)，精致的眼鏡片下有一雙炯炯有神的大眼睛，顯的眉清目秀。教師有張能說會(huì)道的嘴，總是能把乏味的學(xué)問講的引人入勝，讓我們感到特別和氣可親。 師生之間難免會(huì)發(fā)生一些小摩擦，上次的事情讓我如今仍歷歷在目，記憶猶新。 那是一節(jié)作文課，教師在講解閱讀與作文上的文章。班里靜悄悄的，同學(xué)都顯的無精打采。這用腳指都算的來，到底是最終一節(jié)課，可教師卻在神采飛揚(yáng)的講那篇文章?！巴瑢W(xué)們請(qǐng)大家連續(xù)看其次自然段，找出有關(guān)描寫神態(tài)的語句。同學(xué)們懶洋洋的拿出筆，揉了揉眼睛，心思卻不放在學(xué)習(xí)上。 教師緩步在教室里彷徨著，等待著有人發(fā)言。不一會(huì)兒，班里仍舊沒有人舉手答復(fù)

8、，有的同學(xué)甚至還在竊竊私語。教師留意到了我們都蠢蠢欲動(dòng)，她用勁拍了一下手，教室里又寧靜了下來。她在黑板上寫著“神態(tài)兩個(gè)字，讓我們發(fā)言，可同學(xué)們卻照舊旁假設(shè)無人。教師便換了一個(gè)問題，可這并不管用，有的同學(xué)過分到開頭前后左右轉(zhuǎn)頭說話。 事態(tài)還在晉級(jí)，教師始終用一種嚴(yán)峻的目光看著我們，但不說一句話。吵鬧聲越來越大，空氣中的火藥味也越來越重。最終，教師忍不住了，“啪的書和粉筆，把后排睡覺的一位同學(xué)嚇了一跳。教師的眉毛擰成了“川字，臉也變的通紅;“太不像話了，最終一節(jié)課就成這樣了?我也知道大家上了三節(jié)課很累，可是這些東西都是重點(diǎn)怎么能不學(xué)呢?此時(shí)此刻大多數(shù)同學(xué)已意識(shí)到了事情的嚴(yán)峻，掌握住了自己;剛剛七嘴

9、八舌的議論全靜止了。 可就是有些不自覺的人還在搗亂;班長狠狠的瞪了他一眼。教師越說越氣，火山嚴(yán)峻爆發(fā)。只見她順手抄起一把可憐兮兮的作業(yè)本扔在了地上，吼到“把這篇文章抄三遍!完了，又要“剃胡子了。我雖然心里有氣，可是嘴上卻不敢說出來。大家都怒目以對(duì)，定時(shí)炸彈還未完全引爆完。我憤憤不平的抄著，可這事我也有錯(cuò)呀，我不禁陷入了深思 港口的燈塔閃著光茫，為丟失的船只指引方向。教師那座閃爍的燈塔，將一步步帶我走進(jìn)語文的殿堂，領(lǐng)悟語文的真諦。多么光明的燈塔啊!它永久不會(huì)熄滅。 描寫令人尊敬的教師話題作文4 我的教師是位學(xué)問淵博的女老師。她留著一頭烏黑發(fā)亮的長頭發(fā)，精致的眼鏡片下有一雙炯炯有神的大眼睛，顯的眉

10、清目秀。教師有張能說會(huì)道的嘴，總是能把乏味的學(xué)問講的引人入勝，讓我們感到特別和氣可親。 師生之間難免會(huì)發(fā)生一些小摩擦，上次的事情讓我如今仍歷歷在目，記憶猶新。 那是一節(jié)作文課，教師在講解閱讀與作文上的文章。班里靜悄悄的，同學(xué)都顯的無精打采。這用腳指都算的來，到底是最終一節(jié)課，可教師卻在神采飛揚(yáng)的講那篇文章?！巴瑢W(xué)們請(qǐng)大家連續(xù)看其次自然段，找出有關(guān)描寫神態(tài)的語句。同學(xué)們懶洋洋的拿出筆，揉了揉眼睛，心思卻不放在學(xué)習(xí)上。教師緩步在教室里彷徨著，等待著有人發(fā)言。 不一會(huì)兒，班里仍舊沒有人舉手答復(fù)，有的同學(xué)甚至還在竊竊私語。教師留意到了我們都蠢蠢欲動(dòng)，她用勁拍了一下手，教室里又寧靜了下來。她在黑板上寫著

11、“神態(tài)兩個(gè)字，讓我們發(fā)言，可同學(xué)們卻照舊旁假設(shè)無人。教師便換了一個(gè)問題，可這并不管用，有的同學(xué)過分到開頭前后左右轉(zhuǎn)頭說話。 事態(tài)還在晉級(jí)，教師始終用一種嚴(yán)峻的目光看著我們，但不說一句話。吵鬧聲越來越大，空氣中的火藥味也越來越重。最終，教師忍不住了，“啪的書和粉筆，把后排睡覺的一位同學(xué)嚇了一跳。教師的眉毛擰成了“川字，臉也變的通紅;“太不像話了，最終一節(jié)課就成這樣了?我也知道大家上了三節(jié)課很累，可是這些東西都是重點(diǎn)怎么能不學(xué)呢? 此時(shí)此刻大多數(shù)同學(xué)已意識(shí)到了事情的嚴(yán)峻，掌握住了自己;剛剛七嘴八舌的議論全靜止了?？删褪怯行┎蛔杂X的人還在搗亂;班長狠狠的瞪了他一眼。教師越說越氣，火山嚴(yán)峻爆發(fā)。只見她

12、順手抄起一把可憐兮兮的作業(yè)本扔在了地上，吼到“把這篇文章抄三遍!完了，又要“剃胡子了。我雖然心里有氣，可是嘴上卻不敢說出來。大家都怒目以對(duì)，定時(shí)炸彈還未完全引爆完。我憤憤不平的抄著，可這事我也有錯(cuò)呀，我不禁陷入了深思 港口的燈塔閃著光茫，為丟失的船只指引方向。教師那座閃爍的燈塔，將一步步帶我走進(jìn)語文的殿堂，領(lǐng)悟語文的真諦。多么光明的燈塔啊!它永久不會(huì)熄滅。 描寫令人尊敬的教師話題作文5 教師是美的耕耘者，是美的播種者，是他教會(huì)了我們一個(gè)又一個(gè)做人的道理，還有很多我們未知的東西。 我的教師唐教師是一個(gè)閱歷豐富的人，無論是教學(xué)，還是訓(xùn)練，她都頭頭是道，別出心裁! 她的嘴巴說出的話非常經(jīng)練，在課堂上

13、，她總是可以牢牢抓住時(shí)間不讓一分一秒鋪張，我們兩三句話，她用兩三個(gè)詞語就可以概括出來，慢慢的，我們也學(xué)會(huì)了這種方法，概括全文時(shí)，抓住兩三句關(guān)鍵句拼在一起，就變成了中心思想。 記得前不久我們班中的懶散份子比擬多，唐教師說每周三篇日記，必需打到論壇上，可每次只有那六七位同學(xué)是準(zhǔn)時(shí)打上去的。就針對(duì)這個(gè)問題，唐教師強(qiáng)壓住自己的怒火，平心靜氣的，利用一節(jié)早讀課給我們講了一下。因?yàn)檫@個(gè)問題，唐教師已經(jīng)講過許多次了，即使壓住了怒火。 也不免有些絕望：“在我們班中，有一小局部都是組長可真正做到對(duì)自己負(fù)責(zé)任的去很少大多數(shù)同學(xué)可能都有這樣一個(gè)問題作業(yè)寫得很晚，又要閱讀，沒時(shí)間打，時(shí)間就像海綿，擠擠總是有的，如今這打作文是對(duì)自己負(fù)責(zé)任，只有自己打上去，別人給你建議了，你才能將自己的作文完善。唐教師在這節(jié)早讀課中，送我們一句話，“當(dāng)天事當(dāng)天畢，經(jīng)過這節(jié)課群眾的同學(xué)越來越多，看來唐教師說的這句話真的很對(duì)。 唐教師的教學(xué)也非常杰出。有