教師帶教活動(dòng)工作總結(jié)

1、教師帶教活動(dòng)工作總結(jié)為了提高新教師的教學(xué)能力，學(xué)校在要學(xué)期舉行了帶教 活動(dòng)，我不但有幸參加了此次活動(dòng)，更欣慰的是趙文鋒老師 成為我的帶教老師。趙老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)、善于施教、 思維開闊的好老師。在他的細(xì)心幫助下，本人在語(yǔ)文教學(xué)上 有了很深刻的體會(huì)，為提高我的教學(xué)能力奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)， 主要收獲體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、是在指導(dǎo)上課中得方法。 5 月份我要上一堂公開課。內(nèi) 容是在馬克思墓前的講話備課前，趙老師指導(dǎo)我該從哪 幾方面入手來解釋，經(jīng)兩人再三斟酌后確定以恩格斯對(duì)馬克 思的贊美與悼念此線索展開講解。為確保公開課的質(zhì)量，趙 老師提前叫我上一遍課，然后認(rèn)真地列出了幾條提高教學(xué)質(zhì) 量的有效建議：如

2、提供一些馬克思、恩格斯友誼的小故事以 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)恩格斯對(duì)馬克斯感情的理解；將想象練習(xí)改成想 象語(yǔ)用能力訓(xùn)練。與高考緊密結(jié)合；將馬克思的志向與學(xué)生 的人生觀、價(jià)值觀對(duì)比，達(dá)到“我有一個(gè)夢(mèng)想”的單元教學(xué) 要求。經(jīng)趙老師的點(diǎn)撥后，這些改善意見在公開課上成為亮 點(diǎn)，受到了其他聽課教師的肯定。這次活動(dòng)，從備課到上課到課后總結(jié)，趙老師的意見一直伴 隨我成長(zhǎng)。讓我受益匪淺。二、是在聽課中長(zhǎng)見識(shí)。作文教學(xué)一直是我迷惘的難點(diǎn)，趙 老師的作文示范教學(xué)讓我有了撥開云霧見天日的感覺。趙老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我，要提高學(xué)生的成績(jī)就要讓他們提高對(duì) 作文的重視。那就是要在高一時(shí)讓學(xué)生明確自己的作文在高 考作文中屬于哪個(gè)檔次，如

3、何才能實(shí)現(xiàn)作文的開格。因此， 他在課堂上首先告訴學(xué)生高考作文的要求。高考作文分別通 過幾個(gè)方面制定下來的，然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)要求批改其他 同學(xué)的作文，讓他們?cè)谂闹辛私飧呖?，提高自己的作文?平。在學(xué)生明確自己的作文水平后，趙老師提出如何實(shí)現(xiàn)普 通作文升格。想要實(shí)現(xiàn)突破性的提高，細(xì)節(jié)描寫在記敘文開 格中無關(guān)重要。趙老師通過學(xué)生修改學(xué)生習(xí)作加強(qiáng)他們對(duì)細(xì) 節(jié)描寫的意識(shí)，然后通過添加細(xì)節(jié)描寫后的作文與原先作文 對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫的重要性。通過趙老師的示范，我明白了提高作文教學(xué)首先就要提高學(xué) 生對(duì)作文的重視度，然后明確自己作文存在的問題，最后提 出作文開格的方法。這種教學(xué)思路將指導(dǎo)我對(duì)學(xué)生

4、進(jìn)行有效 教學(xué)。2）三、是聽評(píng)課感悟，每次教前活動(dòng)，趙老師都有許多精辟的 話值得我深思，如（ 1）提高語(yǔ)文成績(jī)就要養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣?？赏ㄟ^訂報(bào)紙、教室書架，每周閱讀課等方式促使學(xué) 生多讀書。在提高學(xué)生的閱讀量的同時(shí)，教師也應(yīng)多讀書提 高自己的修養(yǎng)與水平， 為此趙老師推薦優(yōu)秀書籍讓我細(xì)讀 多評(píng)論、發(fā)牢騷提高學(xué)生的作文水平。每堂課前學(xué)生對(duì)最近 的新聞進(jìn)行介紹并評(píng)點(diǎn)。課代表集中管理學(xué)生的精彩言論。（3）加強(qiáng)古文朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生古文能力。四、是在主動(dòng)請(qǐng)教中“拔亂返正”。每次遇到教學(xué)疑問，我 都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教趙老師。趙老師的言辭總能讓我茅塞頓開。 5 班是平行班中底子最弱、紀(jì)律最差的班級(jí)。在如何抓背誦方 面。我常足撫惜。原先在重點(diǎn)班實(shí)行的抓默寫方法在5 班無法實(shí)施，越來越多的學(xué)生通過作弊來應(yīng)對(duì)過關(guān)。趙老師了解 我的困惑后，及時(shí)提出了針對(duì)方法：提早告訴學(xué)生要規(guī)定默 寫的篇目，在要求背誦期限內(nèi)完成的學(xué)生加分，超時(shí)完成扣 分，這個(gè)辦法只罕見影，學(xué)生的背誦積極性調(diào)動(dòng)起來。成績(jī) 較好的學(xué)生在背完基本篇目外，主動(dòng)要求背課外內(nèi)容；成績(jī) 較差而從不背誦的同學(xué)竟也也踴躍參加。也許是飯后閑聊，也許是路口闊談，也許是專門造訪，趙老 師言辭中閃現(xiàn)出的智慧火花啟迪我走出教學(xué)黑暗，讓我備受 感激?？傊?，在與趙老師的教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中，趙老師知無